讀《攻心教育24計(jì)》有感

　　假期從學(xué)校借的《攻心教育24計(jì)》這本書，書中運(yùn)用大量教育案例闡釋了針對(duì)不同問題的一些解決辦法。本書共6章，內(nèi)容包括：如何樹立個(gè)人威信、怎樣掌握班級(jí)情況、喚回迷途學(xué)生的方法、改變冥頑學(xué)生的手段、引導(dǎo)高才生的妙計(jì)、打造高凝聚力的班級(jí)。對(duì)于我這個(gè)新晉級(jí)的老師，從中收益很大。

　　書中提到：對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。因此，我們主張，學(xué)生的教育工作，只可智取，不能硬攻，以攻心為上。

　　攻心，首先要能控制自己的心靈。有一些老師，自己情緒失去控制，當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突。為師者決不可如此，否則必?cái)�無疑。教師要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心靈象天空一樣開闊。

　　攻心，還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理，你怎么去攻呢？所以教師要研究學(xué)生，要知道學(xué)生的真實(shí)想法，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對(duì)學(xué)生的攻心教育，其實(shí)是“治本”的方法，學(xué)生只有在心靈有觸動(dòng)了，行為就會(huì)規(guī)范，思想就會(huì)進(jìn)步，教師的教育目標(biāo)也就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。教師以自己的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須做的事情，全然不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，對(duì)于不同意見，千方百計(jì)打壓他，必要時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校，定會(huì)使讓學(xué)生就范。攻心就不同了，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。使用的方法通常都比較緩和，但是正好擊中要害。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好的貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，教師要逐個(gè)揣摩他們的心理、性格、脾氣等，這也是一個(gè)艱巨的任務(wù)，特別是在我們的農(nóng)村。一部分學(xué)生父親或父母都在外做工，把孩子丟給一個(gè)母親或是爺爺奶奶，特別是跟著爺爺奶奶的這類學(xué)生，爺爺奶奶能做到的只是讓孩子吃飽穿暖，輔導(dǎo)作業(yè)那就沒有辦法。到學(xué)校后家長(zhǎng)就把這個(gè)任務(wù)全部交給了老師和學(xué)校，而這些學(xué)生還都是一些班里的“活躍分子”，往往這些學(xué)生讓老師很傷腦筋。所以攻心在這兒就顯得很重要了。

　　從書中我還感觸到要攻心為上，首先要了解和尊重學(xué)生。由于學(xué)生理性思維還不成熟，可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的事情，都會(huì)觸動(dòng)他們的內(nèi)心深處，很容易沖動(dòng)，這些沖動(dòng)一旦形成，他們就很難改變，久而久之，就變成冥頑不化，這種態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活就會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤。做為教師，在這種情況下，一定要多了解學(xué)生，多尊重學(xué)生，攻心為上策，換位思考，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，分析根源，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來說明原因，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己從內(nèi)心感到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。只有這樣，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地改正自己的錯(cuò)誤。

　　還要維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，“恩威”運(yùn)用恰當(dāng)。維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，并不代表放任他們。“嚴(yán)是愛寵是害”，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要是不聞不問，就會(huì)放縱他們，他們就會(huì)不把你當(dāng)做老師看待，教師的尊嚴(yán)就會(huì)遭到踐踏，威信失去力量。因此在實(shí)際教學(xué)中，一定要把握“恩”與“威”的度，超了不好，低了不行，對(duì)于兩者的把握一定要游刃有余，千萬不可操之過度，更不可能敷衍塞責(zé)。

　　三要獎(jiǎng)罰分明，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在實(shí)際工作中，讓學(xué)生感受到獎(jiǎng)勵(lì)與處罰兩重天的重大區(qū)別。學(xué)生進(jìn)步要表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)要到位，學(xué)生犯錯(cuò)了，或者學(xué)習(xí)退步了要處罰，處罰要讓學(xué)生口服心服，讓其他學(xué)生引以為戒。對(duì)于獎(jiǎng)罰，并不是指物質(zhì)與金錢，所謂罰也不是拳腳相加，惡語相向。切記在公開場(chǎng)合訓(xùn)斥學(xué)生，絕對(duì)不可以拳腳相向，否則，會(huì)發(fā)生意想不到的問題。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)要與鼓勵(lì)并行，獎(jiǎng)勵(lì)注重精神獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一支筆，一個(gè)筆記本，一個(gè)鉛筆盒……對(duì)待改正錯(cuò)誤的學(xué)生，哪怕是一個(gè)眼神，一句溫暖的話語，都可以讓學(xué)生了然于心。

　　總之，作為一名教師，一定要做到心中有愛，還要用高超的傳授藝術(shù)，把自己的知識(shí)教給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中學(xué)到知識(shí)，提升自己。

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