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《觀察月相》板書設計
【教材簡析】
月球，是離地球最近的天體，是我們地球家園的鄰居。月球不包含在地球家園的范疇內，但是月光反射到地球，給夜晚帶來明亮，算是地球家園的物體之一了。本課觀察月球，從觀察月相變化切入，從月相變化的現象中，學生發現一些變化按規律，提高對觀察天體的興趣。
月相的形成，不要求學生掌握。教材的要求是那些呢？一是通過實際觀察來確認月相是變化的，二是學會用圖畫的方式記錄描述觀察到的月相，三是學生通過分析觀察到的月相，能發現月相是逐漸變化的。如月球亮的部分逐漸增加或者減少。本節課的難點在于組織和督促學生進行連續的觀察。只有獲得了月相觀察記錄這樣的第一手事實材料，學生才更容易有所發現。因此，教師要想辦法調動學生持續觀察記錄的積極性，督促學生堅持觀察、記錄。如果有的學生有幾天漏記了，可以由教師或者其他同學提供一部分的月相。指導觀察記錄的方法也很重要，因為學生沒有觀察和記錄月相的經驗，教師必須給予相應的指導。
【學情分析】
學生對月相的認識有一點生活經驗，知道月亮有時像眉毛，有時像圓盤，有時是半個月亮，也有部分學生知道月相變化的規律，但是學生基本不知道不管出現什么月相，月球一直是個球體，只不過學生看不見月球的暗部。大部分學生估計無法確定月相變化的排列順序，對月球的觀察方法和知識有限。
【教學目標】
1.科學概念目標
月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。
月相是逐漸發生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。
2.科學探究目標
能連續幾天持續觀察月相。
會記錄和描述月相變化的過程。
能發現月相是逐漸變化的。
3.科學態度目標
對觀察記錄月相等活動感興趣。
能堅持客觀及時的記錄。
【教學重難點】
1.教學重點
通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發生變化的。
2.教學難點
組織和督促學生進行連續的觀察。
【教學準備】
多媒體課件，提前一周布置的月相觀察記錄單。
提示：適合學生觀察月相的時間是在農歷初三到農歷二十，一般在晚上九點前就能看到月球升起。以2018年9月為例，9月12日(農歷初三)到9月29日(農歷二十)這個時間段適合學生對月相進行觀察、記錄。
【教學過程】
一、導入（預設5分鐘）
1.學生誦讀古詩《古朗月行》，引出對月亮相關的認知，激發興趣。
2.提問：關于月亮，你知道什么？你想了解什么？
學生自由發表，回憶和交流自己對月相的認識。
二、聚焦（預設5分鐘）
1.欣賞月球圖片，提問：這幾幅圖有什么相同點？這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢？
學生自由發表。
2.出示概念：月亮其實是個球體，我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相。
3.揭題：今天我們就來學習《觀察月相》。
三、探索（預設18分鐘）
1.觀察連續一周的月相照片，用自己的話描述月相的樣子和變化。
學生充分表達。
2.實際觀察和記錄月相。
（1）展示學生提前一周的月相記錄照片、圖畫，師生進行點評。出示班級記錄表，學生可以分享自己觀察記錄時發生的小故事。
[建議：本節課提前一周布置觀察月相的任務，最好用照片和畫圖的方式同時進行記錄，并標明每幅照片和畫圖的日期。老師也要完成觀察任務，有條件的班級或教師可以做一個班級記錄表，放在教室里，每天安排小組做好記錄。]
（2）觀察方法指導：記錄下觀測的時間，觀測的地點，看到的月球是什么樣的，就畫什么樣子，沒有看到或忘記觀察了，就不要憑空想象。
（3）記錄方法指導：在前期至少連續一周的觀察中，教師可根據學生情況選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。（“描陰影法”，把月球不亮的部分用畫斜線或涂黑的方法表示陰影。“剪紙法”, 根據月相剪白色紙片，把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農歷初三、初四、二十六、二十七時，因為明亮的部分很少，對學生剪紙技巧有更高的要求。）
（4）完成活動手冊記錄單的部分內容，強調一定要實事求是的進行記錄，自己當天沒有記錄到的，可以根據班級記錄單上的進行記錄。
四、研討（預設10分鐘）
1.請部分學生在投影上展示活動手冊，針對兩個問題進行分享交流：
①不同夜晚的月相相同嗎？
②連續觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？
2.出示天氣晴朗時一整個月的月相圖，教師小結月相的變化特點：月相是由最初的什么都看不見，到慢慢看到半圓形，接著可以看見一個圓盤形，慢慢地圓盤形又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月相變得越來越小。
五、拓展（預設2分鐘）
繼續觀察月相，完成長時間的觀察記錄。
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