《我的第一本書》導學案設計

　　教學目標：

　　1.通過預習自學掌握并積累生字新詞，熟讀課文。

　　2.通過合作學習理解重點句子來感悟文中所表現出來的父子情、同學情、童年的樂趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。

　　3.感悟作者的思想感情。

　　教學重點：通過朗讀，合作探究感悟文本的內涵。

　　教學難點：通過背景資料了解當時苦難的生存條件，進一步深刻感悟主題。

　　一、預習導學

　　1、語基闖關

　　（1）給下列加點字注音。

　　酷( )似 摻( ) 脊（ )背 枉( )讀

　　（2）結合課文解釋下列詞語。

　　幽默 酷似 奧秘 翻來覆去 知書識禮

　　2、走近作者

　　搜集作者牛漢的資料，并整理匯編。

　　3、閱讀收獲 這篇課文主要講了什么?閱讀后你有什么感受？

　　4、質疑問難

　　二、課堂助學

　　（一）、談話導入，板書課題

　　（二）、 預習交流 ，了解學情（指名匯報預習成果，并質疑問難）

　　（三）、合作探究 ，釋疑解難

　　1、提出問題，明確目標

　　大屏幕展示問題：

　　（1）、可是這本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來。”

　　（2）、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

　　（3）、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。

　　2、學生討論，合作探究

　　3、背景助學，深度感悟

　　4、總結歸納

　　三、課堂鞏固

　　1、文章開頭很有特點，從一位詩人來訪談起，自然引出本文話題，既點明“我的第一本書”指的是________ ，又表明這第一本書在我人生中的------。文章中間部分介紹了____________ ，并交代與“書”有關的幾個人的命運，文章最后與開頭--------，表達了“我”對第一本書的 ____之情。

　　2、閱讀全文，選出不屬于作者情感體驗的兩項：（ ）

　　A.父親從城里帶回書和紅薯，作者更稀奇紅薯，因為作者的家鄉荒寒蒼涼。

　　B.作者認為父親的書給他帶來了好奇、快樂和夢幻。

　　C.父親為我和喬元貞裝訂好兩本書，他很理解尊重孩子的友情，善良負責。

　　D.文章僅敘述了關于第一本書的故事。

　　四、拓展延伸

　　拓展提高：課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學黃二毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個，在課文提供的材料的基礎上，發揮想象，虛構一個小故事。（如《二黃毛的故事》）

　　設置本題是希望學生閱讀課文有所感，有所悟，能調動、激活生活體驗，展開合理的聯想和想象，并通過寫作培養語言表達能力。

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