中華文化教學(xué)反思
源遠(yuǎn)流長是中華民族文化的基本特征之一。中華文化的源遠(yuǎn)流長又是如何體現(xiàn)出來的呢？這也是我們一開篇提出的框架基本問題。綜合我們這節(jié)課所學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)：第一，中華文化的源遠(yuǎn)流長首先從古代輝煌的歷程中體現(xiàn)出來；其次從漢字與史學(xué)典籍中體現(xiàn)出來；再次從歷史上中華文化與外來文化“求同存異”與“兼收并蓄”的做法中體現(xiàn)。最后還體現(xiàn)在在近代中國，中華民族救亡圖存的奮斗與再創(chuàng)中華文化的輝煌中。
本節(jié)課能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)關(guān)鍵在于學(xué)生的積極主動性的發(fā)揮，所以課前組織學(xué)生花較多的時間收集相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自己動手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會責(zé)任感的培養(yǎng)，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
這是同學(xué)們第一次借助多媒體，采用由每一個小組課前準(zhǔn)備課件并在課堂講解的形式來上課。可是，雖然是第一次，學(xué)生卻也給了我許多的驚喜。學(xué)生的課件做的很好，也能緊密的圍繞本小組發(fā)言的相關(guān)內(nèi)容，這是我事先沒有想到的。每個小組在講解時基本都抓住了本框題的重點(diǎn)，條理基本清楚，可以看出課前學(xué)生都十分認(rèn)真的分析了教材，做足了準(zhǔn)備，這也是我沒有完全想到的。由此可以看出，我們的學(xué)生是有能力完成“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的。學(xué)生學(xué)習(xí)的天性是可以在老師的激發(fā)下展現(xiàn)出來的。
當(dāng)然，在成功中，我們也應(yīng)該看到一些不足。比如：學(xué)生第一次如此正式的當(dāng)小老師，還有一些緊張，語言銜接還有一些不夠流暢和優(yōu)美，在重點(diǎn)部分沒有提醒大家做好相應(yīng)的筆記，互動不足，對多媒體的操作不熟練等。但是，我相信，這些問題將隨著我們學(xué)習(xí)的深入、這種教學(xué)形式的經(jīng)常應(yīng)用而逐步改善和提高。我很期待下一框題其他幾個小組的精彩講解。
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