教師文案的觀察記錄

　　幼兒姓名：洋洋

　　年齡：5歲

　　班級：小班

　　觀察日期：

　　觀察時間段： 游戲時間

　　觀察地點：建構室

　　客觀描述：

　　片段一：（10：00——10：10）

　　洋洋一個人坐在地上，一只手摳著鼻子，一只手撐在地上。在地上翻滾一圈之后，洋洋站了起來，小腳一只腳踩在放在地上的積木上緩緩的向前移動過去。走到了用拱形積木搭建的地方，洋洋抬起腳尖，用腳尖輕輕的碰了碰第一個積木。積木倒在了地上，洋洋蹲了下來。右手將積木向積木扶起，抬頭看了對面正在用積木敲打了恩恩一眼。拿起地上的一個三角積木，來回敲打著搭在地上的用很多拱形搭成的長條上。敲打了很多下之后，旁邊的兩個拱形積木倒在了地上，洋洋看了我一眼，放下手中的三角積木，翻滾了一圈。過了一會兒，洋洋雙膝跪在地墊上，向前移到了拱形橋這邊，左右兩邊各拿一個拱形積木攥在手里。隨即將兩個積木左手握著，右手又拿起右邊倒下來的一個。三個積木被洋洋緊緊的攥在手里。

　　片段二：（10：10——10：20）

　　洋洋右手一個接一個的，左手一個接一個的接，在接到第三個的時候，積木在洋洋手里塌了，洋洋把積木放到了地上。兩個手左右兩邊一收，將積木一起抬了起來往積木堆里一放。兩個小手像炒菜一樣把積木鏟了鏟。轉身站起來走到一邊蹲在地上，將一個斜放的長條積木放在了圓柱體上，還有一頭抵在地墊。又將圓柱體的積木立起來，將一邊也抬高了。身子往后一倒，看了一眼，又拿起地上的一個矮一點的圓柱體。放置在另一個圓柱體前面，坐著側著身子彎著頭，一手扶著一個圓柱體。長條積木被穩穩的斜放好，洋洋轉身站了起來，蹦跳著轉了一圈之后停在了積木箱前。看看了之后，又翹起腳，看看自己的襪底。從箱子里拿出一個三角體之后，嘴里“耶”了一聲。一路小跑，跑到了搭好路這邊，從積木上一路滑行，又拿起一個豎條的小積木放到了三角形積木后面。

　　片段三：（10：20——10：30）

　　手拿著一塊長條積木，站著手一推，積木隨著他的手飛了出去，又拿起一塊長條積木抱在懷里。左轉轉右轉轉隨后走到多多身邊朝著多多看了一眼，多多坐在地上將弧形積木搭成了一大朵花。走過來，跟說我：“老師，你看。”看到地上被搭成了一個花型。我點頭對多多進行了贊許。多多開心的蹦蹦跳跳跑開了。洋洋看了幾眼也走開了。他坐了下來將長條積木搭在放在了很多長條積木的最上面，拿起一塊三角形積木，坐在了地上，將三角形積木在長條積木上推來推去。玩了很久。

　　分析：

　　在這個游戲中，洋洋小朋友也是個調皮搗蛋的小家伙。在游戲過程中，會出現了扔積木、將搭好的積木損壞等現象。在游戲中對游戲的持續時間也不長，沒有一定的耐心，喜歡東看看西看看。在看的過程中，沒有一定的探究性。

　　在游戲中，也有搭建的的過程，并且知道要用多個積木才能搭建穩固。游戲中也出現了模仿現象，小班幼兒的特點就是模仿性強，能靈活的利用身邊的工具進行相應的模仿。

　　對策：

　　搭建也是幼兒喜歡的游戲，在游戲的過程中，也是很好的探索過程。可以借助這個搭建的游戲過程，幫助幼兒提升各方面的能力。

　　1. 榜樣作用。每一次搭建，幼兒都能發揮他們的想象，搭建出不一樣的東西。我們在搭建后不要急于拆掉。對于好的創意，請小朋友像伙伴介紹，豐富我們的搭建內容。

　　2. 規則意識。在指南中在社會領域就指出：“要遵守基本的行為規范。”對于游戲的規則，是我們在游戲中反復強調的。在游戲中，幼兒出現違法規則的行為，也要及時的提醒。并告知幼兒愛惜積木的原因，可以采用請洋洋小朋友在下一次的游戲中充當監督員，讓他去監督。提升了幼兒游戲的興趣，也能讓幼兒建立相應的意識。

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