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地理評課用語范文
1、身體語言。
課堂是表演的藝術(shù)。鐘老師的身體語言是豐富的，聽完后，一直到今天腦海里都活躍著其上課的身影。在上課的過程中不停地用各種身體語言傳遞著信息，使學(xué)生接受豐富的感官刺激，并從老師的眼神、手勢、彎腰、頷首等等來表達(dá)自己的思想，目的只有一個：激發(fā)學(xué)生的興趣和注意，并使學(xué)生能夠和著老師思維的節(jié)拍，把握課堂的進(jìn)程，共同完成師生互動的教學(xué)進(jìn)程！
2、對概念的理解很到位。
地理學(xué)科的東西具有形象思維也有抽象思維。這節(jié)課當(dāng)然形象思維的內(nèi)容多些，從難度上來看是比較容易的。但鐘老師設(shè)計(jì)得非常輕巧，整個課時只講一個子目內(nèi)容：城市的區(qū)位因素。簡單的內(nèi)容要在長大45分鐘去完成，對一般老師來說 是非常艱難的。但老師 控制得很好，盡量地把內(nèi)容擴(kuò)展，這個沒有深厚的功底和課堂藝術(shù)是做不到的。正是由于對地理概念把握的準(zhǔn)確，為了讓學(xué)生理解，就要旁征博引，并且舉的例子還要恰到好處。深入淺出是課堂教學(xué)藝術(shù)的一種境界，當(dāng)我們的老師能夠把概念演繹得精妙之時，自然也就到了化境。
3、教具——課堂必不可少的硬件建設(shè)。
地理作為一門空間的科學(xué)，地圖作用非常大。老師在教學(xué)過程中，活用地圖往往能起到意想不到的作用，突破難點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容形象化等，地圖在教學(xué)中都具有不可替代的作用。鐘老師在這節(jié)課中使用了兩幅圖，一幅是《世界地圖》，一幅是自制的反映中國氣候、降水狀況的地圖。整個課堂是以圖帶課，以課說圖的。我在當(dāng)時的點(diǎn)評中寫道：“這應(yīng)該是地理課堂的理想狀態(tài)”。 當(dāng)然，唯一的遺憾是自制地圖可以邊講邊繪，讓學(xué)生領(lǐng)略制圖的全過程。因?yàn)槔L圖能力本身就是地理學(xué)科能力之一，而且高考中也經(jīng)常會考察的。
4、師生互動的理想課堂。
鐘老師打破了傳統(tǒng)的階段教學(xué)法，整個課堂是由師生互動來完成的，體現(xiàn)了教師對現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的感悟和理解。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把課堂作為傳授知識的場所，規(guī)定了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而鐘老師的這節(jié)地理課打破了這種理論束縛。整個課堂充滿了師生思維的碰撞和心靈的交融。在這樣的教學(xué)場，教師的教學(xué)成為一種享受；而學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種愉快的勞動。整個教室充滿了人性的理智，應(yīng)該是成熟教師駕御課堂的境界！
5、板書簡練。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程是自主建構(gòu)知識的過程。有老師喜歡把自己認(rèn)為重要的東西全部搬到黑板上去，這樣的做法勢必加重學(xué)生聽課的負(fù)擔(dān)和學(xué)生主體地位的發(fā)揮。鐘老師的板書是簡練而全面的，而且是邊講授邊板書，以板書來演繹課堂的進(jìn)程。板書采用了系統(tǒng)論原理，把整個內(nèi)容作為一個有機(jī)的整體來看待。在最后以小結(jié)來作為整個內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，指出：“城市的區(qū)位因素不能孤立地看待，應(yīng)該把握城市因素內(nèi)部的聯(lián)系。”這樣整個內(nèi)容一氣呵成，渾然天成！
6、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)心生活。
對熱點(diǎn)的關(guān)注，是文科的一大特色。當(dāng)然理科也要關(guān)注，但作為人文學(xué)科的地理，對社會熱點(diǎn)的關(guān)注是非常必要的。這節(jié)課經(jīng)常性有意地去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界熱點(diǎn)，比如，對伊拉克戰(zhàn)爭，鐘老師時刻把思維帶入那戰(zhàn)火紛飛的伊拉克，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中關(guān)注戰(zhàn)爭爆發(fā)與城市形成的聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意；對生活的關(guān)注也是這節(jié)課的一大特色，如在講分宜城市形成時就提到袁河和渝水，并讓學(xué)生聯(lián)系分宜地區(qū)的水質(zhì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不知不覺地關(guān)注身邊的事物，以此熱愛生活熱愛家鄉(xiāng)！
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