信息技術教學中的連接教學論文

　　1 信息技術教學現狀

　　隨著現今社會科技突飛猛進的發展，信息技術從單純的計算已經發展為現如今的計算機技術和網絡技術相結合的時代，即信息技術時代，信息技術已經逐步發展到社會各個領域，改變了人們的生活。

　　信息技術課程內容陳舊，時代感不強。課程內容的更新速度相對緩慢。一方面是計算機技術、網絡技術的飛速發展，另一方面是課程體系及教學內容的相對穩定性，信息技術教學大綱和教材的更新周期總是落后于技術的發展，導致計算機的許多新技術、新知識不能很快出現在教科書上。

　　由于各地、各個學生經濟條件不同，有的學生家里就有計算機，而有的學生可能還從沒接觸過計算機，因此他們的信息技術水平也參差不齊。教師在進行信息技術教學的時候，通常是搞“一碗水端平”教學，結果是有的同學聽得索然無味，因為他們可能已經掌握了這些知識，而基礎差的同學則可能根本就聽不懂，這樣一來，學生就更沒有興趣學習了。對于絕大多數學生而言，都喜歡上信息技術課，但并不等于他們都喜歡信息技術，原因是他們更喜歡聊天、玩游戲等。

　　2 信息技術教學連接教學提出原因

　　針對信息技術教學現狀，談談江蘇省高中信息技術教學情況，高中信息技術是由兩部分組成：信息技術基礎(必修)及網絡技術應用(選修)、多媒體技術應用(選修)、算法與設計(選修)。江蘇省信息技術學業水平測試是在高二學期的第一學期的12月，大部分學校的做法是高二學期自開學到考試短短幾個月用來總復習，一般在高一兩學期中完成兩本書的教學，內容較多，進度上比較緊張。

　　大多數學校高一每班每周安排1～2節信息技術課，如果按照高中信息技術中的教學章節按課時要求依次教下去，內容多，課時少，時間不夠。為解決這個問題，不得不趕進度，另外有些信息技術知識陳舊，學生早已掌握或知曉，進行教學時，吸引不了學生注意力，學生不認真聽，針對這幾種現象，提出連接教學。

　　3 信息技術教學連接教學闡述

　　連接教學就是前后內容聯系教學，尋找連接點，通過教學設計將后一章節或多章節的某些內容融入前一章節某些內容中學習。通過此教學方式一方面加快教學進度，另一方面達到吸引學生的注意力，提高知識授予的新鮮感，第三方面能反復復習知識，達到熟練掌握的效果。

　　4 如何連接教學實施及實例介紹

　　連接教學設計時因要考慮兩部分甚至多部分章節，內容比較多，要考慮到學生的實際接受能力，要仔細斟酌這份課堂教學設計，應做到既要涉及內容全面，又要讓學生容易接受這么多的內容。

　　4.1 如何進行連接教學

　　首先教師要熟悉前后章節的內容，這是一個最基本的要求;接著找到前后內容的連接點;教學設計的制定，這是最重要的步驟，通過這一步將前后內容連接 起來進行教學設計，這一步中注意要考慮到學生的實際接收能力，仔細斟酌這份課堂教學設計，做到既要涉及內容全面，又要讓學生容易接受這么多的內容。

　　4.2 連接教學實例介紹

　　Photoshop與Flash連接教學：首先利用Photoshop中畫筆畫一棵樹，樹上很多葉子;利用Flash導入畫好的樹及葉子，制作一個葉子從樹上飄落的動畫;由上形成Photoshop與Flash的連接教學。

　　優點：除了完成教學任務外，能夠吸引學生興趣并且能培養學生聯想思維，創造性思維。

　　5 連接教學發展應用

　　連接教學能夠涉及信息技術課的多方面章節，如Word和Excel的連接教學等等，很多情況下，將Word與Excel教學分開來講，但是在Word中有表格這塊內容，Excel也是跟表格有關，為何不可通過這個連接點將這方面內容連接起來講解呢?這種連接教學的應用在信息技術其他很多內容種都可以運用。

　　其實，連接教學不僅僅在信息技術課體現，在其它學科的課中也有運用，在現實教學中，很多教師運用的也是這種方式，這種方式大大增強了課程前后內容的聯系，增強了學生學習興趣以及強化了學生的學習能力，間接培養了學生的創造性思維。所以可以多利用連接教學，達到非常好的教學效果，連接教學具有一定重要性。

　　參考文獻

　　[1]吳淑珍.信息技術教學方法實踐研究[D].華中師范大學,2007.

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