英育學校環境教育三年規劃范文

　　z英育學校是z區第一所z市示范性九年一貫制義務教育公立學校。學校創辦于1999年7月，是由僑胞何朝育先生偕黃美英女士、z經濟技術開發區、z區政府部門投資共辦的公立學校。三年來，學校在區委、區府的關心和指導下，在社會各界的支持下，辦學質量有了新的提高。特別是在以“知識—意識—行為”為宗旨的環境教育工作中不斷地提升學校的可持續發展層次。

　　在努力培養學生對環境的情感，關心環境，愛護環境，促使其自覺產生保護環境的責任感方面取得了長足的進步。近年來，我校在《全國環境宣傳教育行為綱要》主題思想的指導下，學校認真貫徹實施《教育法》和《中國教育改革和發展綱要》，堅持“內強質量，外樹形象，實現教育現代化”的辦學思想，堅持依法治教，以法治校，素質立教，文明建校，科研興校，質量立校的方針，以創建市文明學校為目標，以素質教育為突破口，以深化教育教學改革為主線，不斷加強學校硬件設施建設，繼續優化校內外教育環境，加大學校校園文化建設力度，完善校園綠化、美化、凈化、亮化“四化工程”，大力開展豐富多彩的校園課余活動。曾先后被評為市電化教育先進單位、區級文明單位，區首批中學生日常行為規范達標學校，區教育“兩基”工作先進單位、區教科研先進單位、z市示范學校、z市文明學校和z市“園丁杯”銅杯獎，在z區歷屆運動會上均穩居三甲。

　　學校現有教學班35個，教職員工109人，學生1803名。校園占地面積42。7畝，校舍建筑面積19547。5平方米。綠化面積1500平方米，建有常青植物長廊，大草坪，以及供教師小憩的綠化涼亭，整個校園綠樹常青，四季花開。今年以來，學校根據全國教育工作會議和市、區教育工作會議精神，堅持黨的教育方針，在不斷深化教育改革，積極推進素質教育的同時，總結近三年學校環境教育工作經驗，悉心研究，以“ISO14001環境管理體系”為標準，制定了學校環境教育三年發展規劃，力爭在三年內成為浙江省綠色學校，成為z市環境教育的窗口學校。

　　一、規劃制訂的基礎

　　1、學校環境教育管理機制完善，成立以團委為主，政教處、教務處、現代教育信息處、總務處等部門共同協作的組織機構。創造性的體現我校在環境教育過程中“一切以學生發展為本”的教育理念。

　　2、課堂教學中，各學科能自覺滲透環境知識，初步探索學校拓展型、探究型環保課程。

　　3、面向學校、社會積極宣傳環境科學知識，師生環保意識較強。

　　4、建立有關環保基地，擴大學生普及與提高的層面，培養學生惜綠、護綠、建綠意識以及環保實踐能力

　　5、走向社會，著力學校環境教育特色項目的開發和建設。將學校環境教育與社會環境保護實踐相結合，真正實施素質教育的各項要求。

　　6、組織學生、教師自覺參加各級環保知識與相關活動競賽，不斷增長環境科學知識，提高環保技能。

　　二、規劃內容

　　1、結合學校教育教學工作實際，繼續完善環境教育管理體制。

　　2、從集中于課程和活動轉向全校性環境教育。結合新形勢下的教學改革與學校“三年發展規劃”，形成以學生發展為本的環境教育特色課程，進行拓展型課程與探究型課程的探索，堅持發展學生個性和學校環保特色。建立校本課程。

　　3、從部分參與轉向全員參與。面向全校師生進行環境教育，不斷提高環境意識，繼續加強校園環境文化建設。

　　4、立足本校，持續改進，在環境教育課外活動中，進行普及與提高相結合，培養學生的環境科學素質和學生的個性特長。走出學校，走進社區，服務社會。

　　三、階段性目標

　　第一年（20xx年9月至20xx年8月）：完成組織機構建設，成立規劃修整、實施研究小組；確定適應學校環境教育的校本課程，初步確定教材編寫小組；聯系校外有關團體組織，協商環境教育共建計劃。

　　第二年（20xx年9月至20xx年8月）：調整、完善環境教育校本課程，進行教學內容的分層定位；開發、實踐探究行課程；建立校外活動基地；著手教材編寫；探索“學校—共建單位—家庭—社區”四方結合新途徑，形成“四位一體”的學校環境教育新途徑。

　　第三年（20xx年9月至2014年8月）：完成教材編寫；初步形成新型學校育人管理模式；完成三年規劃的實施總結工作。

　　四、評價方法學校將通過學習、引進“ISO14001環境管理體系”的相關標準，對學校環境教育三年規劃中的課程環境、課外活動、校園環境、學校管理、師生環境意識和行為、對外交流等具體內容進行評審，并及時進行有關調整，促進學校環境教育的可持續發展。

　　環境教育是解決環境問題最基本、綜合和有效的措施。只有通過教育，才能喚起人們愛惜環境、保護環境的意識，提高環境保護水平，使人類的行為與環境相和諧。為了實施環境教育這一可持續戰略目標，在我校“三年發展規劃”的指導下，我們將繼續努力為未來的發展創造更美好的條件，使環境教育真正做到系統化、科學化、制度化，讓我校的環境特色教育更具光彩，讓人類的生存環境更為和諧。