綜合實踐活動課階段總結

　　一、教師方面

　　1、對綜合實踐活動課的意義有了進一步的理解和認識，不只限于紙上談兵。

　　2、轉變了學生觀，由原來的不放手、不放心，到相信學生，信任學生。

　　3、注意了面向全體學生，使每一個學生各盡所能。

　　4、以前有重結果，輕過程的傾向，而今比較重視活動過程本身給學生帶來的影響。

　　二、學生發(fā)展變化分析

　　1、學生在小組中選擇自己的任務，可以揚長避短，增強自信心.

　　2、學生逐漸喜歡上了小組合作的方式，增長了知識，培養(yǎng)了口語表達能力。

　　3、通過演示小組搜集資料過程，學生收集資料、整理資料的能力無形中得到強化。

　　我班剛完成的主題活動是：天氣與環(huán)境。這一活動涉及的面很廣，首先，我先對學生做了一個調查，看他們對哪方面感興趣，談談自己準備用什么方法完成本次活動，有哪些有利條件可以保證活動的順利實施。然后我針對學生的興趣和特長進行了分工：語言表達能力和活動能力較強的去調查訪問當?shù)赜嘘P部門，了解人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做出的努力；有上網條件的負責查閱有關資料；有繪畫等特長的分在宣傳組；還有實地調查組，負責調查周圍環(huán)境的污染情況；還有一些表現(xiàn)不很突出的同學，根據(jù)他們的愛好分在相應的組，負責記錄。當然，并不是絕對的分開，有的同學可以客串。活動結束，組長及時把成員收集到的數(shù)據(jù)進行匯總，并分類進行統(tǒng)計，做好本小組匯報的準備。這樣的分組能充分調動學生的積極性，發(fā)揮他們的特長，為綜合實踐活動的順利開展提供了保障。

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