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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并使學(xué)生從中受到感染、熏陶。
（3）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是通過(guò)對(duì)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)課題），齊讀。
當(dāng)你看到這陌生的名稱(chēng)，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（什么？怎么樣？作用？）
2、相信只要大家認(rèn)真讀課文，這些問(wèn)題就能在課文中得到解決，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查。這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？（誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)還想讀？一起讀。）
4、讀了課文，剛才的問(wèn)題你已讀懂了哪些？（最好用自己的語(yǔ)言。）（生：什么是搭石？該怎么搭？引導(dǎo)說(shuō)。師：仔細(xì)讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話還告訴我們搭石的作用。）（出示：進(jìn)入秋天）
二、研讀課文，感受美。
導(dǎo)語(yǔ)：雖然搭石與橋有著一樣的作用，但比起雄偉、美觀的橋來(lái)，它實(shí)在是（怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：普通、不起眼、簡(jiǎn)陋）
對(duì)呀，它只不過(guò)是擺在小溪里的幾塊石頭而已，可是作者沒(méi)去描繪古老的橋梁，沒(méi)去贊美雄偉壯麗的大橋，而想象起家鄉(xiāng)小河里的那些不起眼的石頭，它們有什么吸引人的地方呢？
作者是這樣說(shuō)的。（出示課文第二節(jié)的第一句。）一起讀，這是一道怎樣的風(fēng)景？（先引入文本，找出，再讀。）（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：美）
現(xiàn)在，就讓我們一起去尋找美，欣賞美吧，默讀課文二至四小節(jié)。發(fā)現(xiàn)美了，用筆劃出，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)從中感受到了什么美，你從哪里感受到了美？
交流：
▲上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路……
①這是老人在搭石，你感受到了什么美？（善良、質(zhì)樸、勤勞）
師：能讀出這種美嗎？（出示句子。）
②聽(tīng)出了你在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)……，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生：說(shuō)明老人一心為他人著想。
默讀用△標(biāo)出還能體現(xiàn)老人一心為他人著想的詞語(yǔ)。
A、踩到不穩(wěn)的搭石，老人心想，別人一不小心踩到這塊搭石上，掉進(jìn)水里，那該多麻煩啊！我來(lái)擺好它吧！真是一位一心為他人著想，會(huì)關(guān)心他人的老人啊！
B、自己不是正急于趕路嗎？擺好搭石干嘛還要踏上幾個(gè)來(lái)回？而且一個(gè)來(lái)回夠嗎？?jī)蓚�(gè)來(lái)回呢？要怎么樣才肯離去？多么認(rèn)真細(xì)致，一心為他人著想的老人啊！讓我們帶著這樣的感受來(lái)讀一讀。
▲每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的……
A、這是一行人在走搭石，感受到了什么美？（出示）
B、多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言，請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象這如詩(shī)如畫(huà)的情景。（配樂(lè)范讀。）
每當(dāng)上工、下工的時(shí)候，天邊的霞光倒映在清清的小溪里，溪水潺潺，閃著縷縷的光彩，一行人走上搭石，動(dòng)作是……把眼睛睜開(kāi)看這段話。
C、一行人走搭石的情景，美就美在動(dòng)作是……，美就美在踏踏的聲音，像……美就美在清波……，人影……
D、美美地動(dòng)情地讀一讀吧，自由讀，誰(shuí)想讀（個(gè)別配樂(lè)）誰(shuí)還想讀，一起讀，帶動(dòng)學(xué)生讀。
▲如果有兩個(gè)人面對(duì)面，同時(shí)走到溪邊……
A、這是過(guò)搭石的人們，你感受到了什么美？（謙讓?zhuān)鹄希?/p>
B、如果兩人同時(shí)過(guò)溪時(shí)，招手禮讓?zhuān)偃缗加隼先诉^(guò)搭石，年青人背負(fù)過(guò)溪，是不是只有一個(gè)年青人會(huì)這樣做？讀。
從哪里看出不是、總會(huì)、總是，理所當(dāng)然，給理所當(dāng)然換個(gè)詞？很平常，很自然。可見(jiàn)助人為樂(lè)已成為一種習(xí)慣，讀出這種美。
C、想象一下，還會(huì)遇上哪些情況？鄉(xiāng)親們也會(huì)看成是理所當(dāng)然的事。（出示，說(shuō)）學(xué)生先說(shuō)，相互說(shuō)，全班化，多元化。自己說(shuō)，相互說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
三、升華美“一排排……”
①讀到這里，我們已經(jīng)感受到了，這搭石不僅僅是普普通通，平平常常的石頭，這搭石的確是家鄉(xiāng)的一道美麗的風(fēng)景線哪。這每一塊，每一排搭石都印著鄉(xiāng)親們勤勞、謙讓、無(wú)私、尊老的美德啊，讓我們飽含贊美之情一起讀。
②這一排排搭石還是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，友好互助的情感紐帶，它聯(lián)結(jié)著人與人之間美好的情感，它把人們的心牢牢地系在了一起，讓我們?cè)僖淮物柡钋橐黄鹱x。
③這一排排搭石任人走，任人踏，默默奉獻(xiàn)，毫無(wú)怨言，這不正是鄉(xiāng)親們美好心靈的真實(shí)寫(xiě)照嗎？讓我們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@“一排排……”。
四、小結(jié)、拓展：
①本篇課文，與其說(shuō)作者是在贊美搭石，倒不如說(shuō)他在贊美有著搭石精神的鄉(xiāng)親們呢！（板書(shū)人）
②同學(xué)們，有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，搭石是那么不起眼，作者卻發(fā)現(xiàn)這么多美好的情感，你我的生活中也處處有美的存在。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物中的美，寫(xiě)一寫(xiě)。
構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。
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