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關于高校專業設置與培養社會責任感的淺析
一、高校專業設置與就業率的現狀
對學生而言，愛好什么專業固然重要，但也要結合未來的就業需求。但對高校而言，什么專業熱門，什么專業報考的學生多，就設置什么專業，是一種學科規劃短視的功利主義行為，是一種誤導。有的高校，在新專業設置上熱情很高，可高校的自有資源和師資力量卻明顯存在短板和缺陷，如此盲目的去迎合熱門專業，甚至出現教材不完善、人才培養方案未完善這種現象，這不僅是對學校的飲鴆止渴，更是對學生的不負責任。
二、高校專業設置社會責任意識淡薄的原因
高校是社會進步、經濟發展的前沿性工程，也是基礎性工程。除了極少數不以就業為取向的特殊性專業，應當由重點高校或指定高校招生外，其他面向社會需要培養人才的高校，在專業設置上應有的放矢，著眼于社會、經濟、科技等方面的需要，著眼于人才的飽和度，著力于在“人無我有、人有我精”上下功夫。大學生能否順利就業并獲得社會認可，是檢驗高校及其高校專業設置成敗的重要因素。高校商業味過濃，過分遷就學生或家長對專業的要求，或者捧熱專業，是高校培養學生無壓力、無責任，對學生、家長、社會和國家不盡職的表現。
社會既需要腳踏實地者，也需要仰望星空者。如果僅僅用就業率來衡量專業的命運，那么，仰望星空者從何而來呢？就筆者的看法，用就業率來判斷判斷專業，是典型的實用主義邏輯，是功利主義的反映。說穿了，就是在用實用主義的管理來培養實用主義的人才，完全忘記了教育的本真目的。
站在教育學的立場上，教育部低就業率本科專業名單是個相當奇怪的名單。早在2004年，就有教育部領導明確表示，就業率連續3年不足30%的專業要減少招生甚至停止招生，低就業率本科專業名單延續了這一簡單化的實用主義判斷標準。隨著高等教育大眾化和社會對人才要求的變化，專業設置與市場需求的脫節越來越嚴重。加上部分學校過分強調與市場接軌，什么專業火就開設什么專業，而忽視了教育規律及其本身的優勢專業，結果是待到學生畢業時人才市場上已經人滿為患。實際上，社會需要什么，學校就教什么，完全按照社會這一指揮棒來調節自身的教育內容，是教育工具性價值的反映。低就業率本科專業名單的工具性和實用投機完全背離了教育規律。
三、高校專業設置的方向和培養大學生社會責任意識的探索
筆者認為，低就業率本科專業名單，表面上與就業競爭壓力增大有關，實則是沒有原則的過度實用化和對社會迎合的結果。一方面，教育應積極主動地適應并服務于社會；另一方面，教育的理想和超越的本質又要求其獨立性，更應該在培養學生的社會責任意識的基礎上讓其形成獨立的意識形態。而當前，我們的教育卻越來越熱衷于追求所謂的效益和實在的功利，由此，低就業率本科專業名單出籠了。
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