試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　講評(píng)目標(biāo)：

　　1、通過講評(píng)，進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。

　　2、通過對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。

　　講評(píng)過程：

　　一、整體回顧、介紹本次考試情況

　　1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

　　2、根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成績(jī)前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。

　　二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題

　　1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡(jiǎn)，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的`應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。

　　2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。

　　3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長(zhǎng)和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無從下手，等。

　　三、學(xué)生自我分析試卷

　　學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。

　　四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)

　　當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。

　　五、老師組織講解

　　根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　六、老師檢查學(xué)生的掌握情況

　　學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。

　　試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　①字詞正音；

　　②文言詩文的鞏固和默寫。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)仿句的具體方法；

　　②掌握材料探究題的做題方法；

　　③提高現(xiàn)代文閱讀水平；

　　④在寫作過程中注意審題和組材。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

　　難點(diǎn)：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)試卷、對(duì)學(xué)生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級(jí)最高分、班級(jí)最高分之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測(cè)功能，對(duì)得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

　　2、分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類班級(jí)比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

　　3、明確目的：

　　①糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。

　　②分析得失——通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。

　　③找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。

　　④提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語文思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)：基礎(chǔ)講評(píng)

　　講評(píng)試卷積累與運(yùn)用（25分）文言文閱讀（10分）

　　一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯(cuò)誤原因。

　　二、師生講評(píng)試卷。

　　字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實(shí)詞解釋、翻譯句子、問答題的錯(cuò)誤屬于個(gè)別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現(xiàn)錯(cuò)誤較普遍的問題老師重點(diǎn)講。

　　（1）文言文一詞多義，重點(diǎn)講清詞語的細(xì)微差別。

　　（2）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類型（考前曾進(jìn)行過病句修改的專項(xiàng)訓(xùn)練），指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言。

　　（3）仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。

　　具體的標(biāo)準(zhǔn)是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

　　（4）語境題要根據(jù)語境談?dòng)^點(diǎn)，說理由。老師要講明答題要求，即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補(bǔ)充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

　　三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

　　1、錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。

　　2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。

　　四、布置作業(yè)，鞏固提高。

　　1、兩道仿句題。

　　2、一道語境題。

　　第二課時(shí)：閱讀講評(píng)

　　講解試卷中說明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）

　　一、學(xué)生研究試卷，分析錯(cuò)誤原因。

　　二、師生交流，講解試卷。

　　記敘文屬于課內(nèi)段，考前重點(diǎn)講解過，并配發(fā)復(fù)習(xí)提綱，略講。

　　1、重點(diǎn)講解說明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點(diǎn)段。

　　首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對(duì)象為題，這種文章注意關(guān)于說明對(duì)象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對(duì)象為主，暗含說明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。如《天壇之美》這篇說明文，通過閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。”就是說明的主要內(nèi)容。

　　其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說明了天壇的意境美；第六段總結(jié)全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結(jié)構(gòu)。通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。

　　第三抓重點(diǎn)段。以《天壇之美》為例，還設(shè)置了這樣兩道試題：14、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊(yùn)含的哪些思想境界？16、天壇大約有十萬株樹，你認(rèn)為這些樹木的作用與本文的“高、圓、清”三點(diǎn)中的哪一點(diǎn)關(guān)系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

　　2、略講議論文《讀書使人優(yōu)美》。

　　重點(diǎn)講25、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“哭，其實(shí)也是一種廣義的微笑”一句的理解。（3分）

　　理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達(dá)。

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)。

　　二、布置作業(yè)，鞏固提高。

　　說明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓(xùn)練。

　　第三課時(shí)：作文講評(píng)

　　講評(píng)試卷中作文（50分）

　　一、話題從下面兩題中任選一個(gè)題作文

　　（1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由童年走向少年的門檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。

　　請(qǐng)你以“十二歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實(shí)感的文章。要求：在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使題目完整。文體自選。不少于600字。

　　（2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學(xué)的微笑，老師的眼神；成功時(shí)的祝賀，失誤時(shí)的'勸勉……生活中許許多多這樣的事，都蘊(yùn)含著他人的關(guān)愛。這關(guān)愛如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀察去感悟，就能發(fā)現(xiàn)其中特別的情味。

　　請(qǐng)以“關(guān)愛”為話題，寫一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩歌外，文體不限。

　　二、審題立意

　　1、拓寬全面拓展話題

　　2、挖深深刻挖掘內(nèi)涵

　　3、立準(zhǔn)尋找最佳立意

　　三、布局謀篇，提高作文分值的“六個(gè)一”

　　1、一個(gè)含蓄、深刻的題目

　　2、一個(gè)精彩的開頭

　　3、一個(gè)疏密有致的段落布局

　　4、一個(gè)優(yōu)美的片段描寫

　　5、一個(gè)完美的結(jié)尾

　　6、一個(gè)清爽的文面

　　四、例文賞析

　　1、十二歲，我多了一分成熟

　　2、十二歲，我多了一分凝重

　　3、十二歲，我多了一分感動(dòng)

　　4、平凡的愛

　　五、學(xué)生修改作文，并自評(píng)和同學(xué)互評(píng)。

　　教學(xué)反思：試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過程。試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”。“講”——既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略。“評(píng)”——既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤解”；又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、自改試卷

　　要求：選擇題在選項(xiàng)旁將所有的錯(cuò)誤全部改正過來，填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標(biāo)好題號(hào)重新答題。自己會(huì)改的題用藍(lán)色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的疑難問題用紅色的筆做好標(biāo)記。

　　二、小組交流

　　要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好，兩人答案不一致又不能裁定對(duì)錯(cuò)的用紅筆再次做好標(biāo)記，最后4人一小組再討論疑難點(diǎn)。

　　三、共性問題分析與練習(xí)

　　1、字詞檢測(cè)練習(xí)

　　2、修改病句練習(xí)

　　先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個(gè)句子應(yīng)該怎樣修改。

　　3、綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)

　　先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習(xí)試題中三個(gè)小組的匯報(bào)分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動(dòng)的啟示。然后完成配套練習(xí)中相關(guān)試題。

　　四、拓展延伸

　　1、自己表情朗讀《一只鷹的`悲劇》，小組內(nèi)討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個(gè)小組的答案更多更好。

　　2、鷹像蛇撲去，可是還沒等它開口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設(shè)想一下鷹在臨死前心里會(huì)想些什么？

　　五、解題思路及方法總結(jié)

　　結(jié)合13—16小題，用圈點(diǎn)勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍(lán)色的筆整理修改自己能解決的錯(cuò)題，不能解決的問題用紅色的筆做好標(biāo)記。小組交流并總結(jié)答題思路及注意問題。針對(duì)這篇文章自己設(shè)計(jì)一個(gè)問題，并作答。小組選出設(shè)計(jì)最好的問題，集體交流。

　　六、作文評(píng)改

　　1、默讀自己的作文，用藍(lán)筆對(duì)錯(cuò)字、病句做簡(jiǎn)單修改。

　　2、閱讀小組內(nèi)其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫錯(cuò)字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點(diǎn)建議，用藍(lán)色的筆在作文方格下面的空白處書寫。

　　3、選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。

　　4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。

　　試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。

　　2、課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評(píng)、拓展。

　　3、樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性。

　　2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。

　　教學(xué)過程

　　（一）基本情況分析：

　　與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績(jī)較好的有；楊嘉欣、楊荷。成績(jī)比較差的有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫。

　　（一）試卷整體分析

　　分析試卷：

　　1、檢測(cè)題的形式與平常要求一致。

　　2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。

　　3、難度系數(shù)偏低。

　　分析學(xué)生：

　　1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的`意思。

　　2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

　　（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展

　　第一題，考察知識(shí)點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：

　　①確定關(guān)鍵詞；

　　②第二題，判一判。考察知識(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。

　　第三題，選一選2。重點(diǎn)是對(duì)XX的理解。

　　第五題，解決問題4。XX情況，對(duì)學(xué)生有難度，需要幫助。

　　（三）其余題目，學(xué)生講評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。

　　（四）跟蹤練習(xí)

　　教學(xué)反思

　　試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評(píng)“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評(píng)析課。

　　試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教材分析

　　1、考查內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，本次測(cè)試范圍是蘇科版物理教材九年級(jí)上冊(cè)第十一章至第十三章第二節(jié)，是力、熱、電學(xué)綜合試卷，難度較大。

　　2、學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過多次物理測(cè)試及試卷講評(píng)，已有一定測(cè)試能力和技巧，以及試卷糾錯(cuò)和分析能力，不過學(xué)生在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)習(xí)慣依賴教師的講授而被動(dòng)的改正，如何使學(xué)生在試卷講評(píng)過程中成為主體，是本節(jié)課需要解決的問題。本次測(cè)試是按教學(xué)進(jìn)度隨堂進(jìn)行，且時(shí)間在本校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)生思想不夠重視，知識(shí)遺忘較多，在試卷講評(píng)過程中也有一定難度。

　　3、教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材內(nèi)容）

　　知識(shí)與技能：

　　（1）掌握本次測(cè)試所包含的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

　　（2）會(huì)總結(jié)解決物理問題的方法和技巧。

　　過程和方法：

　　（1）經(jīng)歷自主改錯(cuò)和小組合作的過程，提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力。

　　（2）通過學(xué)生討論講解試題難點(diǎn)，提高學(xué)生的.語言表達(dá)能力和物理科學(xué)素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：（依據(jù)教學(xué)目標(biāo)）

　　學(xué)生難題的匯集和講解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)）

　　使學(xué)生在試卷講評(píng)過程中成為主體。

　　二、教法設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課以學(xué)為主，因?qū)W論教，使學(xué)生成為主體。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)目標(biāo)，主要采用的教學(xué)方法有自主探究法、討論法，結(jié)合歸納法、練習(xí)法、問題誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、采用“問題誘導(dǎo)、自主探究”的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　2、采用多元化的評(píng)價(jià)方式。

　　3、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課的學(xué)法確定為自主、合作、探究學(xué)習(xí)。首先由學(xué)生自主改錯(cuò)和小組合作糾錯(cuò)，提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力，統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組疑難問題后，再組織學(xué)生分析、討論解決疑難問題、總結(jié)解題技巧和方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和物理科學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)過鞏固訓(xùn)練，最后學(xué)生自己總結(jié)本次測(cè)試得失，為以后的測(cè)試奠定基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)程序

　　1、考況介紹。

　　通過簡(jiǎn)單的測(cè)試情況介紹和出示光榮榜，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、自主糾錯(cuò)，小組合作，難題統(tǒng)計(jì)。

　　提高學(xué)生的總結(jié)、分析能力。

　　3、合作探究。

　　提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和物理科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、鞏固訓(xùn)練。

　　加深學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。

　　5、考后反思。

　　為以后的測(cè)試奠定基礎(chǔ)。

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