師幼互動平等重要性教育教學感受

　　和諧融洽平等互動——

　　師幼關系指的是在班級及日常交往中教師與幼兒之間形成的心理上的關系，即心理距離。我認為健康的師幼關系應該是和諧融洽，平等互動的。

　　一． 建立和諧融洽的師幼關系，有利于孩子健康人格的形成健康的人格中很重要的一條就是要求幼兒對人感興趣、關懷別人 和真誠的態度。而這些很大程度上取決于教師在日常管理中的行為�，F在的幼兒園管理中對教學的檢查很到位，但卻很少有人會檢查教師在日常管理中的規范到位。我曾經聽到過這樣的事例，在快要放學的時候，一位幼兒興致勃勃地對老師說：“老師我會唱葫蘆娃的歌。我唱給你聽，好不好？”老師不知是由于心情不好，還是很希望快點下班，她一邊收拾東西，一邊在看時間。孩子唱的很買力，唱完了，他天真地問老師：“老師我唱的好不好？”老師象征性地“哦”了一聲。我想這位老師那漠然的態度一定會讓孩子很傷心。如果孩子經常遭遇這樣的冷漠，久而久之他也一定會變的冷漠，對人不感興趣。其實每個孩子從進園的那一刻起就在接受著教育。清晨，老師是以什么樣的態度迎接孩子的，是微笑地對孩子說“早上好”還是以完成任務式的態度與孩子問好；當孩子不愿進教室時，是關心地詢問原因還是以師者的尊嚴命令孩子進教室；當孩子興奮地向你講述他認為新奇其實很平常的事情的時候，是以專注的神情去聆聽還是漫不經心地敷衍孩子……這些都會影響孩子。“潤物細無聲”，“教育無時無刻不在”，如果你是一個合格的老師，在潛移默化中孩子就學會了對人熱情真誠，關懷別人。

　　二 建立平等互動的師幼關系，是教育教學成功的保證從教育本質上說：幼兒園教育是通過師幼關系借助其他物質條件和手段，達到一定的教育效果的活動，教育本身就是人與人之間的活動。在傳統的教學中，教師一直處于教學的主體地位，而新課改中要求教師是活動的支持者，合作者，組織者。既然是合作者，就要求教師在活動中以平等的關系去引導幼兒。在教學中，我經常會碰到孩子一些看似不可思議的想法。有一次，語言課我拿了種子從發芽到結果的五幅圖片，我把圖片掛到黑板上的時候打亂了順序，讓孩子重新排序。

　　開始回答的幾個孩子都很有條理，我以為孩子們都已經認同了那樣的排序。沒想到班里的一個小男孩舉手告訴我他還有其他的排法，我讓他上來排序。他把大樹排在了第一，蘋果排在第二，種子在泥土里排在第三，種子發芽排第四，長成小樹排第五。我問他為什么這么排，他說我不知道，這是個比較頑皮的孩子，平時不愛舉手，我本可以直截了當地否定他的，但一想到這樣會讓他更疏遠我。于是我站在他的一邊對孩子們說：“我也曾經和他一樣排序過，可是我也說不出理由，小朋友們誰能幫我們這個忙��？”孩子們一聽老師也會和他們一樣碰到難題，都紛紛動起了腦子。最后胡瀟小朋友給出了合理的解釋：“有個人來到果園里，看到一棵蘋果樹，他就在想：這棵樹上結出的蘋果一定是紅紅的，很好吃。他很想自己也種一棵蘋果樹，就問爸爸要來了蘋果籽，把他埋在泥土里，過了幾天，種子發芽了，他給小苗澆水，施肥，小苗終于長成小樹了。”在贊嘆孩子的想象力的同時，我不僅學到了怎樣尊重孩子，也和孩子一起領受了平等互動的快樂。我想：理想中的教育就應該是這樣的，它是老師和幼兒共同成長，共同發展的。優秀的幼兒教師與幼兒之間有良好的師生關系。和諧融洽，平等互動是真誠地愛孩子，關心孩子，理解孩子的表現。我想如果每個幼兒教師在班級管理及教學中能做到這些，金華的幼教事業一定會蒸蒸日上的。

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