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統編版教材一年級語文下冊《小青蛙》第一課時教學設計
教學目標：
1、認識“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”12個生字，正確美觀地書寫“青、清、氣、晴、情、請、生”7個漢字。
2、 正確、流利、有節奏地朗讀課文。
3、理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護青蛙。4、 初步了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。
教學重點：
識字寫字，朗讀課文。
教學難點：
了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。
教學安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，讀出節奏和韻味。
2、認識本課生字，正確書寫“青、氣、生”，理解相關詞語的意思。
3、繼續鞏固對“句”的理解。
教學重點：
朗讀課文，學習漢字。
教學難點：
初步了解形聲字的構字方法。
教學準備：
客家，生字卡片。
教學過程：
一、出示謎語，激趣導入
1、教師出示一則謎語：綠衣小英雄，田力捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。請學生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。
2、教師向學生簡單介紹有關青蛙的小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長者長長的尾巴，漸漸地，長出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！
3、師導入新課：今天我們就一起來學習一篇新的課文——《小青蛙》（板書課題）教師指導生字“青”的書寫：上下結構，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。
二、初讀兒歌，認識漢字
1、教師播放課文的朗讀錄音，生傾聽。
2、學生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查學生的自主學習情況。
（1）指名學生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據學生的回答情況進一步明確：兒歌有六行，三句話，句號是判斷一句話的標準。
（2）指名學生朗讀第一句話，相機出示生字卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認讀，強調：“清、晴、睛”都是后鼻音，發音要到位準確。
（3）指名學生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護、害蟲、事情。指名認讀，理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農業害蟲的圖片，適當講解它們的危害。
（4）指名學生朗讀第三句話，出示“請你、讓、生、病”四個字都是后鼻音。
（5）指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。
4、多種形式鞏固識字。
（1）學生再次朗讀課文，把課文中出現的生字多讀幾遍，與同位交流自己是如何記住這些生字的。
（2）出示本課中的生字，指名學生交流自己的識字方法，教師予以鼓勵和指導。如：“清、晴、眼、睛、保、護、情、請、讓”這些字都是左右結構的漢字，可以通過熟字加偏旁的方式來記住它們；“病”是半包圍結構，外面是一個新的偏旁，叫做“病字頭”，里面是“丙”字。
（3）游戲鞏固：找朋友——教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學生動手將這些部件組合成本課認識的生字。同位相互合作，拼好后再讀一讀。
三、 再讀兒歌，讀出韻味
1、 教師過渡：通過剛才的學習，同學們已經與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來，就讓我們再次走進兒歌，來和課文交個朋友吧！
2、學生自由練讀課文，與同位互讀。
3、指名多生朗讀，教師及時予以評價和鼓勵，引導學生讀書節奏和韻味（利用拍手打節奏的方式、男女生對讀、師生對讀等方式讓學生充分感受到兒歌朗讀中的節奏和韻味。）
4、全班齊讀兒歌。
四、指導生字書寫
1、出示本節課會寫的生字：青、氣、生。指名學生認讀，口頭組詞，加強對字義的理解。
2、學生自主觀察漢字，交流書寫要領和筆順規則。
3、指名學生交流匯報，師予以指導小結。
4、師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個字。
5、學生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導。
五、課堂小結
這節課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還了解了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好聽，收獲可真大！下節課我們繼續學習《小青蛙》。
板書設計：
3小青蛙
（偏旁）
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