八年級物理《運動的快慢》評課稿（精選6篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編收集整理的八年級物理《運動的快慢》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　八年級物理《運動的快慢》評課稿 1

　　這節課已經結束，要我們聽課者還沉浸于剛才熱烈的課堂氛圍中，之所以有這樣的效果我覺得主要來自于兩方面的原因：一教師的教。二學生的學，下我將從這丙角度支做一下點評。

　　評價：

　　一、教師的教

　　1.老師能在學生原有的認知結構上進行教學。例如關于速度概念的建立是本節課的難點，為了突破這一難點，教師準備了與學和際生活相關的圖片—— “百米跑”使教學能夠由淺人深，由易到難，從已知到未知。每一個知識點的教學都分成幾了個小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎上，前面所學習的知識能為后一步學習提供固著點，使新的教學既能建立在學生原有的知識準備和生活經驗之上又能逐漸有所提高。

　　2.教師充分做到了面對全體學生，促進所有學生發展，做到尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每個學生都參與到學習活動中去。

　　3.教師能根據學生的不同需求選擇不同的教學方法，做到了教學手段多樣化，讓學生在興趣中學習，在合作中學習，在體驗中學習，在學習中不斷探索、質疑、發現。在教學中分別采用了“想想議議”、“合作交流”、“觀察思考”“模擬表演”、“ 現場編題”等學習活動，使教學內容的呈現有了不同表達方式，滿足了多樣化學習的`需要，又通過六個“你知道嗎？”將所學知識引入到生活中，不僅帶給學生以科學和震憾，而且讓學生感受到物理來源于生活，最終雙服務于生活。

　　二、學生的學

　　看學生的學我覺得應該主要看學生是否“會學”、“樂學”、“學會”。由于教師在教學中盡可能的創設了所有學生都能進行有效學習的問題情境，所以激發了學生強烈的問題意識和學習愿望，引發了學生的積極思考，從而做到了主動解決問題，并發展了他們的思維能力和創造能力，具體表現在：

　　1．學生的表現上 從開始的小游戲到小組合作交流，再到后來的編題、競賽，學生的學習熱情高漲，思維活躍，顯得異常興奮，體現了學習“樂學”幾名男同學對問題的分析和切入角度，看出學生學會了分析物理的方法，可見達到了“會學”的目的。

　　2．學生的參與度上，這節課有22人參與了板演，45人參與了發言，參與人數達了100%，說明老師的每個問題的設計都充分考慮了學生的認知水平和興趣特點，所以他們才有話可說，才爭先恐后的說。

　　盡管課堂教學中老師有口誤，盡管課堂中老師沒能進行達標測評，可這仍然是是一節成功的課堂，是一節值得推廣的課。

　　八年級物理《運動的快慢》評課稿 2

　　這是一堂實用、有效的物理課。教學目標明確，教學設計貼近學生生活，教學線索清晰，使學生在感性認識運動快慢的基礎上，層層推進，引出理性需求：既速度的概念、公式、計算。圍繞新課標的要求，教學中突出了速度概念的構建過程。我個人認為，本堂課有以下優點：

　　優點一：整堂課突出體現了新課標的基本理念：那就是每個環節的設計都是在學生體驗、感悟的基礎上進行的，非常注重知識的形成過程。

　　導入創設情境，學生參加游戲，結果引發學生思考，切入正題。導入環節，涉及到與運動快慢有關的情感、態度、價值觀，抓住了學生的注意力，引起學生認知沖動，與后續內容的關系上做足文章。通過百米賽跑情景提煉出觀眾和裁判比較運動快慢的.兩種方法，進行對比，再通過教師的層層設疑，自然引出速度的定義、公式、單位。由淺入深，循序漸進，在取得感性認識的基礎上逐步生成新的問題，教學效果顯著，讓學生在體驗的過程中感悟，完全符合新課標的要求。

　　亮點二：這堂課充分發揮了多媒體教學資源的優勢，把生活中與速度有關的信息整合后，以課件的方式呈現給學生。

　　“百米賽跑現場”的圖片，情景再現，讓學生仿佛又回到運動會的比賽現場；合作交流速度的概念、公式、單位時，利用多媒體讓學生帶著問題去交流，目標明確；“汽車速度表”讓學生體會生活中的物理就在身邊；用課件逐步展示1m/s=3.6km/h的換算過程既節省時間，又突破重點；平直軌道運行的列車、瘋狂過山車對比鮮明，一下就讓學生分辨出直線運動和曲線運動；磁懸列車，即拓展資源又進行情感激勵。以上課件的設計源于生活又高于生活，課件的運用使教學環節更加流暢的同時，也大大節省教學時間，保證學生在編題解題環節有效展開。

　　亮點三：本堂課給學生留有充分的活動空間和活動時間。

　　本堂課，學生主體參與活動的有4次，用時合計15分鐘，分別是：課前導入的小游戲；速度的意義、單位、公式、的五道題，全體學生分組討論，又分組板演；用物體或肢體模擬勻速運動和變速運動。最重要的一次是編題解題環節：2人編題12人做題8人糾錯。其余學生正式書寫了4道題。由于課堂給學生充足的發展空間，突顯出學生的主題地位，多人次參與編題解題進行匯錯糾錯，有效的完成了速度的計算這一教學中的重點和難點。

　　幾點建議：

　　1、注意語言的規范性 要用書面語言，地方土語盡量避免。

　　2、可見要與教學同步 課件有一次延緩之處。

　　3、避免口頭語“那么”

　　4、合理利用教學時間，學生糾錯后，教師的點撥點到為止，不用過度的強調，這樣可以節省下來達標測評的時間！

　　八年級物理《運動的快慢》評課稿 3

　　本節課是關于八年級物理《運動的快慢》的教學，整體而言，這是一堂富有啟發性和實踐性的課程。以下是對本節課的評課內容：

　　一、教學亮點

　　1. 新課引入生動有趣：教師通過劉翔在雅典奧運會的精彩瞬間引入新課，有效地激發了學生的學習興趣，體現了“從生活走向物理”的教學理念。

　　2. 教學方法多樣：教師通過播放視頻、提問、討論等多種方式，引導學生理解速度的概念，突破了教學難點。同時，通過“嘗試練習、總結方法、鞏固練習”的流程，有效鞏固了速度計算這一教學重點。

　　3. 實驗設計創新：教師自主開發了“模擬頻閃攝影”小實驗，幫助學生理解頻閃攝影這一研究物體運動快慢的方法，收到了良好的效果。

　　二、待改進之處

　　1. 聯系生活實際的內容較少：盡管教師引入了一些生活實例，但整體而言，與生活實際聯系的內容仍然較少。建議教師可以更多地設計一些與生活實際緊密相連的內容，以開拓學生的思維。

　　2. 情感態度與價值觀的貫徹不到位：在教學過程中，教師對知識與技能和過程與方法的執行較為到位，但對情感態度與價值觀的貫徹略顯不足。建議教師在今后的教學中，注重培養學生的情感態度與價值觀，以提升學生的.綜合素養。

　　三、總結

　　本節課在引入新課、教學方法和實驗設計等方面表現出色，但在聯系生活實際和情感態度與價值觀的貫徹方面仍有待改進。總體而言，這是一堂富有啟發性和實踐性的課程，為學生的物理學習奠定了堅實的基礎。

　　八年級物理《運動的快慢》評課稿 4

　　在八年級物理《運動的快慢》的教學中，教師以明確的教學目標、貼近學生生活的教學設計和清晰的教學線索，成功地引導學生從感性認識運動快慢的基礎上，逐步深入理解速度的概念、公式和計算。以下是對本節課的.評課內容：

　　一、教學優點

　　1. 突出新課標理念：教師在每個教學環節的設計上都注重學生的體驗和感悟，非常符合新課標的要求。通過創設情境、學生參與游戲等方式，激發學生的學習興趣和思考，有效地切入正題。

　　2. 充分利用多媒體資源：教師將生活中與速度有關的信息整合后，以課件的方式呈現給學生，使教學環節更加流暢。同時，課件的運用也大大節省了教學時間，保證了學生在編題解題環節的有效展開。

　　3. 學生主體參與度高：教師在教學過程中給學生留有充分的活動空間和活動時間，通過小游戲、分組討論、模擬運動等方式，讓學生積極參與課堂活動，提高了學生的學習效果。

　　二、教學建議

　　1. 注重語言的規范性：教師在教學過程中應注意使用書面語言，避免使用地方土語，以提高教學的專業性和規范性。

　　2. 課件與教學同步：教師在使用課件時，應注意課件與教學內容的同步性，避免出現課件延緩或超前的情況，以確保教學的連貫性和有效性。

　　三、總結

　　本節課在突出新課標理念、充分利用多媒體資源和提高學生主體參與度等方面表現出色。同時，教師也需要注意語言的規范性和課件與教學的同步性等方面的問題。總體而言，這是一堂富有創意和實效性的物理課，為學生的物理學習提供了有力的支持。

　　八年級物理《運動的快慢》評課稿 5

　　本次八年級物理《運動的快慢》的課程，讓我深刻體會到了物理教學與生活實際的緊密聯系。在課堂上，老師通過生動的實例和貼近生活的引入，成功激發了學生的學習興趣。

　　首先，老師利用劉翔在雅典奧運會上的精彩瞬間作為引入，大大提升了學生的求知欲望。接著，老師通過比較物體運動快慢的方法，逐步引導學生建立起速度的概念。這種方法不僅符合學生的認知規律，而且有效突破了速度概念建立的難點。

　　在教學過程中，老師充分利用了多媒體教學資源，通過課件展示生活中的速度信息，使學生更加直觀地理解了速度的概念和計算方法。同時，老師還設計了豐富多樣的課堂活動，如小組討論、模擬實驗等，讓學生充分參與到課堂中來，提高了他們的學習積極性和動手能力。

　　然而，我認為本次課程也存在一些需要改進的地方。例如，在聯系生活實際的.內容方面涉及較少，可以進一步增加與生活實際緊密相關的例子，以拓展學生的思維。此外，在三維教學目標中，“情感態度與價值觀”的貫徹也有待加強。老師可以在課堂中更多地關注學生的情感體驗和價值觀培養，使他們在學習知識的同時，也能形成良好的情感態度和價值觀。

　　總的來說，本次八年級物理《運動的快慢》的課程是一次成功的嘗試，不僅讓學生掌握了速度的概念和計算方法，而且激發了他們的學習興趣和探究欲望。我相信在未來的教學中，老師會不斷改進和完善教學方法，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

　　八年級物理《運動的快慢》評課稿 6

　　在聽完八年級物理《運動的快慢》這堂課后，我深感這是一堂實用且有效的物理課。老師通過精心設計的教學環節和豐富多樣的教學方法，成功引導學生理解了速度的概念和計算方法。

　　首先，老師通過創設與運動快慢相關的情境，成功吸引了學生的注意力。接著，老師通過層層設疑和引導學生思考，逐步揭示了速度的'定義、公式和單位。這種方法不僅使學生理解了速度的概念，而且培養了他們的思維能力和探究精神。

　　在教學過程中，老師充分利用了多媒體教學資源，通過課件展示生活中的速度實例，使學生更加直觀地理解了速度的應用和意義。同時，老師還設計了模擬實驗和小組討論等活動，讓學生在實踐中加深了對速度概念的理解。

　　我認為本次課程的亮點在于老師注重培養學生的實踐能力和探究精神。通過模擬實驗和小組討論等活動，學生不僅掌握了速度的計算方法，而且學會了如何運用所學知識解決實際問題。此外，老師還鼓勵學生提出自己的見解和疑問，激發了他們的學習興趣和探究欲望。

　　然而，我認為在課堂小結環節可以進一步改進。老師可以引導學生自己總結本節課的重點和難點，以加深他們的印象和理解。同時，老師還可以提供一些與生活實際相關的練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

　　總的來說，本次八年級物理《運動的快慢》的課程是一次成功的嘗試。老師通過精心設計的教學環節和豐富多樣的教學方法，成功引導學生理解了速度的概念和計算方法，并培養了他們的實踐能力和探究精神。我相信在未來的教學中，老師會繼續發揚這些優點，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

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