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《落日的幻覺》教后記
《落日的幻覺》是一篇說明文,文中先描寫日落時(shí)的各種景象,再逐一作出科學(xué)解釋,使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中,我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
說明文的語言一般都較平實(shí),所以學(xué)生在閱讀起來會(huì)感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問題,于是,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué),能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分,我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn),用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看,讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多,就如我們每天所見落日。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來。
二、明確說明文共性,尋找這篇說明文的個(gè)性
想學(xué)好一篇說明文,就必須有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手,先要給學(xué)生明確:說明對(duì)象,說明方法,說明順序,說明文的語言。這四點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的,貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題,在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來處理。
三、拓展遷移內(nèi)容必不可少
說明文教學(xué)很容易就上成一堂物理課或者是生物課,而我認(rèn)為語文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”,那么,努力挖掘教材的人文內(nèi)涵,以文悟道,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓學(xué)生能一課一得,則是語文教學(xué)中需要注意的問題。所以在講授課文的最后,我預(yù)設(shè)了一個(gè)課堂練筆環(huán)節(jié)。
當(dāng)然,在各位有經(jīng)驗(yàn)的老師們的點(diǎn)撥之下,我的課還是存在一些值得反思的不足之處。
一、因?yàn)榫o張關(guān)系,導(dǎo)致講解某些問題時(shí)語速稍微過快
雖然是之前做好了充足的準(zhǔn)備工作,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序都已經(jīng)非常熟悉了,可是站到講臺(tái)上還是會(huì)有一點(diǎn)兒的緊張,擔(dān)心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時(shí)完成,造成整堂課的缺失。所以在講到一些回顧、再現(xiàn)知識(shí)的時(shí)候,就會(huì)不自覺地加快了語速。這樣雖然可以爭(zhēng)取到時(shí)間把后面的問題講完,但卻忽視了學(xué)生的接受能力。這個(gè)問題在以后的教學(xué)中,我是必須要謹(jǐn)記改正的。在課堂上,應(yīng)該要更多地關(guān)注學(xué)生的接受狀況,寧可慢一分把知識(shí)點(diǎn)講透,也不可爭(zhēng)一秒力求完美地完成預(yù)設(shè)的課堂。
二、對(duì)說明方法的講解時(shí),沒有詳細(xì)地對(duì)個(gè)別學(xué)生回答時(shí)存在的問題作清晰的再講解
在講到這篇文章的說明方法時(shí),我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”,當(dāng)時(shí)我只是很簡(jiǎn)單地一句帶過就算了,沒有對(duì)這兩種說明方法作一個(gè)詳盡的區(qū)分,讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。事后想起來,當(dāng)時(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)問題,做一個(gè)順帶的講解,對(duì)說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,這樣學(xué)生就能加深對(duì)說明方法的區(qū)分了。
三、在學(xué)生的語言訓(xùn)練中,朗讀的訓(xùn)練還要加強(qiáng)
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生朗讀自己寫日出的文字時(shí),由于所請(qǐng)的學(xué)生的朗讀水平不高,使較為出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)變得有些遺憾。在今后的教學(xué)中,必須要對(duì)朗讀作針對(duì)性的指導(dǎo)。
四、在描寫日落的環(huán)節(jié)中,如果拋磚引玉會(huì)更好
在描寫日落的環(huán)節(jié)中,講清楚寫作要求,就讓學(xué)生參考課文的第二段開始些。感覺學(xué)生會(huì)有點(diǎn)惘然,事后思考,如果在學(xué)生寫作之前把自己的習(xí)作當(dāng)作范文來讀。不要考慮學(xué)生會(huì)否抄襲你文章中的某些語言,只要他能用的準(zhǔn)確,就應(yīng)該給予及時(shí)表揚(yáng)。這樣既可以給學(xué)生起到一個(gè)拋磚引玉的作用,又可以勾起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
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