幼兒生活自理能力案例分析

　　“生活好，衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱綱要）對健康領(lǐng)域所提出的目標(biāo)之一。下面是小編精心整理的幼兒生活自理能力案例分，歡迎大家分享。

　　我國著名教育家陳鶴琴先生也提出了“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做的原則”。會照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　如今社會，大部分幼兒都是獨生子女，從不愁吃、不愁穿，可謂衣來伸手，飯來張口。獨生子女的他們可是一個家庭的重點保護對象，平日生活中的一些該是孩子們力所能及的事情，比如收拾書包、自己穿衣服、整理衣服、疊被子等，它們都被家長們出于所謂的疼愛、所謂的孩子還小的借口統(tǒng)一包辦了。孩子們對自己處理自己事情的機會完全被剝奪了。

　　幼兒園作為孩子學(xué)前教育的園地，要遵循和諧發(fā)展，全面培養(yǎng)的原則，在一定程度上，也承擔(dān)著對幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重?fù)?dān)。因此，老師要對自理能力差的，不愛勞動的，家長過于溺愛的孩子要多加重視和培養(yǎng)，及時提出有效的方法，結(jié)合家園共育，步調(diào)一致地對幼兒進行教育，爭取孩子身心健康全面的發(fā)展。

　　案例一：6歲的小宇是我們班上非常聰明，學(xué)習(xí)很認(rèn)真的小朋友，能積極地參加到課堂活動中去。可是一學(xué)期下來，經(jīng)過長期地觀察發(fā)現(xiàn)，其他小朋友都能熟記自己的物品，都會收拾和保管好自己的衣服或物品，唯獨小宇小朋友奶奶多次說小宇的汗巾不見了，要求老師找回來。更有一次，小宇的故事書明明就夾在書包后格里，小宇卻說不知道，找不到。這使得我們開始仔細(xì)分析小宇平日的日常生活自理能力。小宇是家里的獨苗，四個大人圍繞著一個孩子轉(zhuǎn)，家長們過于溺愛，事事包辦，使得小宇從來沒有想過要自己保管、收拾自己的物品，從來沒有想過這是一份對自己的責(zé)任，從來沒有想過自己收拾自己的東西是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

　　我們的家長總認(rèn)為孩子還小，只要孩子玩得開心就好。殊不知，孩子的生活經(jīng)驗來源于他們處理自己事情的過程中；孩子的生活自理能力來源于生活的實踐中。正是孩子的日常生活經(jīng)驗的缺失，孩子就缺少了積極主動解決問題的思維習(xí)慣，孩子的生活自理能力就無法得到鍛煉。

　　案例二：6歲的小澤，媽媽是大學(xué)的英語教師。得益于媽媽的精心培養(yǎng)，小澤的英語敏感度和積累，已經(jīng)遠(yuǎn)超于同齡的幼兒。小澤的爸爸是大學(xué)的數(shù)學(xué)老師，在爸爸的熏陶下，小澤的邏輯思維能力也與眾不同。可是，每每活動課后，滿頭大汗的孩子們，換衣服的換衣服，墊汗巾的墊汗巾，一個個動作迅速，手腳麻利。唯獨小澤小朋友連衣服的前后都分不清，脫褲子脫了半天都不知道要先脫了鞋子才能脫褲子。

　　中國的學(xué)前教育發(fā)展比國外的晚一些，這也導(dǎo)致了一些家長對學(xué)前教育理解產(chǎn)生了誤區(qū)。我們的家長從胎教到一兩歲就要求幼兒識字、唱歌，背古詩，畫畫等，都希望自己的孩子智力超人，都忽略了生活自理能力的培養(yǎng)。家長們對于生活自理能力存在著“孩子長大了，自然會了”的誤區(qū)。重智力，輕生活自理能力普遍存在著。

　　然而，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，我們?yōu)楹⒆訚u漸失衡的生活自理能力擔(dān)憂。那么我們該如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力呢？

　　一、綱要詳細(xì)地闡述了幼兒各個年齡段的特點，發(fā)展目標(biāo)

　　因此，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒對應(yīng)年齡段的目標(biāo)要求，有意識地開展一些爭強幼兒生活自理能力的主題活動，創(chuàng)造條件，創(chuàng)造實踐機會，如小班幼兒學(xué)穿衣服，中班幼兒學(xué)會整理書包，大班幼兒當(dāng)值日生等，讓孩子在做事情中得到快樂。捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進步，獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的內(nèi)在動力。

　　二、在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)

　　采取一些有關(guān)的歌曲、故事、游戲等方式，對幼兒進行集體的自我服務(wù)意識的熏陶，使得幼兒的心里產(chǎn)生強烈的自我服務(wù)意識。

　　我國著名教育家也提出過活“教育”，愛玩游戲是孩子的天性。對于孩子來說，最高興的事情莫過于游戲，游戲是孩子幸福的源泉。因此，教師可以模擬一些生日生活場景，設(shè)計一些生動的游戲，讓幼兒在游戲中，潛移默化地種下自我服務(wù)的種子，在游戲中，在快樂中自然、親切地提高了自理能力。

　　三、家長是勢架起家庭與幼兒園之間的橋梁

　　家庭是人生教育的起點，也是幼兒園重要的合作伙伴；父母是孩子一生教育的第一位老師。為此，教師應(yīng)該通過電話、面談、或者微信平臺及時地與家長進行溝通，及時反映幼兒的生活情況、行為表現(xiàn)等，使家長能及時了解到孩子的信息。同時，我們也可以從家長口中了解孩子在家的情況，從而更有針對性地開展工作。

　　另外，教師可以通過家園聯(lián)系欄，不斷更新關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒生活自理能力的相關(guān)知識，促進家長相互分享成功經(jīng)驗。

　　“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩天的教育就會產(chǎn)生巨大效果的，這是一個漫長而又要堅持的過程。孩子雖小，只要自己能做的事情，就給他們創(chuàng)造機會——“我的事情，我做主，我快樂。”在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合教育同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能實現(xiàn)。

　　拓展延續(xù)

　　培養(yǎng)幼兒自理能力的意義和必要性：

　　1、促進智力發(fā)展

　　培養(yǎng)兒童的自我自理能力，對于促進兒童各方面的發(fā)展具有十分重要的意義。手部操作時，幼兒的手指靈活。運動協(xié)調(diào)能力、手眼協(xié)調(diào)能力均可得到有效鍛煉。其它方面的知識也可以融合，從而促進兒童的智力發(fā)展。

　　2、健全人格

　　提高孩子的自立能力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，似乎與學(xué)習(xí)無關(guān)，其實不然。更為重要的是.幼兒自我照顧能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒責(zé)任感。自信、獨立解決問題的能力，不依賴大人的個性，培養(yǎng)了勇于面對困難、敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。這樣堅強、獨立、自信，對孩子未來的人生也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是孩子一生的財富。

　　為培養(yǎng)孩子自理能力創(chuàng)造條件：

　　1、樹立成就意識

　　抓住日常活動中機會對幼兒進行自我照顧意識培養(yǎng)，能充分利用早晨散步、戶外活動、課間休息等。請問今天的漂亮衣服是自己穿的還是媽媽幫著的，小書包是自己裝的還是爸爸幫著整理的，討論一下怎樣做才是最好的。

　　要讓每一個孩子知道自己來的重要性，知道這樣做的小伙伴、老師和爸爸媽媽都會豎起大拇指，同時也會讓自己的經(jīng)歷一點一點積累，讓自己感到快樂和成就感，并樂意做自己力所能及的事。

　　2、搞好家庭溝通

　　在培養(yǎng)孩子的自理能力方面，父母的態(tài)度也起到了非常重要的作用。父母請勿對孩子百般呵護，束縛過多。讓孩子有自主支配的活動空間，做孩子的大朋友，引導(dǎo)孩子鍛煉、成長。小孩子在玩游戲的時候，經(jīng)常會把家里搞得亂七八糟，這時候就需要家長及時引導(dǎo)，給孩子提出要求。

　　幼兒玩剪紙，在肯定幼兒成績的同時要求幼兒將紙屑清理干凈；玩過玩具后能主動放回原位，擺放整齊。不遺余力地鼓勵您的孩子真的很棒，這樣，不僅幼兒玩得開心，而且提高了幼兒的動手能力、自我照顧能力。

　　培養(yǎng)孩子自理能力的具體方法：

　　1、發(fā)展兒童循序漸進的思維能力

　　既要引導(dǎo)孩子獨立做事，又要引導(dǎo)孩子獨立思考問題。兒童原本是獨立的個體，隨著年齡的增長，兒童因?qū)ν獠渴澜绲暮闷娑�特別喜歡提問。此時，我們應(yīng)抓住這一機會，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，對于孩子提出的問題不必直接把答案告訴幼兒，要以一種平等的心態(tài)，耐心地與幼兒討論，引導(dǎo)他自己去思考，自己去尋找答案。培養(yǎng)孩子勤動腦子，獨立思考的習(xí)慣。

　　2、訓(xùn)練兒童的適應(yīng)能力

　　發(fā)展兒童適應(yīng)環(huán)境的能力我們的孩子在未來將面對各種人和不同的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，有較強的環(huán)境適應(yīng)能力才不會影響他們的學(xué)習(xí)和工作。所以，父母應(yīng)該經(jīng)常帶孩子參加一些戶外活動、體育活動以及唱歌跳舞等活動，讓孩子們了解美與丑、善惡，體會成功的喜悅和失敗的辛酸。這樣，孩子就能認(rèn)識到各種各樣的事物，適應(yīng)各種環(huán)境，提供給幼兒豐富的生活素材和生活體驗，讓他們見識廣博，從容面對未來世界多樣化、多元化的新格局。

　　3、指導(dǎo)孩子獨立思考問題

　　父母能通過講故事培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。小孩最喜歡聽故事，講故事時，我們可以向孩子提問，讓孩子積極思考。還可以讓家長先讓孩子繼續(xù)講故事或者續(xù)編故事，還可以讓孩子看圖編故事，這些方法可以鍛煉提高孩子的思維能力和語言能力。

　　也能讓孩子自己解決與同伴的爭端。小孩喜歡和他們年齡相仿的伙伴玩游戲，而且經(jīng)常和同伴發(fā)生矛盾，所以孩子常常找家長替自己撐腰。這個時候父母應(yīng)盡量不介入孩子中間，要引導(dǎo)孩子學(xué)會自己想辦法解決與同伴之間的矛盾。

　　結(jié)語：可以說，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，教育要賦予兒童終身有用的基本素質(zhì)，即獨立性。核子成長中最寶貴的東西，是孩子全面發(fā)展的基點，我們應(yīng)該把它作為培養(yǎng)新一代的重要目標(biāo)，給孩子一方天地，讓他自力更生；給孩子一個問題，讓他自己找到答案；給孩子一個難題，讓他自己去解決；給孩子一個力量，讓他自己去選擇。

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