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向名師學(xué)方法管建剛老師習(xí)作講評課觀后感
當(dāng)品味完一部影視作品后，從中我們收獲新的思想，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？以下是小編幫大家整理的向名師學(xué)方法管建剛老師習(xí)作講評課觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這學(xué)期我們觀摩了管建剛老師的網(wǎng)絡(luò)視頻《記一件成功的事》的作后講評，感到受益匪淺。管老師在習(xí)作講評教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會習(xí)作，課堂分三大板塊：一是欣賞，二是糾錯，三是指導(dǎo)。
一、欣賞，樹立學(xué)生寫作的信心。
習(xí)作要樹立學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。怎樣樹立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生興趣呢？管老師運用的就是“欣賞法”。把學(xué)生創(chuàng)作的好詞佳句美文展示出來，讓全班同學(xué)欣賞。這一舉動極富教學(xué)藝術(shù)，一箭數(shù)雕，一舉多得。
1.給學(xué)生提供了一個導(dǎo)向，讓大家認(rèn)識到美的語言是這樣的：是充滿現(xiàn)代元素的，是恰當(dāng)運用了語氣詞捕捉到了內(nèi)心真實的心理活動，是充滿趣味性的“童話”，是富有節(jié)奏的詩一般的語言。
2.管老師不僅使學(xué)生欣賞到了鮮活的語言，也使優(yōu)美的語言得到了發(fā)酵和傳遞。管老師說過，作文講評的教學(xué)是雙文本教學(xué)，他讓學(xué)生的語言“從學(xué)生中來，回學(xué)生中去。”在這個過程中語言得到了發(fā)酵，傳遞。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生會在以后的創(chuàng)作中模仿，在模仿中創(chuàng)新，這樣就會涌現(xiàn)大量鮮活的語言。
3.樹立了學(xué)生的寫作信心。讓創(chuàng)作的學(xué)生自己美美地朗讀，孩子的那份自豪感就甭提了，樹立信心最好的辦法就是讓孩子感受成功！自己寫出來的好詞佳句美文在班級上得到了展示，自己的勞動得到了認(rèn)可，使學(xué)生的創(chuàng)作信心空前膨脹，同時激發(fā)了更大的寫作熱情。沒有得到展示的學(xué)生也會躍躍欲試，希望得到展示。老師提供一個平臺，盡可能讓每一個學(xué)生都能得到展示自我的機會，是樹立學(xué)生寫作信息，激發(fā)寫作動力的一條好途徑。
4.使全體學(xué)生在欣賞中獲得了創(chuàng)作的方法。學(xué)生找到了身邊學(xué)習(xí)的榜樣，知道了美的語言是怎么來的，從生活中來的，從閱讀中來的，從幽默中來的，更是捕捉了內(nèi)心一剎那的心靈活動中來的。管老師在講評中積極引導(dǎo)學(xué)生積累、運用、發(fā)展學(xué)生語言。
二、診斷，引導(dǎo)學(xué)生避開創(chuàng)作的誤區(qū)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”那么什么才是假話、空話、套話呢？我的認(rèn)識一直比較模糊，沒有一個完整的清晰地認(rèn)識，而管老師的課卻給了我很大的啟發(fā)。能應(yīng)用于很多篇作文的開頭的“萬金油”式程式化語言，就是套話。一片大道理，實際上根本做不到的話，就是大話。其實以前我還曾經(jīng)為這樣的開頭和結(jié)尾叫好，管老師的作文教學(xué)革命，讓我感覺似乎認(rèn)識了一個未知的世界。
我們常讓學(xué)生互相修改作文，怎么修改？方法是要靠老師教給學(xué)生的。管老師先讓學(xué)生認(rèn)識“高帽子病”和“長尾巴病”，繼之以讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生診斷，而后以課文為范例，管老師還用幽默詼諧的語言畫蛇添足：“如果按照我們的寫作思路，應(yīng)該這樣寫……”管老師在談笑間檣櫓灰飛煙滅，一時間，那樣“假、大、空、套”的開頭和結(jié)尾變得面目可憎，學(xué)生受到了真話、實話、心里話的魅力感染，以后將自覺朝著這個方向努力。
三、發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生寫作的技能。
管老師的習(xí)作指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在習(xí)作提綱中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的曲線圖，在故事發(fā)展中發(fā)現(xiàn)心理活動的曲線圖。總結(jié)出“作文，尋找故事的曲折點；故事，尋找內(nèi)心的曲折點”這一寫作方法。并在比較中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，故事曲折與內(nèi)心曲折，吸引讀者的程度是不同的，從讀者的角度考慮創(chuàng)作，讓自己的寫作更富有魅力。指出了學(xué)生習(xí)作的方向：“寫文章，寫故事的外部曲折給人的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)及不上寫你內(nèi)心的曲折所帶來的震撼。所以，以后你寫文章，寫作的重心指向你內(nèi)心的曲折，而不是指向外在故事的曲折，要指向你的內(nèi)心，要去挖掘內(nèi)在的心里矛盾、困惑、擔(dān)心、害怕，這是寫好作文的一大秘訣。”
當(dāng)然，為了多展示一點作文教學(xué)的新思路，新方法。學(xué)生獲得的語言規(guī)律和習(xí)作方法，怎樣通過訓(xùn)練內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)作技能的？管老師并沒有進(jìn)行充分展示，正如他曾在報告里所說的，“實際上我自己在家里教師的時候，我不會教這么多內(nèi)容的”，要“不斷地把前面的（方法）消化，使知識成為他的用語言的語言能力和語言習(xí)慣。”我想這對于我們一線教師也是很重要的。
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