綜合實踐活動課教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的綜合實踐活動課教學設計，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動課教學設計1

　　活動設計思路：

　　葉子是兒童生活中最常見的自然事物之一，對他們來說，是現實的，觸手可及的，而玩葉子作為綜合實踐活動的一個部分，它可以使學生在采集葉子、觀察葉子的過程中，了解葉片的構造、葉子對植物生長的作用，知道不同類型葉片，從葉片聯想到葉子和人的關系，從而感受到人類與自然界的密切聯系，知道環境保護的重要性，使環保意識深入兒童幼小的心靈。在玩葉子的過程中，還可以培養兒童對綜合實踐活動課的興趣，挖掘他們的想象力，活躍他們的思維，提高他們的實踐動手操作能力。

　　活動目標：

　　1培養小學生對大自然的興趣和熱愛，激發他們的思維和想象力。

　　2通過觀察葉子，聯想葉子與人的關系，開擴學生的眼界，增強學生的環保意識。

　　3學習適材、適形、適色的即興創造，制作精美的葉畫等工藝品。

　　4培養學生的競爭與合作意識。

　　5引導學生在實踐中動手，動腦,使學生能自己操作，獨立思維，以及能發現問題，解決問題。

　　6面向全體學生，讓每一個學生都愿意參與其中，盡量發展每個學生的創造性思維。

　　活動準備：

　　1課前讓學生準備一些葉子，最好是種類不同的葉子。cc

　　2教師自備若干葉子。

　　3學生每人準備一張16開紙張大小的薄紙板以及膠水一瓶，剪刀一把、水彩筆。

　　4閃光卡若干（作獎品用）。

　　5課件、投影儀、錄音機、磁帶等。

　　活動過程：

　　一、激起興趣，導人活動。

　　教師舉起自己準備的葉子，微笑著問學生：“你們瞧，老師手里拿的是什么呀？

　　你們有嗎？”（學生爭著把自己準備的葉子給老師看。）

　　老師接著提議：“我們大家一起舉著葉子唱一首兒歌好嗎？”

　　[這個環節可以充分調動學生的各部分感官，激起他們的興趣。]

　　二、觀察研究，認識葉子。

　　1、激發觀察興趣：

　　小朋友，你覺得自己跟葉子熟嗎？我們今天就來看一看，大家跟葉子到底有多熟悉。大家可以先分組討論一下葉子的用處，然后我們來看看哪一組小朋友知道得最多。（學生分小組討論。）

　　2、學生說葉子的.用途。

　　請每個小組的學生代表發言，說得最多的一組每人可以獲得一個閃光卡。

　　[學生除了能說出教材上所列的一些用途，還能舉出其他一些用處，比如，有同學說到了葉子可以吸灰塵、葉子可以當遮風擋雨等，這些其實就是葉子在環保方面的作用。這樣的談話式教學可以隨時調動學生的學習積極性，既活躍了他們的思維，又鍛煉了他們的口頭表達能力。]

　　3、觀察葉子。

　　剛才，小朋友們都說出了葉子的很多作用，老師很佩服你們，那么，你們有誰仔細地去觀察過葉子呢？（學生都紛紛搖頭。）沒關系，我們現在就一起來認真地觀察葉子，然后，把自己觀察到的和大家一起分享，好不好？

　　4、交流發現。

　　隨機點名學生說自己的發現，將有價值的作簡單板書。

　　5、欣賞葉子。

　　說得真棒，看來大家的小眼睛都很亮，現在，老師想再給你們看一些你們平時很少看到，或者從來沒看到過的，你可要看仔細啦。（課件出示不同類型的葉子，開擴學生的視野。）

　　三、發揮想象，制作葉畫。

　　1、教師提議。

　　小朋友，現在我們跟葉子已經成了真正的好朋友，那么你們想不想把他們制作成精美的葉子畫，用作裝飾呢？我們一起動手做一做，看誰做的最美，最有意思。

　　（集體制作葉畫，教師巡堂。）

　　2、小組評比。

　　每組選送一幅葉畫參加班級評比。

　　3、班級評比。

　　首先由每個小組派一名代表上展示臺（講臺）向大家介紹自己作品的內容及含義，然后由全班民主評出“最佳創意獎”、“最佳合作獎”和“最佳環保獎”，分別獎勵閃光卡。

　　四、活動延伸。

　　把自己制作的葉畫送給爸爸媽媽，課外向爸爸媽媽了解葉子的害處。

　　[這樣有利于培養學生從小養成全面觀察和思考的良好習慣。

綜合實踐活動課教學設計2

　　活動目標：

　　1、通過調查，搜集當地所產糧食，讓學生認識各種糧

　　2、了解各種糧食的用途及營養價值。

　　3、培養學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

　　4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。

　　重點：

　　認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

　　難點：

　　認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

　　課前準備：

　　教師：媒體課件

　　學生：

　　搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料

　　課時分配：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　二、檢查調查活動情況

　　1、指名說出當地所產糧食的名稱。

　　2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。

　　3、個人展示搜集到的'糧食，并說出它們的用途及營養價值。

　　4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。

　　三、展示手工作品

　　1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

　　2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

　　四、媒體欣賞古詩《 憫農》。

　　五、教師總結

　　同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的糧食， 了解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

　　六、課外拓展

　　把這節課的收獲、感受寫篇小短文。

　　板書設計

　　糧食名稱：

　　用途及價值:

　　學生作品展示：（粘貼畫）

　　教學設想

　　本節綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不了解它們的用途及營養價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行為而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養成愛惜糧食的好習慣。

　　本節課的教學目標主要從以下幾個環節實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，并說出它的營養價值，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力，豐富他們的知識。

　　然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養學生的審美能力。最后，全班展示各組優秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節課井然有序，效果顯著。

綜合實踐活動課教學設計3

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能目標

　　1、學習采訪的相關知識，掌提采訪的基本方法。

　　2、明確采訪問題設計的原則，學會設計采訪提綱。

　　（二）過程與方法目標

　　1、在設計采訪問題的過程中，培養學生獨立思考的能力。

　　2、在模擬采訪的采訪過程中，提高學生口頭表達與應變能力。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生團結合作、尊重他人、分享成果的良好品質。

　　2、培養學生鮮明的個性和創新的意識。

　　3、培養學生科學的精神。

　　二、教學重點

　　采訪問題的設計，采訪的技巧

　　三、教學過程

　（一）談話導入

　　1、回顧各組活動內容。

　　師：同學們，通過前兩節課的活動，我們把主題“中學生責任擔當意識的實踐探究”又分成了很多的子課題，你們小組的子課題是什么呢？

　　學生回顧

　　2、了解各組開展活動的基本方法

　　師：經過同學們自愿結合，組成了五個研究小組，在組長的帶領下選擇了各自喜歡的小課題

　　并制訂了詳細的活動計劃。那么，在接下來的具體活動中，各組又準備運用哪些方法開展研究呢？

　　學生回答，教師板書。

　　研究方法：上網查資料、去書店查閱書籍、調查、采訪……

　　3、了解學生對各自所采用的方法的掌握情況

　　師；：同學們說的這些方法都是我們開展小課題研究的常用方法。在這些方法中，大家運用比較熟練有哪些。

　　（一般情況下去哪個網站？那個書店？）

　　（二）揭示本節課的研究內容

　　師：同學們，其實在開動中存在的這些困難是正常的，只要大家有決心，有信心，努力去實踐，就一定會找到解決題的辦法。在令后的動時間里，老師將和大家一起研究去戰勝這些圖難。今天我們就先來研究其中的一種方法——怎樣采訪。板書課：學會采訪

　　（三）引導學生認識采訪過程

　　1，在平時的生活中，你見過或經歷過采訪嗎？在哪里看到的？

　　播放一段學生采訪校長的視頻，邊放邊請同學思考：

　　1）采訪前的準備工作

　　2）采訪中應該注意的事項。

　　2、感知采訪計劃表

　　師，同學們談得都好，看家訪前的準備工作還真不少。如果把這些問題都寫下來，就形成了一份仿計劃。

　　小組計劃表

　　請各小組進行討論，根據老師提供的表格，編寫一份采訪計劃，等會全班匯報交流。（有采訪任務的小組就編寫本組的采訪計劃，沒有采訪計劃的小組任選一個）

　　3．學習編寫采訪提綱

　　（教師發放采訪計劃表，學生進行討論，完成采訪計劃，教師巡視并指導。）

　　4、交流采訪計劃

　　師：下面哪一小組來匯報一下你們組的采訪計劃。在交流的時候，其他組的成員要用心傾聽，并思考一下他們組的采訪計劃中的采訪問題設計是否合理？表述是否準確？（學生聽后，交自己已的觀點。）

　　師：下面請各小組，根據同學的意見，修改一下本組的采訪計劃表。

　　5、認識采訪中應該注意的'事項

　　師：到此采訪的準備工作我們都已經做好了，接下來就可以去采訪了。那么在采訪中我們要注意些什么呢？

　　下面以小組為單位討論一下，在采訪中我們要注意的事項有哪些？

　　出示在采訪過程中應該注意的事項。

　　要有禮貌：（問：怎么樣做叫有禮貌？）開始前主動問好，并自我介紹說明采訪緣由：結束后說聲謝謝

　　說普通話，聲音適中，問話時眼睛要平視對方。

　　衣著整潔，大方得體。

　　仔細傾聽，抓住關鍵字詞快速記錄，不要打斷別人說話。（最后多人記錄，以便結東后整理。）不明白的問題要打破沙鍋問到底，不能不懂裝懂。

　　（指名讀。自由讀一遍，記在自己心中，以便在以后的實際采訪活動中注意。）

　　6、認識采訪后的工作。

　　此時，我們的采訪已經完成，回到了學校是不是說已經大功告成了？還需要做好哪些工作呢？

　　學生回答，教師出示采訪后應該注意的問題：

　　對采訪資料進行分類整理，并認真評估是否達到了預期的目的。及時記錄白己的采訪感受和新發現的問題。

　　（四）現場模擬采訪師剛才各組的采訪計劃表都已經修改完成了，采訪中、采訪后的注意事項也清楚了。陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。下面我們就來進行一次現場采訪，接受實戰的檢驗。

　　各位記者，觀察一下，現場有哪些適合你們組采訪對象，你們決定采訪誰？可以把他請到臺進行現場采訪。

　　教師提出要求：在學生采訪過程中，每個間學要認真觀察，記下哪些地方是值得自己學習的哪些地方是需要改進的。

　　誰來說一說。

　　師：看來啊。雖然我們制定了詳細的采訪計劃表，但在實際的采訪過程中還會出現這樣或那樣的問題。下面各組將制定好的采訪計劃再次的在小組內演練，看還有哪些遺漏的問題，以便及時修改補充。（學生演練，師隨機指導。）

　　（五）結束新課

　　師：同學們，今天我們學會了怎樣進行采訪，但在實際的活動過程中，為了使我們得到的結論更加準確、更加科學，還可以結合上網查閱資料、去書店查閱書籍、發放調查問卷、做實驗、實地考察等研究方法。在遇到問題的時候，希望同學們能將學到的方法靈活運用，使我們的研究任務圓滿完成。

綜合實踐活動課教學設計4

　　[設計意圖]

　　制作可調節亮度的小臺燈（或制作可調節轉速的小風扇）的實踐活動是一項集電路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動。通過這項制作活動，可以使學生知道滑動變阻的原理和應用；進一步理解電流跟電壓、電阻的關系，也為后面電功率知識的學習積累了直接經驗。制作中所用到的材料也是比較易得的，關鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點。由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內部結構，給出了較大的創造空間，學生可根據自己的興趣，愛好、思維上的聯想創作出可種各樣的作品，可以使學生初步形成在知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。

　　[教學目標]

　　1.會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個亮度可調節的調光燈。

　　2.初步形成根據制作產品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力和在制作中將各種技能、技術運用在產品制作中的能力。

　　3.通過設計、制作產品，體驗成功喜悅，享受創造的快樂。能夠體現三維目標[教學重點和難點]

　　1.電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結構、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。 2.電源電壓的選擇及起保護作用的定值電阻大小的確定。 3.模型外觀、結構的設計及內部電路的布局。 [教具和學具]

　　教具：實物投影儀。學具：小燈泡（2.5V0.3A）學生用電流表和電壓表、開關、各種鉛筆、電阻絲、導線、金屬回形針、干電池若干節、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。 [課前準備]為為制作可連續調節亮度的調光燈的模型準備自己所需要的材料。

　　[教學過程]

　　教學階段與時間分配

　　一、引入（5分鐘）

　　教師主導：我們知道在生活中，我們經常用到亮度可調節的調光燈，我們能不能用所學到的知識和技能來制作一個調光燈呢？出示幾張以往學生制作的調光燈照片（或模型）大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調光燈，有什么創意，大家談談。學生主體：

　　可以將兩個亮度可調節小燈泡當作貓頭鷹的眼睛，使它有時暗，有時亮。

　　可以制作一個小屋，將調光燈當作屋頂的吊燈，使屋內的景物時明時暗。

　　可以制作一個小臺燈，放在小桌上。

　　點評：學生能通過圖片和模型受到啟發，激起創造欲，無意間將調光燈應用在他們在生活中見到或喜歡的模型上，符合學生的心理及經驗。

　　二、設計與制作（30分鐘）

　　教師主導：剛才同學們在談的時候已經無意間說明了所制作模型具有的功能了或能夠的生的效果。因此現在請大同學們將模型的名稱和具有的功能決定下來。你是用什么方法來調節電流大小的？你準備用什么材料來制作滑動變阻器？設計你的電路圖。

　　對照學生設計的電路圖，請相關每組學生答辨：

　　答辯一：如果滑片移到了阻值最小處，造成電流過大，燒壞燈怎么辦？你的設計中并沒在這方面的安全措施。

　　這個阻值的大小你如何確定？

　　此時你的電路經過修改后，其電路圖又是如何？

　　答辯二：在你的設計中，用了兩個小燈泡，那么電路中的滑動變阻器應接在什么地方？答辯三：在實際制作中，往往滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好，你們組準備如何解決這個問題？

　　提供學生一些器材，讓學生根據需要自由選擇。巡視指導。

　　學生主體：決定產品名稱和應具有的功能。用滑動變阻器來調節電流大小。用鉛筆芯。設計電路圖。

　　可以在電路里串聯一個阻值適當的定值電阻。

　　用電壓表測出電源電壓，去掉燈正常工作的電壓，剩余的電壓就是定值電阻承擔的電壓，我選擇適當長度的電阻絲接在電路里，具體作法是將電壓表接在燈的兩端，移動滑動變阻器，使電壓表示數等于小燈泡正常工作的電壓值。修改電路圖并展示。

　　接在干路上。展示其電路圖。

　　我們組采用兩根相同的鉛筆芯并排靠緊，將滑片置于兩鉛筆芯之間，這樣既便于滑片移動，又能使滑片與軌道保持良好接觸。

　　同級學生分工，一部分負責連接電路，一部分負責產品的外觀設計。點評：使學生明確設計產品時，明確產品的用途是設計的創造的第一步。

　　小燈最亮時的電壓定為它正常工作時的電壓，在制作的調節中，可采用前面所學的“電流跟電壓、電阻的關系”一節中滑動變阻器的作用與調節方法。

　　在電路的設計中，學生根據自己的產品的功能，演變出許多電路，這些電路都是應用原有的電路知識拓展而成的，有利于培養學生應用知識并有所創造的能力。軌道接觸不好是學生在制作中普遍遇到的問題，所以解決這個問題，讓學生知道除了知識以外，技術也是非常重要的。

　　三、交流與評價（10分鐘）

　　教師主導：要求每組將本組的作品放在實物投影儀上演示效果并加以解說功能和有所創新的地方。

　　要求每組課后寫出作品功能使用說明。

　　學生主體：xx

　　介紹作品：xx

　　例1：本組紅、黃兩色玻璃紙蒙在貓頭鷹的眼睛上，使其兩眼射出紅、黃兩色的光。

　　例2：我們將臺燈的燈罩作成凹形，應用了凹面鏡會聚光的特點。

　　例3：我們將軌道豎直安裝，這樣滑片上下移動，便于操作，結構合理美觀。

　　點評：培養學生知識轉化為技術的.同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。

　　[教學資源]

　　本節課的教學設計是根據以往學生在小制作實踐活動的基礎上設計的，因此比較切合學生的實際情況。

　　[教學評析]

　　通過本節課教學實際來看，初步達成了教學的目標。在此項活動中，學生表現出極大的熱情，并迸發出許多智慧的火花，例如，有的同學將兩根鉛筆芯并在一起，形成一個滑道，這樣既保證了滑片與鉛筆芯的良好接觸，又使得滑片在滑動過程中方便，可靠；又例如有的同學就直接利用電位器調節臺燈的亮度；有的學生覺得電池所提供的電壓不夠，消耗得快，就利用廢舊電器上的變壓器，將家庭電路的電壓降到小燈泡能夠正常工作的電壓，整個裝置，只要往插座上一插就可演示，已初步體現出實用性；再例如，不少學生在整個裝置的外觀上，選擇了富有各性背景，有的是一個充滿溫馨小木屋，有的是一個貓頭鷹的雙眼等。但此節課上也反映了一些學生的動手制作的能力較差，因此教師要給予切實的幫助。另外本節課前要學生具備使用電烙鐵焊接的能力，可能通過勞技課上實現，也可將此節課與勞技課結合起來。

綜合實踐活動課教學設計5

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)了解漢字的起源，感受漢字的神奇有趣。

　　(2)初步了解漢字的演變過程與發展歷史。

　　(3)了解漢字書法藝術，學會欣賞。

　　(4)了解漢字諧音的特點，能正確運用漢字。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學生利用網絡資源收集信息、處理信息、發布信息的能力。

　　(2)培養寫作能力、語言組織能力、口頭表達能力。

　　(3)分工與合作的能力、活動組織和策劃的能力、創新能力。

　　3、情感目標：

　　(1)初步了解漢字知識，激發學生學習漢字的興趣。

　　(2)對祖國傳統文化的熱愛，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

　　二、活動目標：

　　1、展示活動成果，感受漢字的美。

　　2、交流活動體會，進一步體會漢字魅力。

　　3、激發對漢字的熱愛之情。

　　三、教學重、難點：

　　讓學生通過學科專題網站資源來認識漢字，了解漢字相關知識。

　　能熟練運用各種方式來展示研究成果。

　　四、活動方案：

　　本次活動組織學生組成與課題相關子課題的研究活動小組，通過學科專題網站提供的資源來收集整理資料，進行研究性學習，并結合故事劇、小品、表演、問答等形式向教師和同學們展示他們的研究結論和成果。教師作為指導者和參與者，應該參與到學生的研究小組中，幫助有困難的學生和小組共同完成主題研究活動。

　　在交流活動中，每個研究小組展示PPT演示文稿，介紹本小組對子課題的研究成果。通過這樣的研究過程和展示活動，讓學生了解中國漢字的悠久歷史，體會漢字的神奇有趣，激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的自豪感。教師主要通過對學生小組制作的演示文稿和成果展示表演對學生小組的研究活動進行評價。

　　五、實施年級：

　　五年級

　　六、活動時間：

　　共四周(包含課外時間)

　　七、資料準備：

　　學科專題網站

　　八、活動實施過程：

　　本次活動共分為四大階段來完成，其中：

　　第一階段：教師向學生介紹活動主題，為學生提供具體研究問題，學生通過討論制定與主題相關的研究問題;幫助學生選擇研究問題，成立研究小組，撰寫小組活動計劃，明確小組成員、任務要求、活動步驟、小組分工。

　　第二階段：組織學生查找、收集與小組研究子課題相關的資料，幫助學生篩選和整理資料。

　　第三階段：明確教師對演示文稿制作的相關要求，利用整理好的資料小組共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的準備，根據演示文稿的內容撰寫演講稿，推選出小組發言人。

　　第四階段：組織主題交流活動，讓每個活動小組充分展示自己小組的研究成果，教師評價每個小組的研究過程和成果(以演示文稿的制作和學生演講為主)，評選出最佳活動小組。

　　十、評價量規：

　　1.學生自我評價（供學生在活動結束時，進行自我評價）

　　評比標準參考表

　　分數檔次

　　9

　　6

　　3

　　信息素養

　　至少六項，多網站，多種途徑收集信息

　　至少四項，在多個網站內收集

　　至少兩項，僅在本網站內收集

　　演示文稿

　　參考《演示文稿評價量規》

　　參考《演示文稿評價量規》

　　參考《演示文稿評價量規》

　　綜合能力

　　語言組織和表達

　　發音清晰，聲音響亮，表述有熱情，坐在最后一排都能聽見，介紹過程中沒有出現說錯的情況

　　發音清晰，大部分同學都能聽見，介紹過程中基本沒有出現說錯的情況

　　聲音不夠響亮，許多同學聽不見，能完成介紹

　　創新能力（見細則二）

　　至少五種

　　至少四種

　　至少三種

　　分工

　　合作

　　小組中建立了良好的人際關系；每位組員都能積極主動提供資料，對活動表現出極大的熱情；每位組員都能及時、高質量地完成小組中分配給個人的所有任務。

　　小組成員能夠互相合作，對活動表現出較大的熱情；每位組員都能及時地完成小組中分配給個人的所有任務。

　　每位組員都能提供資料，能在期限之前完成小組中分配給個人的任務。

　　2.教師評價（對小組研究成果的匯報情況及制作情況的評價），活動開始前提供給學生，作為學生研究小組制作演示文稿和匯報演講的參考標準。

　　《中華漢字文化》學生演示文稿評價量規

　　評價指標

　　可作模范的

　　有能力的

　　基本達標

　　需要再努力的

　　成績

　　1

　　課題內容

　　確定了一個研究項目，并有詳細，清晰的研究計劃；

　　確定了一個研究項目，有較具體清晰地研究計劃；

　　有一個研究項目，研究計劃簡單；

　　有研究項目，但研究計劃含糊；

　　內容深度

　　研究了包括：漢字起源、演變、書法藝術以及漢字諧音特點等多個漢字問題。

　　研究了上述2個方面的`內容；

　　研究了上述1個方面的擴展性內容；

　　只研究了上述1個方面的基本內容；

　　3

　　科學性

　　研究結論正確，所引用的資料具有科學性且有趣味性；

　　研究結論較正確，所引用的資料具有科學性，但缺乏趣味性；

　　研究結論基本正確，所引用資料基本具有科學性；

　　研究結論有錯，所引用資料不科學，缺乏說服力；

　　4

　　錯別字

　　無

　　2個或2個以下錯誤

　　4個錯誤

　　5個或5個以上錯誤

　　5

　　表演

　　表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感

　　染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

　　體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

　　語言豐富，思路清晰，內容充實，表演流暢，陳述出色，繪聲繪色。有真情實感。

　　內容不夠豐富，表現能力一般，主觀性不強。

　　主題不明確，內容雜亂，表達不清晰，沒有感情投入。

　　6

　　成果展示效果

　　創意非常新穎；12-15張幻燈片，連接十分暢通；設計風格能很好的體現主題；對觀眾有非常大的吸引力，有使用適當的視頻、音頻信息；時間切換適時；

　　創意較有特色；8-10張幻燈片；設計風格能體現主題，前后連接過渡自然；對觀眾有吸引力，有視頻、音頻信息；時間切換基本適時；

　　創意比較有趣；6-8張幻燈片，前后連接適度；版面設計風格基本體現主題；能引起觀眾的興趣，有少量相應的視頻、音頻信息；時間的切換有待改善；

　　6張以下的幻燈片，前后連接不好；版面設計風格不能清楚的體現主題；讓觀眾覺得有點枯燥無味，沒有應用視頻、音頻信息；過渡生硬，不適時；

　　7

　　分工與合作

　　組員間有很和好的合作和交流；任務分派公平。

　　足夠的跡象來體現組員間的合作和交流；任務分派較公平。

　　一些跡象體現組員間的合作和交流，任務有分派。

　　組員間沒有很好的合作和交流，任務分派又不太公平。

　　總評：

　　表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感

　　染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹，表現主題充分，

　　體態大方得體，臺風端正；能調動會場氣氛，引起觀眾共鳴。

　　十一、供學生研究的問題：

　　（1）在漢字出現之前，人類用什么方式來記事？

　　（2）最早出現的文字是什么？

　　（3）漢字出現過哪些字體？最早的字體是什么字體？

　　（4）中國最早出現的統一字體是什么字體？

　　（5）漢字的字形和讀音發生著怎樣的變化？

　　（6）為什么要提倡使用規范字？

　　（7）中國書法的發展經歷了哪些階段？

　　（8）漢字的書寫工具有什么變化？

　　(9)你知道體現諧音特點的古詩、歇后語和對聯嗎？

　　通過學生對上述問題的研究，使學生能更加了解漢字，并將研究成果制作成演示文稿。學生也可以通過小組討論的形式，制定與主題相關的問題進行研究。

　　教學過程

　　一、導入（提出研究主題）

　　導語：漢字不光神奇、有趣還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！漢字堪稱中國的五大發明之一，每一個字都有一段故事。她蘊含著中華民族獨特審美性格的精華。讓我們到浩瀚的漢字王國里去遨游一番，好好體會漢字的奧妙吧！

　　讓我們來組織一次主題活動——《中華漢字文化》，希望同學們通過本次活動，能夠對古老的漢字加深了解，對我們祖國的語言文字的使用有更正確的認識。并在活動中，充分利用我們的學科專題網站的資源去收集、整理資源，最后用演示文稿將你組的研究成果進行展示。

　　二、活動過程：

　　1、選擇研究課題，成立研究小組。（第一周）

　　你們想了解漢字嗎？你最想要了解漢字的哪些方面的內容？

　　為了便于同學們進行研究，老師給大家制定了幾個研究課題：

　　（1）漢字是怎樣起源的？

　　（2）漢字是怎樣演變的？

　　（3）書法怎樣體現漢字之美？

　　（4）漢字有哪些特點？

　　同學們可以選擇自己感興趣的課題組成研究小組進行活動，也可以自己制定與主題活動相關的研究課題進行研究。

　　組成研究小組后，必須要確立研究主題，制定活動計劃，明確小組分工，老師將為同學們提供一份活動計劃表和小組分工表。（活動開展前，要求學生填寫活動計劃表和小組分工表。）

　　2、收集和整理資料：（第二周）

　　充分利用網絡資源，把跟研究課題有關的資料都先搜集起來。如果資料太多，還應該分類建立文件夾，把搜集到的資料分類放在文件夾里，這樣便于以后查找方便。收集完成后還要把資料進行一次整理篩選，留下我們最需要的文字、圖片、視頻資料，為制作演示文稿做準備。

　　3、制作演示文稿、準備演講詞：（第三周）

　　首先明確老師對制作演示文稿的要求，認真閱讀老師提供的教師評價的評價標準。制作演示文稿前，必須確立演示文稿的主題，這個主題要與你們的研究課題相符。并在制作前先制定好制作大綱，然后開始一張張制作。可以推選小組中做的最好的同學作為主要制作人員，但每個小組成員都必須參與演示文稿的制作。對不太會使用Powerpoint軟件的組員，小組應當給予幫助。

　　此外，語文能力強的同學可以給演示文稿配上相應的串聯詞，并為成果展示的演講準備好演講稿。演講稿的形式可以是一個人介紹，也可以用多人表演的形式來完成。（教師可以先模仿學生的能力水平，制作一個演示文稿的范例給學生以參考。）

　　4、交流活動：（第四周）

　　在第四周，我們將組織一次交流活動，每個活動小組要選擇一名發言代表向全班同學展示你們的研究成果和制作的演示文稿。老師將根據演示文稿制作的評價標準和同學們的自我評價，來評選出最優秀的研究小組和制作小組，同學們還將根據這次交流活動，評選出你們心中的最佳研究小組和制作小組，各個研究小組也要評選出優秀研究成員。（教師通過學生研究小組的展示和演示文稿的制作水平對學生的研究過程和成果進行評價。）

綜合實踐活動課教學設計6

　　一．活動名稱：

　　成長的煩惱

　　二、活動背景：

　　隨著社會的發展，人們的生活和素質的不斷提高，獨生子女越來越多，孩子的性格也很獨立。孩子與他人交流，相處的機會也越來越少。長時間就形成了孤僻、內向的性格，各種心理問題也就出現了。對孩子的健康成長有很大的危害。為此提出以“成長的煩惱”為主題的實踐活動，激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。使學生健康快樂的成長。

　　三、教學目的：

　　1、學習把資料、分類，并且探究資料之間存在的內在聯系。

　　2、通過資料的分析出現煩惱的原因，結合實際找到解決煩惱的方法。

　　3、激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。

　　四、教學重點：

　　分析出現煩惱的原因。

　　五、教學難點：

　　激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。

　　六、教學準備：

　　布置學生課外通過各種途徑（上網、查閱圖書資料、詢問家長等）搜集產生煩惱的原因。

　　七、活動設計與實施：（三課時）

　　（一）開展活動程序：

　　確定主題→討論制定活動方案→收集查閱資料→動手實踐參與→交流活動收獲→進行活動總結→引導擴展延伸

　　（二）活動過程：（第一課時）

　　一、激情導入，引出課題。

　　1、師：創設情景，和學生共同種下心情樹。

　　2、生：在心情樹下述說自己的煩惱。

　　3、說一說自己的煩惱并找出比較集中性的煩惱板書。

　　二、交流反饋，梳理分類。

　　分組制定活動方案。

　　三、小組匯報、展示計劃。

　　四、全課總結，引領延伸

　　第二課時：

　　1、分組實地觀察探究→收集查閱資料→動手實踐參與

　　第一小隊：家長不讓出去玩的煩惱——訪問家長

　　第二小隊：英語學不好的煩惱——上網，與同學交流

　　第三小隊：與朋友吵架的煩惱——上網和從同學中收集

　　第四小隊：爸爸吸煙給自己帶來的煩惱——上網

　　第五小隊：家里吵，影響學習的煩惱——家里吵的家庭

　　第六小隊：肥胖的煩惱——圖書館、上網

　　2、整理材料，形成較系統的資料

　　第三課時：交流活動收獲：

　　師：真情訴說、消除煩惱，做一個快樂健康的人。歡迎大家乘坐——生：健康快樂車。

　　師：在上次活動中，我們共同種下了心情樹，并在心情樹下訴說了煩惱。怎樣才能消除煩惱，做一個快樂健康的人。同學們都通過各種途徑和方法收集了相關的資料。從同學們的臉上老師就知道你們的收獲一定很多。老師要看一看拿一組的方法多、點子好。

　　第一小隊：

　　（一）家長不讓出去玩的原因：

　　1、期望值過高——“望子成龍”、“望女成鳳”期望子女從事腦力勞動。另外，由于歷史原因，很多家長沒有學到應的知識，甚至有些還是文盲，便要求孩子補償自己的遺憾，替代自己實現夙愿。往往不顧孩子的年齡特點和學習基礎，不結合孩子的能力、體力、興趣和愛好，想當然的設計未來，憑主觀愿望提出過高要求。不惜強加課業，請教師“開小灶”補課。

　　2、唯知傾向——錯把知識當能力，認為孩子的知識越多，本領越強，將來越有出息。

　　許多家長認為孩子到學校里學習，就是學知識，認為掌握知識多是好學生，否則是差學生。于是家長要求老師給孩子多教點知識，多布置點作業。有不少家長生怕孩子做其他事，要求教師多給學生布置作業，管著孩子的“玩性”。正如許多學者和權威人士所說，中國有奧林匹克的冠軍，卻沒有一個諾貝爾獎獲得者。

　　3、分數至上——把考試分數看作孩子的“命根子”。

　　有些家長錯誤認為孩子學習時間越長越好，題目做得越多越好，越難越好，違背了學生的認知規律。往往在孩子課業負擔過重的情況下，還要請教師給孩子補課，“填鴨”、“催肥”，給孩子訂各種“復習資料”、“試題匯編”、“作文集錦”等，要孩子反復解題，機械操練，給孩子“陪讀”、“助讀”，加班加點圍著孩子的考試分數轉。

　　4、忙于特長——為了升學時享受種種優惠政策，忙于應付特長學習。

　　在由應試教育向素質教育的轉變過程中，國家專門頒布政策為學生們“減負”。但是人們卻誤把彈鋼琴、拉小提琴、學聲樂、練舞蹈、學書法等當成了素質教育，許多家長剝奪了學生的課余時間，甚至連雙休日也不放過，不是參加培訓班，就是練鋼琴、學聲樂……忙于應付特長學習，結果這些又成為學生新的負擔。

　　（二）小品展示，向各位家長提出呼吁。

　　第二小隊：

　　英語學不好的原因：

　　第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。

　　第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復（復習）已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

　　第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。

　　第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

　　第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

　　解決方法：

　　1、選擇最佳時間記單詞。掌握最佳記憶時間。一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。

　　2、多聽英語磁帶，加強聽力水平。

　　3、每天練習閱讀英語，提高口語能力。

　　4、提供英語兒歌。

　　第三小隊：

　　和朋友鬧矛盾的煩惱產生矛盾的原因：

　　1、心情不好。

　　2、產生矛盾時不能互相聽從對方的意見。

　　3、不能放下面子，冷靜的分析矛盾。

　　解決方法：

　　1、矛盾產生不要馬上就解決，要冷靜。

　　2、勇于自我批評。

　　3、勇于承認錯誤。

　　4、找中間人溝通。

　　5、要站在珍惜友誼的立場。

　　6、生唱周華建的《朋友》

　　第四小隊：

　　爸爸吸煙給自己帶來的煩惱。

　　1、吸煙給人帶來的危害

　　煙草的煙霧中至少含有三種危險的化學物質：焦油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由好幾種物質混合成的物質，在肺中會濃縮成一種粘性物質。尼古丁是一種會使人成癮的藥物，由肺部吸收，主要是對神經系統發生作用。一氧化碳能減低紅血球將氧輸送到全身去能力。吸煙能損害人體的各種組織器官，引起癌癥、高血壓、冠心病、腦中風、消化性潰瘍、慢性支氣管炎、肺氣腫等多種疾病。

　　2、出示有關吸煙的圖片：圖片（1）吸煙人的肺與健康人的肺。圖片（2）吸煙人的家人對他的態度。圖片（3）常期吸煙人的身體狀況。圖片（4）吸煙不但對自己有害，對他人也有危害。

　　3、小品《幫爸爸戒煙》

　　第五小隊：

　　家里吵，影響學習的主要因素：

　　1、家長不能正確的認識學習，不能正確的引領孩子。

　　2、家長有打麻將、喝酒等惡習。

　　3、父母之間因為家庭負擔重而吵架。

　　解決方法：

　　1、家長傾訴。

　　2、讓家長打麻將或喝酒的時間改在自己上學的時間。

　　3、家長改掉惡習。

　　4、創造良機，讓家長溝通，解決家長之間的矛盾。

　　第六小隊：

　　肥胖的煩惱：以網頁的'形式展示，標題——關注肥胖

　　（一）形成少兒肥胖的主要原因：

　　1、家長原因：

　　（1）觀念的落后：一方面是由于“胖”是“福”的陳舊觀念，另一方面是隨著生活水平的提高，家長有了錢，以為自己已經吃夠了缺衣少食的苦，再不能讓孩子受罪，于是給孩子買大量的營養品。殊不知，盲目地給孩子吃補品不但起不到促進作用，反而會引起孩子病態的肥胖。

　　（2）知識的缺乏：不少家長不動科學飲食結構，缺乏現代家庭意識，不知道怎樣才能讓孩子真正吃好。

　　（3）教育的誤差：家庭中的過分過量的嬌縱和溺愛使孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，從而導致肥胖。

　　2、膳食的不平衡：

　　（1）不吃早餐。因為不吃早餐，到中午時，強烈的空腹感和饑餓感使人饑不擇食，狼吞虎咽，來不及細細品味，在不知不覺中吃下太多的食物。多余的能量以脂肪的形式儲存在體內，而又很難被釋放，被分解。不但起不到減肥效果，還使人變得更胖、更笨重。

　　（2）錯誤的饑餓療法。因為身體處在饑餓狀態時，首先要動員儲存在肝臟的肝糖元和肌肉的肌糖原，繼而消耗肌肉等各器官的蛋白質，并不能消耗體內過多的脂肪，運用這種方法減肥，就會影響人體正常的新陳代謝，一旦停止，體重就會很快增加上去，更顯臃腫。

　　（3）經常吃洋快餐。快餐食物含的能量多，一份快餐中所含的能量差不多相當于一個成年人一天所需要的能量！雖然快餐食品含有豐富的優質蛋白質，但其中所含的營養素相對低，并且含有較高的鹽分。經常吃快餐的話，能量的攝入會超過身體的需要，從而引起肥胖。

　　（4）多吃含激素的食品。

　　3、體力活動少：

　　（1）追求舒適的靜態生活方式。人們的戶外活動越來越少，體力活動的量越來越少。很多同學上學、放學都有家長接送，走一點點路就叫苦連天，動不動就坐三輪車、打的。

　　（2）長時間看電視。隨著電視的普及，人們將越來越多的時間耗費在電視機前。在我們查閱的資料里，有一項調查發現：我國看電視增加肥胖發生的危險性一方面是由于看電視減少了能量的消耗，另一方面可能是由于增加了能量的攝入。

　　（二）肥胖給人帶來的危害：

　　一、是健康長壽之大敵

　　二、影響勞動力，易遭受外傷

　　三、易發冠心病及高血壓

　　四、易患內分泌及代謝性疾病

　　五、對肺功能有不良影響

　　六、易引起肝膽病變

　　七、會增加手術難度、術后易感染

　　八、可引起關節病變

　　九、并發疝氣

　　（三）減肥我有好辦法：

　　飲食控制：

　　由于小胖墩們正處于生長發育階段，應該加強各方面的營養，根據醫生建議，所以我們不制定節食計劃，而是提醒小胖墩在飲食方面注意以下幾點：

　　1、零食和甜食盡量要少吃

　　2、主食盡量做到粗糧和細糧搭配；

　　3、魚要有選擇地吃，鰻魚要少吃；

　　4、油炸食品易發胖又沒有營養，不宜多吃；

　　5、洋快餐不宜多吃；

　　6、運動減肥：肉要盡量少吃；

　　7、要多吃雞蛋

　　在運動減肥中，我們根據醫生建議的有利于減肥的運動項目編了一套減肥操，在實施運動減肥時，我們把減肥操和其他運動有機結合，每天分三個時間段進行，每個時間段的運動時間均為30分鐘以上，具體見下：

　　早上：6：00——6：30

　　運動內容：先跳繩200下，不許間斷、停止，在1分鐘半時間內最佳；休息2分鐘后做一套減肥操；再休息2分鐘后在樓道內跳樓梯5分鐘；然后再跳繩200下。

　　中午：雙休日午飯前1小時跑步10分鐘，周一——周五午飯后半小時開始做一套減肥操；

　　晚上：一回家先做40——50個仰臥起坐，最好在一分鐘半內完成；然后做30個推鉛球的動作，要用力；飯后1小時做減肥操；如果在雙休日，建議飯后去爬爬山，散散步，時間可在半小時以外。

　　（四）網頁留言

　　師：找到了解決煩惱的方法你的心情怎么樣？

　　師：你有收獲么？

　　總結全課：

　　伴隨著我們的成長，煩惱接踵而來，不管我們的小小的心靈是否能夠承受它都伴隨著我們。通過這次實踐活動，同學們能夠正確的對待煩惱、找到解決煩惱的方法，老師看到了你們的成長，為你們高興。同時老師也希望大家能夠永遠乘坐我們的“健康快樂車”張開你隱形的翅膀飛向更健康、快樂的明天。——播放《隱形的翅膀》

　　收獲與反思：

　　（一）選題時教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學生急需解決問題幫助他們選擇探究課題。

　　（二）活動時，根據學生性格特點、實際情況適當分隊，引導他們在開展調查、收集信息、宣傳等的工作時學會分工協作，共同努力，這培養了學生合作意識，增強了集體的凝聚力。感受集體的力量。

　　（三）在活動中學生在老師引導下，始終是興致勃勃的，他們用各種方法收集信息，不同的學習能力都得到不同的發展和提高。

　　（四）在學生匯報成果這一環節時，學生形式多樣。我能抓住時機即使引導，恰當的評價。使學生有一種成就感。

　　（五）美中不足：在學生收集信息的途徑上，我應引導學生更注重些身邊的實際。

　　（六）在談收獲這個環節上給學生表達的時間太少，對教學的目的方面有些欠缺。

綜合實踐活動課教學設計7

　　活動目標：

　　語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。

　　一、情感目標

　　1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

　　2、通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。

　　二、能力目標

　　1、培養學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

　　2、培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

　　三、認知目標

　　1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

　　2、加強交流，在交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。

　　活動準備：

　　1、多媒體教學設備。

　　2、照片、數據、文字資料。

　　活動過程：

　　一、導語

　　主持人：中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾國家行動方案，這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的'調查方法？

　　（一）各小組成員在班上相互交流。

　　（二）教師總結學生的發言：同學們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網上盡情沖浪；有的到校園里實地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據.........這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

　　二、小組匯報

　　（一）攝影小組匯報

　　偵察員向大家展示并交流：

　　（1）展示在學校老師辦公室垃圾箱內拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，并談談自己的想法；

　　（2）展示在學校垃圾箱里發現的大量廢紙（即作業本紙）及自己的感想。

　　（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，并談自己的感受。

　　（二）演藝小組匯報

　　（1）情景再現："殘存食物的形成"。

　　（2）情景再現："廢紙山的形成"。

　　（3）情景再現："垃圾箱在哭泣"。

　　（4）師隨機采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學習生活的環境中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行為習慣。

　　（三）調查員小組匯報

　　（1）調查A匯報作業本紙用紙調查情況。然后請同學結合實際談談感想。

　　（2）調查員B匯報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，并隨機進行現場采訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。

　　（3）調查員C匯報同學食物殘存調查情況，從而謹請同學"愛惜糧食，不要浪費"。

　　（4）調查員D匯報各班產生垃圾的調查情況，就調查報告里提到的"凈化校園，從我做起"引導學生展開討論。

　　（四）網絡小組匯報

　　學生匯報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）

　　（1）有關垃圾對地球危害的相關資料。

　　（2）有關垃圾回收的相關資料。

　　（3）有關如何處理垃圾的相關資料。

　　三、學生自由展示

　　（一）提供機會：據我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。

　　（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

　　（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現象說到實質；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學小實驗等。）

　　四、小結延伸

　　（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？

　　1、學生談。

　　2、教師談。

　　師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策。

　　（二）獻計策：

　　1、請大家發揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

　　2、由各小組到學校、社會上廣泛發放"金點子"調查表，征求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環境保護工作。

綜合實踐活動課教學設計8

　　一、活動主題的提出

　　廣告是公眾介紹商品、報道服務內容或文娛節目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發展，廣告正在飛速地發展。它創意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風趣，吸引了不少孩子們，使同學們對廣告產生了濃厚的興趣，鑒于此，我們開展了“你對廣告知多少”活動。

　　二、主題活動具體目標

　　1．通過交流收集到的廣告語，使學生認識廣告語的特點。

　　2．通過表演、創作廣告，培養學生聽說讀寫的能力。

　　3．通過動腦、動口、動手，充分展示自己的才干，體現自主學習的.精神。

　　三、活動實施的具體過程及方法

　　1．準備階段

　　1）主題的選定：

　　我們確立了“你對廣告知多少”這一活動內容，請同學們分小組圍繞這個主題提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。經過討論確立了下面一些子課題。

　　（1）廣告的歷史與發展

　　（2）清理不法廣告小組

　　（3）廣告的利與弊

　　（4）設計廣告語

　　（5）我最喜歡的廣告

　　（6）廣告趣聞

　　（7）我的廣告夢——廣告演繹小組

　　2）商討活動的。計劃

　　引導學生根據自己的興趣、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然后各小組根據活動地點、時間、內容及組員工作分配等問題，進行計劃書的撰寫。由隊員們集體討論，評出最切實可行的一份計劃書，完成他們的實踐活動。

　　3）做好器材準備（相機、攝像機、錄音機等）

　　各小組根據調查的主題確定小組計劃，根據自己小組的情況準備所需的用具、設備，如：相機、錄音帶、錄音機、制調查問卷、電腦磁盤等

　　2．實施階段

　　1）分組調查訪問（激勵學生以照片、錄像、錄音等形式展示采訪過程）

　　（1）分組到羅家村附近街道等地方進行調查訪問。

　　（2）采訪人們對廣告的認識情況，并作好記錄。

　　2）收集資料

　　指導學生獲取資料，如翻閱各種書籍，從網上查尋有關廣告的歷史、種類、特點等。

　　3．整理交流

　　1）教師講授撰寫綜合實踐記錄卡的方法。

　　2）學生根據自己所獲取的各種資料寫一份研究報告。

　　4．匯報交流

　　就收集資料、整理資料、撰寫綜合實踐記錄卡的過程、方法、內容及思考進行交流，可采取多種多樣形式展示成果。（如照片、展示圖表、手抄報、錄象、錄音、表演等）。

　　認真聽取別人的匯報后，說一說自己的收獲及困惑，對他人的活動提出建議。通過這一環節培養學生學會分析、善于傾聽的能力，達到資源共享，互助提高的目的。

綜合實踐活動課教學設計9

　　紙盒造型，除了訓練學生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓練學生的“聯想狀物”（見到一個紙盒的形，聯想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通過對紙盒的加工、組合成人或物的形象）的能力。

　　教學要求：

　　訓練學生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓練學生的“聯想狀物”、“借形造像”的能力。

　　教學準備：

　　制作件“紙盒造型”成品一份。

　　剪刀、刻刀、膠水、08號制作材料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　1、在過節或過生日的時候你們常常會收到禮品吧，用過的禮品包裝盒你是怎么處理的？

　　2、家里經常習的一些食品或生活用品，它們大都有包裝盒，爸爸媽媽是怎么處理這些包裝盒的？

　　3、如果隨便丟棄，會有什么害處？

　　4、除了制成再生紙，你認為廢舊包裝盒還能有什么用途？

　　這節課我們就來學習制作紙盒造型的作品。

　　二、設計制作

　　1、展示、觀賞紙盒造型示范作品。

　　說明：這些作品是根據自己的需要、愛好，利用廢舊紙盒原有的開頭大小、顏色等特點，進行構思、設計而成的。

　　請大家在觀賞這些作品時，認真思考原有紙盒與作品之間的關系，發現其中的巧妙之處。

　　2、設計、確定制作一件作品。

　　分析各自帶來的各式各樣的紙盒，利用它們的形狀、色彩等方面的條件，聯想設計，確定制作一件自己喜愛的.作品。

　　3、動手制作，教師巡視指導。

　　思考討論：

　　（1）制作過程中要運用哪些紙式制作的技法？

　　（2）除了用舊紙盒，制作中還要用到哪些材料？

　　（3）作品基本完成后，我們怎樣把它裝飾得更美觀？

　　三、評比展示

　　比一比，看誰的紙盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

　　請做得好的同學說說自己的巧妙設計，介紹自己的得意之作以及制作中的體會。

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