關注每個孩子的教育筆記

　　在一個班級中，有二種孩子最能讓老師關注，一種是好孩子，他們的表現(xiàn)往往是班級其他孩子學習的榜樣。另一種則是調(diào)皮孩子，他們會時不時地與同伴吵鬧、搗亂等等，反正好事和他們遠離，而壞事一件不拉。好孩子當然是老師的寵兒，而“壞孩子”則是老師的“重點保護對象”。可是，還有一種孩子是讓老師忽視的，那就是表現(xiàn)平平，既不能說好，也不能說不好的那種孩子，而這種孩子在班級中占的數(shù)量往往是很多的。平時的工作忙忙碌碌，每天保證孩子高興入園、安全回家就已經(jīng)很不錯了。那么這群平常的孩子也就在老師的“忽視”中度過了一天又一天，一件小事讓我開始關注這群孩子。

　　有一天，我和往常一樣和孩子開始手拉手做游戲。有好幾個縣朋友看見我走到哪里就跟到哪里，看見我站定了，就搶著來拉我的手。我恍然大悟，原來他們跟我就是想和我拉手?!因為平時我們在做游戲時擔心有的孩子會摔倒、有的孩子會搗亂，總會去拉固定的那幾個小朋友。原來這群很平常的孩子他們也渴望與老師有親密的接觸，他們也渴望得到老師的關注。從此以后，我便開始采用在大人看來是再平常不過的事來與他們親近。例如：上午睡課時，我會帶很多資料到樓上去備課。于是我會在教室排隊時請那些孩子幫我拿書、拿筆、拿手機等等，這樣涉及的孩子就多一點，讓這些孩子得到的“關注”的機會也多一點。做游戲時，我會故意和好多孩子抱在一起，讓這些孩子也有機會和老師親密接觸，讓他們能感受到老師同樣的愛。

　　付出和收獲往往是并存的，你付出多少，孩子會回報你多少。今天我?guī)Ш⒆尤ド蠋�所時，我覺得有點冷，整個人就有點倦縮，有個孩子走上來對我說：“老師，我的手很熱，我來沃沃你。”還有個孩子平時一直很內(nèi)向，但自從我讓他幫我忙后，他上課變得愛舉手發(fā)言了……

　　孩子老回家告訴父母，說老師很漂亮，說很喜歡老師。我知道其實不是我漂亮，而是我在孩子心目中的地位。相信通過我的努力，孩子會更加喜歡我，我在孩子心目中的地位會更高。同時我也會和這群平常的孩子一起成長，和他們一起長大!