九年級歷史《西方文明之源》評課稿

　　1、陳老師本課的教學旨在通過合適的選題，將教科書中的知識與今天學生關注的熱點問題巧妙地結合起來，在陳的精心設計與引導下，促進學生積極思維與探究，對現實問題進行思考并提出理性的解決，從而培養學生“鞏固知識，關注現實，啟迪未來”的能力。學生不喜歡學習歷史或對歷史課不感興趣，往往覺得自己距離歷史太遙遠或與自己關系不大，這與歷史教師的課堂教學是有很大關系的。而這一堂課緊緊抓住學生的興趣點和心理需要，按照他們樂意的學習方式，將歷史的引人之處呈現給學生，讓學生感受到歷史的魅力和智慧。展現了一個鮮活生動的精彩歷史課堂，使學生真正地感受到無需遠行，歷史無時無刻不縈繞在我們的身邊，這些足以強烈的吸引學生的學習興趣和欲望，激發他們豐富的想像力和創造力。當學生興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。特別是十二星座的星象圖和生日的提法，一下子拉近了距離。這是本節公開課一個很好的開頭，也是亮點之一。

　　2、本節課的第二個亮點是，這節課多媒體制作很有實效性，而且非常漂亮。色彩鮮艷，突出用海洋的蘭色來烘托“希臘是海洋文明”這一歷史事實；選擇的材料也貼近生活，充分調動了學生的學習積極性，參與答題的學生有三十幾個，在討論的時候非常熱烈。

　　總的來說，本課的教學是成功的，學生經過學習后，對歐洲文明的源頭——古代希臘文明和羅馬文明有比較深的印象，尤其是伯利克里統治時期雅典城邦繁榮的表現、原因、評價以及與斯巴達城邦的區別。同時，在本課的教學中，充分運用多媒體課件展示靜態或動態的地圖，使學生的讀圖能力和空間想像力有一定的提高。

　　不足之處是時間方面把握得不是很恰當，前松后緊，導致羅馬歷史發展的學習顯得有點倉促。這就給我一個啟示：在授課過程中，要注意把握好時間的分配，突出重點、突破難點。

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