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教師怎樣找到自己在課堂上的角色定位
鑒于實際的教學(xué)情況，依據(jù)當(dāng)今擁有無限學(xué)習(xí)空間的學(xué)生特點(diǎn)，把師生關(guān)系理解為運(yùn)動員和拉拉隊員的關(guān)系似乎更為合適，也比較簡單，易于教師找準(zhǔn)自己在課堂的角色定位。
學(xué)校每年都會組織春季、秋季運(yùn)動會，對運(yùn)動場上運(yùn)動員和拉拉隊員的關(guān)系老師們應(yīng)該十分熟悉：
學(xué)生作為運(yùn)動員，運(yùn)動場上目標(biāo)十分明確，那就是取得勝利；啦啦隊員呢？加油就是了，不管運(yùn)動員的運(yùn)動項目是什么，也從不考慮運(yùn)動員的運(yùn)動項目自己是不是喜歡，最差的就是安靜的做自己的事情，很少有拉拉隊員上場搶奪運(yùn)動員的比賽的；有些更為投入的啦啦隊員甚至還要為運(yùn)動員拿衣服、遞水、如果是長跑運(yùn)動員，還要跑著加油，甚至犯規(guī)領(lǐng)跑。
想想我們在課堂上的表現(xiàn)，如果時刻保持拉拉隊員的姿態(tài)，會是一種什么情況？
把我們的課堂作為運(yùn)動場，把學(xué)生當(dāng)做運(yùn)動場上的運(yùn)動員，看看我們能做些什么？加油，吶喊著加油，跳起來加油，唱著歌加油，跺著腳加油等等等等。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，好的我們會跳著腳的祝賀；差的我們會盡心盡力的安慰，告訴學(xué)生還有下一次機(jī)會；平平的我們會分析進(jìn)步的因素，給出提升的鍛煉途徑。
總之，很少有教師會想起來對下場的運(yùn)動員指責(zé)批評、橫加限制的。當(dāng)然，也很少有教師面對考試成績愿意興平氣和的做拉拉隊員做的事情的。
這幾天學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行全腦瘋狂記憶培訓(xùn)，作為主持者，我告訴同學(xué)們，這幾天的培訓(xùn)，學(xué)生和老師是同學(xué)關(guān)系；又請老師們既做好學(xué)生，又做好學(xué)生學(xué)習(xí)的拉拉隊員。
雖然老師們都表示愿意做同學(xué)們的拉拉隊員，可是，大家做慣了學(xué)生學(xué)習(xí)的保姆和更年期媽媽的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一百個不能放心，這是我們的老師令人感動和敬佩的地方，無論如何，他們都會執(zhí)行他們對學(xué)生的管理職能，這種樸素的職業(yè)理念和堅守，確實值得敬佩，不過，這樣的觀念真的需要改變了。
當(dāng)培訓(xùn)師教授學(xué)生記憶密碼之后，同學(xué)們對大量的密碼記憶感到吃力的時候，我關(guān)注教師多一些，對培訓(xùn)入迷的老師和學(xué)生一起癡迷于記憶那些密碼；對學(xué)生關(guān)心不已的老師則不停的走動，查看；還有的教師在對班級一些同學(xué)出現(xiàn)的問題提出批評；有一部分可憐至極的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)幾乎為零，面對大量的單詞密碼記憶，無從下手，要么無所事事，要么交頭接耳，卻沒有一個老師愿意走過去，指導(dǎo)他們記住哪怕一組密碼，然后為他們鼓掌喝彩，為他們加油。
不會為學(xué)生加油，因為眼中只有知識的學(xué)習(xí)，看不到學(xué)生的優(yōu)勢智能；不會為學(xué)生加油，因為做慣了指導(dǎo)者，不但對學(xué)生，而且對家人都習(xí)慣了指導(dǎo)，而這指導(dǎo)在當(dāng)今資訊鋪天蓋地的時代，有多么蒼白，面對學(xué)生的不屑、家人的厭煩或者敢怒不敢言，很多人并沒有覺悟。
大部分拉拉隊員是快樂的，雖然也有流眼淚的時候；大部分教師是勞累的，雖然也有快樂的時候。
愿老師們能改變心態(tài)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的拉拉隊員，享受學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。
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