對初中歷史高效課堂的探析

　　引言

　　在教學活動中，用最少的時間取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標。課堂上的每一分鐘，都要盡其所用，教學的效果不是看你教多少，有沒有教完內容，教的認不認真，而是指學生有沒有學到知識，學的程度如何。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使講得很多，講得很辛苦，也是無效學習。所以，提高初中歷史課堂學生的學習效率，養成學生自主學習的基本方法，提高學生的自主學習與合作探究的能力，為學生終身學習打下良好的基礎，提倡高效課堂大有必要。

　　一、更新觀念

　　長期以來，我們很多認真的歷史老師往往在課堂講得滔滔不絕、大汗淋漓，甚至是手舞足蹈，而學生缺乏參與甚至昏昏欲睡，導致課堂毫無生氣，這樣長期下去，教師成了課堂的“主演”，學生卻成為可有可無的觀眾，而新課改要求我們老師要成為引導學生學習的組織者，成為與學生平等交流的合作者以及學生合作學習的主持者，所以我們要努力轉變傳統教學觀念，讓教師從“主演”變“主導”。切記我們是“主導”而不是“主演”，“主演”是學生。

　　二、精心備課

　　我認為課前精心備課，一要備教材，二要備學生，三要備教法，四要備教學手段。但就初中歷史課而言，僅僅這些還遠遠不夠，因為歷史課堂教學內容往往容量大，所以還必須讓學生也參與，只有師生課前都精心準備了的課堂，才可能是高效的課堂。學生的課前準備，需要教師提前布置，具體情況因教學內容而定。只有課前準備充分了，才能在課堂上高效完成教學任務，這也是構建高效課堂的基本保證。

　　三、精心上課

　　大家都知道“興趣是最好的老師。”“良好的開端是成功的一半”，所以我用心設計每節課的導語，以引起學生的好奇心，激發學生學習歷史的興趣。實踐證明，歷史課堂上運用生活中的與歷史有關的事可以烘托課堂氣氛，培養學生的興趣，促進師生互動，調動學生學習歷史的積極性。

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