電勢和電勢差物理教師課后反思

　　學生對于電勢的概念從來沒有接觸過，如何通過老師的講解讓學生正確理解概念成為我們討論的主要問題。個別老師建議說這節課先上后面的電勢能，讓學生了解了電場力做功對電勢能的變化的影響，再回頭講電場力做功的特點，進而引入電勢差的概念。

　　教材上提到了很多次重力場中重力做功的特點，對于重力，學生是了解的比較多的。從類比重力做功的方式引入這節課，首先提出問題：重力做功有什么特點？學生會不假思索的回答說重力做正功，重力勢能減少，那是說重力勢能與重力做功的關系，很好，那重力做功還有什么特點呢？”學生們開始思考了，這時提示：重力做功只與什么有關，又與什么無關呢？這樣答出是與始末高度有關，與路徑無關。然后再介紹說電場力對電荷做功與重力做功類似，那么電場力做功是否也與路徑無關呢？在黑板上畫了一勻強電場，開始討論電場力做功與路徑的關系，經過一番推理，再來幾個公式，終于把這個問題給他們講清楚了。

　　掌握了電場力做功與路徑無關后，我將就畫的圖，提出了問題：如果把剛剛的電荷的電量加倍，同樣在那兩點間移動，電場力做多少功？如果電荷的電量變成原來的3倍呢？如果是n倍呢？這個問題學生很容易就能答上來，自然，電場力做功也變成原來的兩倍、三倍、n倍。聯想到前面講電場強度的定義式，他們很自然的就發現只要兩點的位置確定，電場力做的功比上電荷量就是一個定值。于是我告訴他們這個定值就是今天要學習的電勢差。在黑板上寫上定義后，講解了電勢差的表示方法，單位等等，怕他們不太明白，于是就著對比重力場里高度差的概念講述電勢差。同樣的，電場里面也有這樣的“高度”的概念，叫做電勢。我們先找一個參考點作為“高度”的零點，即零電勢點，其他點的電勢就等于到零電勢點的電勢差。

　　這堂課上，學生對電勢和電勢差的概念太陌生了，類比著重力里面的高度和高度差的概念去理解，效果會好一些。

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