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多媒體技術(shù)對課堂教學的作用
一.運用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象,突破教學重點、難點
1、微觀粒子運動。化學是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學,而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的,通常情況下我們只有借助于掛圖和模型,通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示,例如,但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程,卻能使學生很快地理解而和接受。高中化學的電子云、化學鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、有機物反應(yīng)機理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等,都可以用多媒體課件來模擬。
2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實驗、壓強對化學平衡的影響等。
3、錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。
4、化學生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。
化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科,要充分發(fā)揮實驗的作用,不能濫用多媒體技術(shù),應(yīng)注意“合理、適當”,所謂“合理”就是該用的時候用,既是雪中送炭,又是錦上添花,不是為用而用,單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當”就是恰到好處,用得適時。
二、優(yōu)化課堂教學,提高教學效率
1、多媒體計算機技術(shù)可將抽象復雜的理論,形象地表現(xiàn)出來,減少了教師的重復工作,使教師的活動不象以前:一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成,而是綜合運用多媒體計算機技術(shù),增加課堂容量和知識密度,提高了教學效率。如剛學習化學時,學生不易理解排空氣集氣法的收集原理,也不易講述明白,若制成多媒體課件,設(shè)計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來,展示給學生,學生一看就懂,大大節(jié)省課堂教學時間。
2 、再有,傳統(tǒng)的課堂教學中,節(jié)奏慢,課堂容量小,教學方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大,速度快,圖文并茂的優(yōu)勢,進行所學知識的鞏固和復習,會使學生更好更快更多地接受知識。尤其在總復習時,運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個多媒體課件,既可增大課堂信息量、減少板書時間,又能達到較好的教學效果。再如進行實驗室制取實驗裝置及相關(guān)練習的復習中,用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間,用一些掛圖,又沒有動態(tài)效果,如果制成多媒體課件,只需一按鍵即呈現(xiàn)出來,運行極為方便,且有更好的教學效果。這樣在總復習時,教師就可以在課堂上充分以導為主,啟發(fā)學生思維,增加課堂練習容量,提高教學效果。
3、一堂課45分鐘,有的實驗時間長,不易馬上見到實驗效果,如鐵生銹的實驗,若在課堂上做演示實驗時,需很長時間,不可取,如果改用多媒體計算機演示其實驗過程,幾分鐘即可,既節(jié)省時間,又加快了課堂節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。
三、采用多媒體技術(shù),加強化學與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系
中學化學中,關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多,傳統(tǒng)的教學方法,一般采用模型、掛圖、板書等演示手段,真實性和直觀性較差,無法激起學生對化工生產(chǎn)的興趣。若利用計算機的模擬功能,編寫化工生產(chǎn)的流程圖,向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況,就可以使學生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程,如用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程,就可以向?qū)W生展示如:硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔,氨的合成塔等中的真實的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時,再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景,這樣學生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺,大大提高了化工生產(chǎn)的真實性,增強了理論與實際的聯(lián)系。
綜上所述,隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂,傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學學科特點充分結(jié)合、巧妙運用,可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學信息的傳遞途徑,能夠有效地增加教學的密度和擴大信息量,大大提高教學效率。因此,我們要不斷探索,挖掘潛力,讓多媒體計算機在教學中發(fā)揮更大的作用。
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