公輸?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

　　1．了解墨家的主要思想。

　　2．體會(huì)墨子高超的論辯技巧。

　　3．理解本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　(二)能力培養(yǎng)

　　通過(guò)體會(huì)墨子勸說(shuō)楚王攻宋的言辭，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。

　　(三)了解墨子通過(guò)阻止楚國(guó)攻打宋國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的政治主張的思想，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　重點(diǎn)

　　體會(huì)墨子高超的論辯技巧。

　　難點(diǎn)

　　1．本課語(yǔ)言相對(duì)難懂，讀懂文意是本文教學(xué)的難點(diǎn)之一。

　　2．理解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　疑點(diǎn)

　　辨析墨子在跟公輸盤(pán)和楚王的說(shuō)理斗爭(zhēng)中所用的方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　課型及基本教學(xué)思路

　　本課語(yǔ)言相對(duì)較難懂，可讓學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)�大致疏通文章。課堂教學(xué)中，重點(diǎn)講解難懂的字詞和特殊句式。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味墨子勸說(shuō)楚王攻宋的言辭，以對(duì)類(lèi)比推理有初步了解。

　　三、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟

　　(一)教學(xué)流程

　　1．情境導(dǎo)入

　　戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)的總是痛苦的災(zāi)難。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來(lái)的痛苦是有目共睹的。所以自古至今，一些有識(shí)之士，都在為制止戰(zhàn)爭(zhēng)、倡導(dǎo)和平而努力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《公輸》，文中的墨子就是主張“非攻”的，并用巧妙的辦法，制止了一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的。

　　3．課前熱身

　　(1)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)課文中生字。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)介紹墨子與公輸盤(pán)。

　　4．合作探究

　　(1)聽(tīng)朗讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　(2)聯(lián)系課文注釋讀懂文意，并把難以理解的詞句標(biāo)上記號(hào)。

　　(3)想想墨子是怎樣成功地阻止楚國(guó)攻打宋國(guó)的。

　　5．四邊互動(dòng)

　　互動(dòng)一、

　　就課文中自己不懂的詞句相互提問(wèn)解答。

　　明確：

　　1．吾義固不殺人。中“義”本是名詞，道義。在這句中是“計(jì)道義”的意思，作動(dòng)詞用。

　　2．子墨子聞之，起于魯。中“于魯”是“起”的后置狀語(yǔ)，翻譯時(shí)應(yīng)按“子墨子聞之，于魯起。”的結(jié)構(gòu)譯。

　　3．臣以王之攻宋也，為與此同類(lèi)。中“為”表判斷。

　　4．此猶錦繡之與短褐也。這就好像錦繡衣服和粗布衣服相比。

　　互動(dòng)二、

　　課文第一段中一個(gè)“聞”字和“行十日十夜”說(shuō)明了什么？

　　明確：表現(xiàn)墨子見(jiàn)義勇為和不辭勞苦的精神。

　　互動(dòng)三、

　　墨子戰(zhàn)勝公因公輸?shù)牟呗允鞘裁矗?/p>

　　明確：

　　1．用假設(shè)法請(qǐng)求他幫助自己殺人，從反面刺激他“不悅”。

　　2．用“獻(xiàn)十金”誘惑，使他進(jìn)入自己的圈套，逼他說(shuō)出“義不殺人”。

　　3．先贊許和敬佩他“義不殺人”然后突然一轉(zhuǎn)，義正辭嚴(yán)地指出公輸盤(pán)造云梯助楚國(guó)攻打宋國(guó)的“為智、不仁、不爭(zhēng)、不強(qiáng)、不知類(lèi)”。

　　4．當(dāng)機(jī)立斷，抓住公輸盤(pán)左右為難的矛盾心理，迫使他帶墨子見(jiàn)楚王。

　　互動(dòng)四、

　　墨子采用了怎樣的方法勸說(shuō)楚王放棄攻打宋國(guó)的的打算的？

　　明確：墨子勸說(shuō)楚王，采用了類(lèi)比推理的方法，先是設(shè)喻而問(wèn)，誘導(dǎo)楚王沿著他思路去思考問(wèn)題，得出“必為有竊疾矣”的結(jié)論。繼而以楚國(guó)相類(lèi)比，得出“臣以王之攻宋也，為與此同類(lèi)”的結(jié)論，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，致使楚王不得不稱(chēng)“善”。

　　互動(dòng)五、

　　模擬攻守，墨子的勝利已經(jīng)成定局，這里形勢(shì)發(fā)生了什么變化？

　　明確：公輸盤(pán)在折服的情況下，說(shuō)“吾知所以距子矣”，準(zhǔn)備殺害墨子。

　　互動(dòng)六、

　　墨子針對(duì)公輸盤(pán)要?dú)⒌糇约旱囊鈭D，是怎樣做的，結(jié)果如何？

　　明確：墨子臨危不懼亮出制勝絕招，，最終成功地阻止楚國(guó)攻打宋國(guó)。

　　互動(dòng)七、

　　墨子從魯國(guó)到楚國(guó)后經(jīng)過(guò)三個(gè)回合的斗爭(zhēng)，迫使楚王放棄攻宋的打算，依據(jù)三個(gè)回合的斗爭(zhēng)，把課文分為三個(gè)部分，并概括各部分的意思。

　　5．達(dá)標(biāo)反饋

　　把下列句子翻譯成白話(huà)文。

　　1．宋何罪之有？

　　2．胡不見(jiàn)我于王？

　　3．必為有竊疾矣。

　　4．雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。

　　二、學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　本文記述了墨子說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王并成功地阻止楚國(guó)攻打宋國(guó)的事情，表現(xiàn)出墨子的“兼愛(ài)”“非攻”思想和高超的論辯技巧。

　　三、延伸拓展

　　家庭中，往往有各樣的矛盾發(fā)生在父母之間，婆媳之間，祖孫之間------在你的家庭發(fā)生了矛盾后你機(jī)智地解決過(guò)矛盾嗎？