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《小小的船》教學設計

時間：2022-07-03 02:52:12 設計我要投稿

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《小小的船》教學設計

《小小的船》教學設計1

　　教學目標：

《小小的船》教學設計

　　1、認識10個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、認識10個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、欣賞圖片，激發興趣。

　　（1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

　　（1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。

　　3、讀課題。

　　（1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

　　（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　（3）教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、提出自學要求。

　　（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　（2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。

　　（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3、教師組織學生匯報識字情況。

　　（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　（2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。

　　5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂范讀全文。

　　2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

　　3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

　　（1）出示朗讀要求：

　　①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　（2）學生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5、教師范讀，指導學生畫出停頓。

　　6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。

　　（彎彎）的月兒（小小）的船，

　　（小小）的船兒兩頭尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。

　　四、指導識記，書寫生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戲。

　　（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　　（2）請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。

　　（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

　　2、給蘑菇找朋友。

　　（1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　（2）學生在小組內進行合作學習。

　　（3）學生匯報學習情況。

　　3、指導書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現情境。

　　1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、創設情境，合作學習。

　　1、學習第一、二句。

　　（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？

　　（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？

　　（3）在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。

　　（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　彎的月兒小的'船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　（7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。

　　（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2、學習第三句。

　　（1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示詞語：星星、天空。

　　（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

　　（4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？

　　①出示兩個句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　（5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？

　　（6）指導朗讀。

　　①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）

　　4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　5、學生配樂表演讀。

　　三、感情朗讀，展開想象。

　　1、配樂唱《小小的船》，加動作。

　　2、討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3、進行說話訓練。

　　我看見了____________________。

　　引導從不同的角度展開說話。

　　4、檢測背誦。

　　（1）以填空的形式提示學生背誦。

　　（2）學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。

　　四、復習生字，積累詞語。

　　1、復習生字詞。

　　2、做“采花”游戲。

　　（1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　　（2）請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。

　　（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

　　（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得最好。

　　五、總結全文，陶冶情感。

　　1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？

　　2、小結：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。

　　3、如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？

《小小的船》教學設計2

　　教學目的：

　　（一）能學會唱《小小的船》，并能用輕柔、優美的聲音有表情地進行歌表演。

　　（二）學生能通過學唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

　　（三）能隨三拍子的音樂節奏，用身體動作做出反應，并能用色彩表現歌曲優美和歡樂的情緒。

　　教學重點：

　　有感情地演唱歌曲

　　教學難點：

　　《小小的船》歌曲意境的把握

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　課件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同顏色的彩帶（紅、黃、藍、綠）教學過程：

　　一、情境鋪墊

　　師生隨《小小的船》伴奏音樂進教室。

　　師生問好。

　　二、激趣導入

　　猜謎語：師：今天，我為大家帶來了一個謎語，請你們猜一猜，豎起你們的小耳朵，聽好了：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把剪刀。

　　學生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？

　　學生自由發言。

　　三、體驗感受：音的強弱。

　　（一）游戲：跳舞的小粉筆

　　師：在今天的音樂課中來了一位新朋友，你們看它來了！（出示月亮娃娃模型）：大家好，我是可愛的月亮娃娃，很高興和同學們做朋友，我們一起來玩游

　　戲吧！

　　（教師演示）

　　師：小朋友，鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強）

　　（二）學生扮演“鼓上的粉筆頭”

　　師：月亮娃娃和我們做游戲，它要看看哪些同學的耳朵最靈敏，能準確地聽出鼓聲的強和弱。

　　要求：學生聽辨鼓聲強弱的變化，迅速作出身體動作的反應。

　　四、引導掌握

　　（一）學習歌詞

　　師：月亮娃娃它給我們帶來一首優美動聽的歌呢！

　　（出示課件）藍藍的天空，閃閃的星星，還有彎彎的月亮，多美麗的一幅畫呀！看到這美麗的圖畫，你會想到我們語文課中學過的哪一課呢？

　　生：《小小的.船》

　　師：那誰愿意朗誦這首兒歌？（1、指名朗讀、評價）

　　師：請同學們一起來讀一讀。（2、全班同學朗讀）

　　師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們朗誦呢？（3、教師邊讀拍出三拍子的強弱規律）cai：出示夜空圖

　　師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍弱，第三拍弱。來，我們一起來拍一拍。下面，讓我們隨著音樂一塊來朗誦吧！

　　（4、配上音樂邊朗讀邊搖擺身體）

　　（二）學唱歌曲

　　cai：出示《小小的船》歌單

　　師：月亮娃娃悄悄地告訴我，它很想為同學們演唱這首歌呢！就讓我們一起來靜靜地聽一聽吧！（1、聽歌曲范唱）

　　師：聽了月亮娃娃的演唱，你能說說你最喜歡歌曲的哪一句。（學生自由發言）師：請同學們跟琴小聲地用“啦”來模唱旋律。

　　2、跟琴用“|a”模唱旋律。

　　師：讓我們用說悄悄話的聲音來演唱歌詞。

　　3、生輕聲跟琴唱1—2遍，師隨時糾正學唱中出現的問題。

　　師：我們知道了3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍、第三拍弱，同學們可要注意了，在演唱的時候第一拍唱得就要強一些（老師范唱）。下面，讓我們用好聽的聲音再來唱一唱。

　　4、看動畫音樂，邊聽邊唱。

　　師：我們學唱了歌曲，你覺得哪一句歌詞唱得最好，請你來唱給我們聽一聽。

　　5、你學會了哪一句，請你教教同學。

　　師：月亮娃娃還想和同學們做接龍唱的游戲呢！它說它演唱第一句歌詞，同學們來接第二句，你們愿意嗎？

　　6、接龍唱。

　　7、分組比賽接唱。

　　（三）對比、感受

　　演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優美的歌曲《小小的船》進行對比、感受。

　　五、聽賞表現

　　請同學說出你認為適合這首歌曲顏色的彩帶，邊唱邊舞。

　　六、延伸拓展

　　出示cai課件。讓學生感受中國航天飛船升空的喜悅之情，激發學生去探索宇宙的奧秘。

　　七、教師小結

　　生隨音樂舞動適合這首歌曲的顏色彩帶（如藍色等冷色調、表現安靜的色彩）出教室。總評：

　　《小小的船》這一堂課將音樂審美貫穿教育學的全過程。從學生踏入音樂教室的那一刻起，呈現在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學生的審美注意，也激發了學生的審美渴望。在學習過程中，通過游戲：跳舞的小粉筆，學生體驗到三拍子的韻律美；學唱環節中“月

　　亮娃娃”的運用，極大激發了學生唱的興趣；在聽賞表現環節中，選擇合適的彩帶隨樂起舞，用這樣藝術通感的形式，學生產生了新的審美體驗，表現了小船在宇宙中的蕩漾之感；最后延伸拓展環節，觀看“神六”升空片斷，激發了學生探索神秘宇宙的美好愿望，進一步體會歌曲的舒展、優美。

《小小的船》教學設計3

　　一、教材簡說：

　　這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　二、教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　三、教學過程：

　　(一)創設情境，激發興趣

　　1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?

　　我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么。(欣賞《小小的船》)

　　(二)揭示課題，初讀課文，整體感知

　　1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。

　　2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

　　(三)讀好課文，想象中創新

　　1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

　　2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?

　　3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。

　　4.有表情地朗讀課文。

　　(四)趣味識字

　　1.(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)

　　2.你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

　　3.結合語言環境，鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)

　　(五)寫字

　　1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

　　2.學生描紅，并認真臨寫。

　　3.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

　　(六)朗讀感悟

　　1.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

　　2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的.船》的音樂伴奏下有感而發，讀出韻味。

　　3.小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

　　(七)課后練習

　　啟發想象，完成課后練習。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。

　　(八)實踐活動

　　1.課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。

　　2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。

　　3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎?

　　(九)課外作業

　　我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

《小小的船》教學設計4

　　知識目標：認識5個生字，會認2個字。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

　　這首歌曲讓你想到了什么?(學生自由說)

　　今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。(板書課題《小小的船》。)

　　{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}

　　二、初讀課文。

　　1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

　　2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?

　　3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

　　4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)

　　{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}

　　三、講讀課文。

　　1、誰知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。)

　　2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)

　　3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)

　　4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學生舉例)

　　5、你能用彎彎的月兒像說一句話嗎?

　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的`船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)

　　7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學生自由暢說)

　　8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍藍的天)

　　(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。)

　　四、指導背誦。

　　1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。

　　2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?

　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。

　　4、指名背誦

《小小的船》教學設計5

　　【設計理念】

　　《小小的船》是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節奏感。根據小學生的生理心理特點，教學設計重在創設情境，讀中感悟，想象創新，培育語感。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、多媒體課件出示。[首先是藍藍的天空，接著是閃閃的星星，而后是一輪圓圓的月亮。]學生自主說話、想象說話。[如：圓圓的月亮像什么]

　　2、多媒體出示。[圓圓的月亮逐漸變成一彎新月，在大海般的天空中輕輕擺動]此時的月亮又像什么？

　　3、多媒體出示。[最后出示一個小女孩遠望夜空]

　　師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，構成了一幅多美的圖畫呀！有一位叫葉圣陶的老爺爺看到此景情不自禁地寫下了一首小詩。題目為《小小的船》。你們想讀讀嗎？

　　4、師范讀課文。

　　〖把學生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲〗

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、把課文讀給同桌聽。

　　3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。

　　〖把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文整體感知。〗

　　三、品讀課文，想象中創新

　　1、指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：彎彎的月兒兩頭尖。你能畫一畫嗎？

　　[學生動手畫一畫，評一評誰畫得最好？]

　　師：小朋友們我們在平時的生活中你看到哪些東西形狀也是彎彎的。

　　[彎彎的'小路、彎彎的小河、彎彎的眉毛、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……]

　　思考：彎彎的月兒像什么？[彎彎的月兒像小船，彎彎的月兒像香蕉，……]最后引到書上“小小的船”，并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

　　比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。

　　2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什么？

　　引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　[只要學生的想象有合理的成分都給予肯定]

　　師：再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。

　　〖創設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這是最可貴的，那是童真〗

　　3、師生多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。

　　〖讓學生活動起來，通過表演，體會坐在船上的愉快心情，挖掘教材中的移情成分，既培養學生對語言的感悟能力，又把學生帶入了擬人化的情景，獲得語言和情感的共鳴。

《小小的船》教學設計6

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.、用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　【設計意圖：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。】

　　2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

　　二、指導看圖

　　1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　【設計意圖：培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。】

　　2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　三、讀文

　　1、板題，理解課題的'寓意。

　　2、反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。【設計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】

　　四、認字

　　1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。【設計意圖：給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】

　　3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【設計意圖：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】

　　五、認單字

　　1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月

　　多音字：只

　　3、小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖猜謎語：月

　　【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】

　　4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？【設計意圖：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。】

　　5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學習方式。）

　　6、游戲：猜猜他是誰？

　　7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。【設計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2、配樂朗誦，練習背誦。

　　【設計意圖：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】

　　3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？七、寫字

　　1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6、學生練寫生字。八、作業觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　【設計意圖：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】

　　教學反思：

　　教學《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

　　學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。

《小小的船》教學設計7

　　教學目的：

　　1、情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

　　3、寫字小作偏旁的變形。

　　4、詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6、口語交際老師，請您評評俺的字

　　7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的'意識。

　　2、用聽讀法識字。

　　教學難點：

　　用聽讀法識字。

　　教學方法手段：

　　講授、談話、演示、發明性作業等。

　　教具準備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

　　2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

　　二、指導看圖：

　　1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

　　三、讀文：

　　1、板題，理解課題的寓意。

　　2、反復練習，讀熟課文：

　　(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

　　(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。

　　(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　(4)指名讀文，眾生評議。

　　(5)教師范讀，同學評議后標出停頓。

　　(6)齊讀課文。

　　四、認字：

　　1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

　　示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：留給同學發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3、感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自身的想象做動作。

　　2、配樂朗誦，練習背誦。

　　[說明：創設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

　　4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

　　[說明：教學的結束并不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

《小小的船》教學設計8

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2、能力目標：了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　3、情感目標：指導朗讀，感受詩歌。培養小組合作學習的能力。

　　二、教學重點：聽讀識字，感受詩歌。

　　三、教學難點：聽讀識字，感受詩歌。

　　四、教學準備：生字卡、實物投影、課件。

　　五、教學流程：

　　一、導課。

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。

　　2、齊讀課題。

　　二、識字

　　1、課前老師讓小朋友們預習了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經認識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當小老師領著大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。

　　2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

　　3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、造句、說記憶方法，獎勵星星)咱們再來讀一遍吧! )

　　4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)

　　5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字：只)誰會讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的'字叫多音字。請大家跟老師讀。

　　6、小朋友們看大屏幕，(點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一只小鳥飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。

　　7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。

　　8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內容。

　　三、看圖

　　小朋友們表現得真好!為了獎勵大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看，圖畫上有什么?(1～2名，獎勵月亮)

　　六、作業設計：生字本大本

《小小的船》教學設計9

　　一、教材分析：

　　《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

　　本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

　　二、學情分析：

　　對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

　　三、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，并根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的好習慣。

　　過程與方法目標：

　　啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　四、教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　五、教學過程：

　　(一)導入談話

　　1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:

　　2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認識不同的月亮)

　　(根據平時的生活經驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)

　　3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。)學完課文以后，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)

　　【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學生的視野，激發學生的求知欲，引發學生的學習興趣。

　　(二)感悟課文

　　1、初讀。這首歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對于有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。)自由朗讀后指名讀，評議。

　　【設計意圖：】學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養學生的自信心。

　　2、范讀。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學生評價。(老師的配樂朗讀，學生聽得更入神。)

　　【設計意圖：】師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。

　　3、課文第一句就寫月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪里可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。

　　【設計意圖：】聯系學生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準確。

　　4、你能說一說“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的.小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船呢?(“為什么覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導。)指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學生小組討論，想象說話，創設更大的思維空間)

　　【設計意圖：】誘發學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養學生的創新意識。

　　5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?

　　6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什么?

　　7、結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

　　8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那么美的夜空，學生的朗讀一定很美。)

　　【設計意圖：】創設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。

　　9、師范讀后指名讀，齊讀。

　　(三)表演讀文

　　讀一讀，演一演。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

　　【設計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學生對課文的理解，加深印象。學生將會入情入境，真正成了學習的主人。

　　(四)拓展創新

　　1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組里說說你想畫什么吧。

　　2、創作畫。

　　【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中"學生在學習過程中產生體驗、感受、情感"，使教師成為學生學習與成長的引路人，培養學生的創新能力。

　　六、板書設計：

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍藍的天

　　七、教學反思：

　　《小小的船》是小學生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個教學過程中，取得一定的效果。

　　1、根據低年級兒童的認知規律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學生覺得親切然，激發學生的學習興趣，產生求知欲。

　　2、在朗讀時，配上輕柔的音樂，學生們反復吟誦，陶醉于詩的優美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養了學生對語言的感受能力。

　　3、在設計上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學生的思維的”方式。在教學過程中，引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來，這樣既有利于學生對課文的理解，又能提高學生的朗讀能力。

　　4、在小組討論的環節中，學生們互相傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發現。通過與他人的互動交往，引發新的思考，迸出新的思維火花。經常的相互交流、相互補充，讓學生體會到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了學生的合作精神和探究精神。

　　5、低年級的學生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀、想象的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閱讀內容回顧、加工、創新的過程。讓畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂趣。

　　回顧這節課，也留下不少遺憾，比如在問學生“看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船?”沒有給學生足夠的時間去思考，只照顧到極少數的同學。還有在學生朗讀時，當學生讀得不太好時，因為怕時間不夠就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個學生的天職，我都應該給每個學生充分的時間和機會，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。在今后的教學中，我將更加用心地設計每一堂課。