小學二年級數學上冊《6,7的乘法口訣》的教學設計

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學二年級數學上冊《6，7的乘法口訣》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學課題：

　　6，7的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

　　2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

　　教學重點：

　　會用乘法口訣。

　　教學難點：

　　正確求積。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、背誦1~5的乘法口訣。

　　2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）

　　二、激趣引入

　　（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）

　　售貨員：每本臺歷6元。

　　師：你看到了什么數學信息？你想提什么數學問題？怎樣解決？

　　學生的回答適時解決，當學生出現6×6時

　　師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？

　　（1）想加法6+6+6+6+6+6

　　（2）想：5×6+6

　　問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）

　　師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！

　　揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、教學6的乘法口訣

　　教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？

　　學生：6×4=24

　　教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎？

　　學生：四六二十四。

　　教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……

　　讓學生把算式和口訣依次填入表里。

　　6×1=6；一六得六

　　6×6=36；六六三十六

　　6×2=12；二六十二

　　6×7=42；六七四十二

　　6×3=18；三六十八

　　6×8=48；六八四十八

　　6×4=24；四六二十四

　　6×9=54；六九五十四

　　6×5=30；五六三十

　　做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

　　教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？

　　學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36。“六七四十二”的`意思是……

　　2、教學7的乘法口訣

　　教師：你又看到什么數學信息？想提什么數學問題？

　　仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

　　教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

　　教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的？

　　學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

　　教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。

　　三、加深理解

　　1、游戲：對口令（課堂活動第1題）

　　（1）老師對全班

　　（2）同桌對

　　（3）師說全班搶答

　　2、擺小棒（課堂活動第2題）

　　教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形？，告訴學生這個圖形叫六邊形。

　　教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）

　　教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。

　　學生擺后匯報。

　　教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？

　　學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

　　教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？

　　學生口述，教師板書。6×7=427×6=42；口訣：六七四十二

　　四、運用拓展

　　1、練習九第1題口算

　　2、看口訣寫算式

　　五、課堂小結

　　教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？

　　引導學生小結，回答略。

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