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信息技術(shù)課程教學(xué)中的游戲策略運用的論文
一、游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的運用策略
（一）游戲的實用性
游戲只是一種教學(xué)手段，是為具體的教學(xué)服務(wù)的。因此要實現(xiàn)游戲的有效運用，首先就要明確運用的目的，即要提高游戲的實用性，圍繞著特定的教學(xué)內(nèi)容朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)展開，這樣才能實現(xiàn)游戲為教學(xué)服務(wù)，將學(xué)生的興趣點集中在新知的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。否則為了游戲而游戲，游戲?qū)嵱眯圆粡姡荒苁潜砻娴臒狒[，學(xué)生的注意力全部在玩，而并沒有轉(zhuǎn)移到學(xué)上來。為此教師要深入研究學(xué)生的學(xué)情，要切實站在學(xué)生的角度來審視信息技術(shù)教學(xué)，這樣才能在學(xué)生與教學(xué)之間找到最佳的結(jié)合點，以游戲為切入點，激起學(xué)生參與游戲的積極性與主動性，從而讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到更多的知識與技能，真正實現(xiàn)游戲服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，使整個教學(xué)活動圍繞著學(xué)生這個中心與具體的教學(xué)內(nèi)容在游戲中順利展開。
（二）運用的時機性
游戲是為教學(xué)服務(wù)的，如果不分時機地盲目運用，不僅不能起到激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的效果，相反還會讓學(xué)生奔波于游戲之中，會對游戲失去興趣，進而也會對計算機學(xué)科產(chǎn)生消極怠慢情緒。為此教師在運用游戲時不可盲目運用，而是要把握好運用的時機，在最恰當(dāng)?shù)臅r機進行最科學(xué)的運用，這樣才能以游戲為切入點引導(dǎo)學(xué)生展開快樂、主動而有效的學(xué)習(xí)。如教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方式極為枯燥，此時就可以運用游戲，以游戲來增強教學(xué)的趣味性，以激起學(xué)生參與的激情與動力。如下載與軟件的安裝，為了及時鞏固課堂所學(xué)，教師可以讓學(xué)生自由選擇來下載并安裝幾個益智小游戲。這樣的游戲集學(xué)與玩于一體，學(xué)生要想玩得好，就必須要學(xué)會下載與安裝，從而使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，更加快樂地玩。
（三）游戲的挑戰(zhàn)性
心理學(xué)研究表明，在每個人的內(nèi)心深處都有一種強烈的愿望，希望自己是發(fā)現(xiàn)者與探索者，在學(xué)生的心理世界這種需求更為強烈。在游戲我們也要讓學(xué)生成為探索者，要讓學(xué)生享受到角逐的樂趣。也就是說，教師所設(shè)計出來的游戲具有一定的探索性與挑戰(zhàn)性，既要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時又要具有一定的探索空間，要讓學(xué)生通過主動而積極的思考與思維后才能順利地完成游戲。這樣不僅不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，相反還會讓學(xué)生享受到探索的樂趣，角逐的樂趣，更能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與勇氣。為此教師要根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)段，所面對學(xué)生的不同層次來設(shè)計難易程度不同的游戲，這樣才能讓學(xué)生在游戲中享受智力角逐的樂趣。
二、總結(jié)
總之，將游戲引入教學(xué)之中，將學(xué)與玩結(jié)合在一起，真正實現(xiàn)了寓教于樂，使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到更多的知識與技能，同時也可以讓學(xué)生的身心更加和諧健康，這正是新課改下信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中加強實踐與探索，這樣才能讓信息技術(shù)教學(xué)因游戲的加入而變得更加生動，更加精彩。
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