簡述中職教學創(chuàng)新在會計專業(yè)中的運用

　　經(jīng)濟越發(fā)展，會計的職能就越重要。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立、發(fā)展和完善，社會對財務會計人員的綜合素質(zhì)和能力的要求越來越高，要求會計人員既有會計理論知識和實踐經(jīng)驗，又有計算機信息技術知識，同時還要求會計人員有更高的職業(yè)道德

　　近幾年來，隨著學校教學改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為廣大教師普遍關注的熱點。會計教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生就業(yè)能力，已成為當今我們教育工作者需要解決的重大問題。教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，提高自身的創(chuàng)新意識，調(diào)動學生的學習興趣，這樣才能為學生的創(chuàng)新能力奠定基礎

　　一、創(chuàng)新性教學的意義及特點

　　實踐教學創(chuàng)新有利于學生的全面發(fā)展，實施教學創(chuàng)新有利于全體學生的素質(zhì)發(fā)展，實施教學創(chuàng)新有利于學生主動地發(fā)展。創(chuàng)新性教學為一法的特點:教師是問題的創(chuàng)造者，而不是最后的解決者;教師在指導過程中進行有效的點撥，將學生的思維活動及時引向深入，并抓住有利時機促進學生自學的發(fā)展;教師的指導功能集中表現(xiàn)在組織學生自學;學生的自學進程是在教師有條不紊的指導控制之下進行的. 不僅遵循了學生認識事物的客觀規(guī)律，而且也符合學生的年齡特征和心理特點

　　二、創(chuàng)新性教學方式方法

　　教學為一式為一法是實施教學日標的重要途徑。新形勢下，教師要轉(zhuǎn)變教學為一式，采用多種教學手段，運用現(xiàn)代化的教學工具，樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)，訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可應用啟發(fā)式、討論式教學為-法，通過設問、獨立思考、討論等形式，進行啟示和點撥，培養(yǎng)學生的科學思維為一式，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自學能力、表達能力、應變能力和創(chuàng)新能力。

　　例如，在講《稅收基礎》的稅收征收管理的有關規(guī)定，納稅人必須依法納稅，對納稅人采取偽造、變造、隱匿、擅自銷毀賬簿等違法行手段，不繳或者少繳應納稅款形成偷稅、漏稅的違法行為，將根據(jù)偷稅、漏稅的額度采取不同的處罰力度。這時候，我啟發(fā)學生提出問題:我們可以不可以在掌握國家的稅收政策的基礎上合法地進行避稅呢?通過設置這樣的問題，使學生敢于質(zhì)疑，使學生能大膽想象，從而激發(fā)學生深化思維，拓展學生的知識視野，又引進了新的知識點，還鍛煉了學生的求新能力。

　　三、建立民主型的師生關系，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

　　師生關系是教學實施的基礎，是教學環(huán)境的集中反映，打破傳統(tǒng)的操縱，依附式關系形式，實現(xiàn)師生民主、平等的關系是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教師對學生嚴格要求，熱情、和藹、公正，尊重學生，發(fā)揚教學民主;學生尊敬教師，接受指導，主動自覺進行學習。師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認真引導。這樣才能使師生情緒熱烈、和諧.課堂氣氛活躍

　　四、改進學生考核評價方法

　　日前中等職業(yè)教育考試大多數(shù)只重視對學生理論知識的考核，不重視學生的實踐能力。考試只能以考試分數(shù)的高低來評價學生的學習成績，培養(yǎng)出來的學生會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，不能適應一線生產(chǎn)服務的需要。我認為可以從以下幾個為一面進行改革

　　1.考試內(nèi)容上，不僅要體現(xiàn)人才培養(yǎng)日標和課程日標要求，更要有利于培養(yǎng)運用所學知識和技術分析問題和解決問題的能力，既重視知識的考核，又不忽略能力和素質(zhì)。

　　2.考試為一式為一面，應根據(jù)考核科日的特點，采用多樣考試考核為一法，如閉卷、開卷，筆試、口試或機考等，或同時采用以上幾種為一式進行綜合考核。

　　3.評分為一式上，可采用百分制、五級分制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)或兩級分制(合格、不合格)。要把有創(chuàng)見、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績評判的重要依據(jù)，以推動教學中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　總之，中等職業(yè)會計專業(yè)教學創(chuàng)新應落實以學生為本的指導原則，重視學生就業(yè)問題。根據(jù)形勢的發(fā)展與用人單位的反饋，適時改進課堂教學為一法來提高教學質(zhì)量，讓學生活學活用，真正成為應用型專業(yè)技術人才，使學校、學生與用人單位三為一共享創(chuàng)新性教學成果

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