生物《輸血與血型》講課稿

　　（一） 學(xué)生表演，導(dǎo)入新課 老師讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人，表演17世紀(jì)以前由于醫(yī)生誤將動物的血輸入人體，導(dǎo)致病人死亡，醫(yī)生又給另一位病人輸入人血，結(jié)果有的病人活了，但有些人還是死了，引導(dǎo)學(xué)生討論，順利導(dǎo)入新課內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)新課程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的理念，又迎合初一學(xué)生好動好表現(xiàn)的心理，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還起到了導(dǎo)入新課的作用。

　　（二） 自學(xué)新知，積極競答 接下來教師給出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材，然后通過“搶答游戲”來檢測學(xué)生的自學(xué)情況。根據(jù)新課程的新理念凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會讓他們自主獲取知識�！皳尨鹦∮螒颉�，既調(diào)動積極性又活躍了氣氛還獲得了知識。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情景，深入展開 教師進(jìn)行無償獻(xiàn)血教育。這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教師是這樣設(shè)計(jì)展開的：

　　第一步：通過討論“有人認(rèn)為獻(xiàn)血會傷元?dú)�，而且會造成貧血，你同意這種看法嗎？請說出理由�！� 讓學(xué)生認(rèn)識到獻(xiàn)血對人體的健康是沒有影響的，而且適量獻(xiàn)血還可提高造血功能，預(yù)防心臟病。從心理上消除對獻(xiàn)血的過慮和誤解。

　　第二步：引入一個(gè)真實(shí)的故事情景，“一天放學(xué)后，隔壁學(xué)校學(xué)生×××背上書包走在樓下，兩個(gè)正在打鬧的學(xué)生把放樓上陽臺上的花盆弄掉下來，不幸正打中這位同學(xué)的頭，真是禍從天降，當(dāng)時(shí)他就暈了過去，滿頭鮮血，周圍的同學(xué)和老師趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說是顱內(nèi)出血，必須立即手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn)，可驗(yàn)完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千均一發(fā)，生死攸關(guān)的時(shí)刻，周圍的同學(xué)和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時(shí)，而血庫里沒有血，你的心情又會是怎樣？通過感人的實(shí)例來扇動學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望。

　　第三步：再利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場面的圖片，插入學(xué)生收集來的圖片影像資料，并出示老師的無償獻(xiàn)血證，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。 以上三步曲設(shè)置了三種不同的情景，讓學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)來獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。多給學(xué)生機(jī)會去體驗(yàn)去感悟，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。

　　（四）實(shí)驗(yàn)探究，感受科學(xué) 血型與輸血的關(guān)系是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。教師作了這樣處理的，“現(xiàn)在有個(gè)重要的事要同學(xué)們幫一下忙，高速公路上剛剛出了交通事故，有四人身受重傷，而且失血過多，把傷者送到醫(yī)院后，確定需要輸血，輸血前要確定他們的血型，現(xiàn)在把這個(gè)重任交給在座的各位�！� 接著借多媒體手段給同學(xué)們講清血型測定有關(guān)原理和方法。讓學(xué)生帶著重要任務(wù)來聽講，經(jīng)驗(yàn)告訴我效果很好。再讓學(xué)生動手來模擬血型的鑒定，完成剛才的重任。（模擬是因?yàn)樗�謂“血液”、“血清”都是能相互反應(yīng)的化學(xué)溶液。）并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流。這個(gè)探究活動目的是讓學(xué)生體會到知識與社會生活的緊密聯(lián)系，讓他不再感到科學(xué)是那么遙遠(yuǎn)，而是可愛的有用的。通過結(jié)果的交流，能讓同學(xué)們體會到合作的魅力和重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。

　　（五）活動交流，體會成功 血液與人類生活的關(guān)系，教師采用課前開放，課上交流的形式展開。這是培養(yǎng)新課程情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的最好方式，為了使調(diào)查不流于形式并確有成效，考慮到學(xué)生在調(diào)查過程中可能遇到的實(shí)際困難，課前教師作了精心的組織：

　�、� 學(xué)生自由組合成六個(gè)調(diào)查組：醫(yī)院外科調(diào)查組；醫(yī)院婦產(chǎn)科調(diào)查組；（因有學(xué)生的家長在里面）；上網(wǎng)調(diào)查小組；學(xué)校閱覽室調(diào)查小組；血站調(diào)查小組；采訪小組（采訪對象為一些輸過血的人）。

　　⑵ 師生共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案，并提供參考方案。

　�、� 給外出調(diào)查的小組準(zhǔn)備學(xué)校的介紹信，使活動真實(shí)而有意義；給閱覽室調(diào)查小組聯(lián)系時(shí)間和工作人員，并初步篩選出相關(guān)資料，節(jié)省他們的搜索時(shí)間。給上網(wǎng)調(diào)查小組提供網(wǎng)址或關(guān)鍵詞。 教師信任他的學(xué)生會有很大的收獲，實(shí)踐結(jié)果確實(shí)如此。課上學(xué)生交流的方式多樣，或答記者問，或?qū)Π�，使課堂由剛才的師生互動變?yōu)樯�生互動。新教材要求開發(fā)和運(yùn)用周圍環(huán)境、生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活起來。調(diào)查活動是很好的方式也是很有效的途徑，教師充分利用了新課程的這一資源。 最后，老師設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的作業(yè)“向全社會為無償獻(xiàn)血設(shè)計(jì)一份宣傳廣告”（形式不限，或漫畫或板報(bào)或倡議書等）。讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室。

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