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《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計（通用9篇）
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計 1
教學目標
1.介紹一種風俗,或寫一寫你參加的一次風俗活動的經(jīng)歷。
2.明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
3.分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。
一、激趣導入。
1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風。”我們的祖國幅員遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風俗習慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風俗,你會選擇介紹什么呢?(學生自由發(fā)言)
3.導入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風俗)
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)要介紹的風俗是什么?
(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點去寫?
3.根據(jù)你要介紹的風俗特點,你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度 節(jié)》
三、習作指導。
1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一種風俗,想想它的突出特點是什么。
2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進行指導。
出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
教師點撥:這一段采用“總—分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點撥。
(1)要把風俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的`時間、地點、人物和內容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結果及感受。可以把風俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當,重點突出,可以采用點面結合的手法寫。風俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。
4.寫自己對風俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。
5.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗,內容詳略得當、特點突出,語言通順恰當,等等。
五、小結。
學生通過選擇自己喜歡的風俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風俗活動,詳略得當,表達出自己的看法。
六、延伸。
將你的習作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風俗特點。(看看是否詳略得當)
習作:家鄉(xiāng)的風俗
抓特點 詳略得當
教學反思
1.本次習作,鑒于學生對家鄉(xiāng)的風俗知之甚少,沒有生活基礎,課前可先讓學生充分搜集材料,有助于課堂上對于習作內容深入討論,也有助于拓展學生習作思路。
2.對于家鄉(xiāng)的風俗的介紹,學生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學生對于習俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。
《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計 2
【教學目標】
1、知識與能力
聯(lián)系生活實際和調查訪問，感受和吸收習俗文化的智慧和營養(yǎng)。
2、過程與方法
(1)提高自己搜集材料的能力。
(2)交流自己搜集到的習俗，交流時做到內容充實，表達流利。
(3)在互動交際中，培養(yǎng)學生能說會道的能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真地傾聽。
3、情感與價值
(1)創(chuàng)設交際的情境，充分調動學生交際的積極性和主動性，培養(yǎng)同學之間團結協(xié)作的精神。
(2)感受祖國民族文化習俗的魅力，尊重并熱愛家鄉(xiāng)的民風民俗。
【教學重點】
把自己搜集到的民風民俗與同學交流，交流時做到內容真實，表達流利。
【教學難點】
學習抓住特點介紹民風民俗的方法，做到內容具體，語句通順，意思表達清晰。
【教學準備】
1、通過上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解自己感興趣的各地民風民俗。
2、向父母或長輩了解本地的風俗習慣。
3、教師準備相關的資料。
【課時安排】
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
同學們，中國歷史悠久，文化豐富，有許多傳統(tǒng)節(jié)日。中國人過節(jié)也是非常講究的，下面請大家欣賞一段視頻。
悅耳的童謠把我們帶入到了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風俗。過春節(jié)要貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)要吃粽子、賽龍舟……這些經(jīng)過長時間的積淀，歷代人們約定俗成的節(jié)日傳統(tǒng)就是風俗。
俗話說，“十里不同風，百里不同俗”。由于文化的差異、地域的不同，各地的風俗習慣也有著天壤之別。今天，我們就從家鄉(xiāng)的節(jié)日風俗著手，來上一節(jié)“家鄉(xiāng)的風俗”的寫作指導課。
二、了解何為“風俗”
風俗是特定社會文化區(qū)域內歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風俗的多樣性，是在習慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范之差異，稱之為“風”；而將由社會文化的差異所造成的行為規(guī)范之不同，稱之為“俗”。
三、說家鄉(xiāng)風俗
一方水土養(yǎng)育一方人。請同學們來說一說自己家鄉(xiāng)都有哪些節(jié)日風俗。老師給大家3分鐘的時間，小組同學互相交流，一會兒選一位代表起來發(fā)言。
四、寫家鄉(xiāng)風俗
同學們說得很好，有的同學選取了獨特的最具家鄉(xiāng)代表性的風俗，有的同學介紹了家鄉(xiāng)風俗的來歷，有的同學給我們描繪了參加節(jié)日活動時的具體情景，講得都很生動細膩。現(xiàn)在，請同學們自己動筆，來寫一寫我們家鄉(xiāng)的風俗。老師給大家8分鐘的時間，寫一個片段。
同學們寫得都很好，我發(fā)現(xiàn)很多同學字里行間都流露出對故鄉(xiāng)的真摯感情。說風俗，談家鄉(xiāng)，繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字，因有了對故鄉(xiāng)的那份深情而動人心弦。
五、知識拓展
“十里不同風，百里不同俗”，中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內容豐富，課下同學們還可以到網(wǎng)上查找其他地區(qū)的風俗，拓展自己的視野。
六、課堂小結
同學們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的`節(jié)日風俗，同時也品味到了同樣的一種情感，那就是對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉(xiāng)的風俗，更是通過這種風俗寫我們的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的風土人情，寫家鄉(xiāng)的文化，抒寫我們心中的故鄉(xiāng)情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動人心。
七、作業(yè)設計
寫一寫家鄉(xiāng)的風俗。
第二課時
教學過程
一、佳文點播臺
1、根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8~10篇作文，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。
2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。
3、師生互動評議。
二、病文會診室
1、根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。
2、集體修改，體會修改方法。
三、修改習作
根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1、為自己的習作配畫，全班匯總。
2、根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類和編排順序。
3、討論作品集的題目。
五、習作欣賞
老北京的春節(jié)風俗
日落日升，斗轉星移，回首往昔，歷史為我們留下了太多的系念和玄想，而這“歲時禮俗”就是其中之一。比如，春節(jié)成了我國最大的傳統(tǒng)民俗節(jié)日。春節(jié)在古時便受到人們普遍重視，由此也形成了一套完整的春節(jié)風俗。農歷的正月初一為春節(jié)，俗稱“過年”。春節(jié)起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。古代的春節(jié)稱“元日”“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名為春節(jié)。
就北京地區(qū)來說，從臘月初八家家戶戶要泡臘八蒜開始，就有了“年味兒”。民謠講：“小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天？哩哩啦啦二十三……”臘月二十三又稱“小年”。有一首歌謠唱道：“糖瓜祭灶，新年來到，丫頭要花，小子要炮……”從這一天開始，北京人更加忙活了，要祭灶，掃房子，蒸饅頭，置辦年貨，貼“福”字，貼年畫，剪窗花，貼對聯(lián)，貼門神，貼掛錢，一直忙活到除夕，開始過大年。
北京人總是把“福”倒著貼在門、衣柜、水缸上，寓意著“福到了”。貼春聯(lián)也有許多講究，一般百姓家貼紅色春聯(lián)，門楣上貼“橫批”；內廷、王公府第，一律用白宣紙鑲紅邊；
廟宇用黃紙等。春聯(lián)最早始于五代時的后蜀。據(jù)說當年蜀太子在本宮門上提寫“天垂余慶、地接長春”八個大字，這就是中國最早的一副春聯(lián)。北京人在屋內庭貼上“抬頭見喜”，屋外貼上“出門見喜”，院內貼上“全院生輝”等春條。
北京人除夕晚上的年夜飯(又稱團圓飯)是必不可少的，也是全年最豐盛的一次晚餐。除夕的年夜飯要葷素一起上。有冷葷、大件和清口菜。冷葷有冷燉豬肉、羊肉、雞、鴨。大件有紅燒肉、扣肉、米粉肉、紅白丸子、四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、羅十、咸菜佛手等。主食多以葷素水餃為主。
北京人除夕和正月初一都要吃餃子，取其“更歲交子之義”。還總是把餃子包成元寶形，在餃子中放進糖、銅錢、花生、棗、栗子等。如：吃到糖意味著日后生活甜蜜；吃到銅錢意味著有錢花；吃到花生意味著長壽(因花生又名長生果)；吃到棗和栗子意味著早立子……
老北京的春節(jié)風俗真有趣！
六、作業(yè)設計
再次修改《家鄉(xiāng)的風俗》。
【教學反思】
[成功之處]通過家鄉(xiāng)春節(jié)的有關風俗習慣，與我國其他地區(qū)的春節(jié)風俗的對比，了解家鄉(xiāng)春節(jié)的獨特民風民俗，同桌之間展開討論，共同回憶交流。接著觀賞春節(jié)晚會有關表演視頻，加強回憶的同時也再一次感受春節(jié)熱鬧歡快的氣氛，為本次習作打下良好的情感基礎。
交流寫作方法，首先回顧老舍的《北京的春節(jié)》一課的寫作方法，獨立思考詳略如何得當，并可簡單列出寫作提綱，然后同桌交流準備詳寫部分的內容。
[不足之處]整個課堂被濃濃的節(jié)日氣氛包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。這節(jié)課上完，不足之處還是不少的。例如在幻燈片的切換上，耽誤了時間。又對學生匯報的內容沒有進行及時的溝通、幫助，有些匯報內容量太大，學生不知如何取舍。這些都是以后要注意的。
《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計 3
教學目標
了解并介紹自己家鄉(xiāng)的一種風俗，抓住風俗的主要特點。
通過寫作表達自己的親身經(jīng)歷和感受，以及對風俗的看法。
學會與同學分享交流習作，互相修改，共同提高寫作水平。
教學重難點
重點：介紹風俗的.主要特點，表達親身經(jīng)歷和感受。
難點：詳略得當?shù)剡M行描寫，突出風俗的特色。
教學過程
導入新課
通過談話引導學生回憶《北京的春節(jié)》等課文中的風俗，引出家鄉(xiāng)風俗的話題。
了解風俗
教師展示不同地方的風俗圖片，簡要介紹風俗的多樣性。
學生小組交流，介紹自己了解的風俗，分享親身經(jīng)歷和感受。
指導寫作
教師引導學生明確寫作要求：介紹一種風俗，抓住特點，表達親身經(jīng)歷和感受。
學生編寫寫作提綱，教師指導并集中講解編寫過程中遇到的問題。
寫作實踐
學生根據(jù)提綱完成作文草稿，小組內進行分享、交流、評價。
教師選取寫得好的文章進行品評，集中講解寫作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學生修改、完善。
謄寫與展示
學生完善草稿，正式謄寫作文。
教師鼓勵學生將作文收集在一起，編寫一本家鄉(xiāng)的風俗集。
《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計 4
一、教學目標
知識與技能目標
學生能了解家鄉(xiāng)風俗的豐富內涵與獨特魅力，如傳統(tǒng)節(jié)日習俗、婚喪嫁娶風俗等。
學會收集資料，通過查閱書籍、詢問長輩、實地觀察等方式，整理關于家鄉(xiāng)風俗的素材。
能夠運用恰當?shù)谋磉_方式，如描寫、敘述、抒情等，將家鄉(xiāng)風俗寫得生動形象，條理清晰，完成一篇不少于 400 字的習作。
過程與方法目標
通過小組合作交流，分享各自家鄉(xiāng)的風俗，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
在教師引導下，學會抓住風俗的關鍵環(huán)節(jié)、特色細節(jié)進行構思，搭建寫作框架。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強文化認同感與民族自豪感，珍視家鄉(xiāng)風俗這一非物質文化遺產。
二、教學重難點
重點
深入了解家鄉(xiāng)風俗，挖掘其背后的文化意義，積累豐富寫作素材。
掌握描寫風俗的基本方法，如場面描寫、人物動作神態(tài)描寫等，突出風俗特點。
難點
如何將家鄉(xiāng)風俗寫得富有感染力，讓讀者身臨其境，感受到風俗蘊含的情感溫度。
引導學生避免流水賬式寫作，學會選取重點、詳略得當進行敘述。
三、教學方法
講授法、討論法、實踐法、情境教學法
四、教學準備
教師準備
制作包含各地特色風俗圖片、視頻的多媒體課件，如春節(jié)舞龍舞獅、端午賽龍舟等，營造濃厚氛圍。
準備一些寫風俗的優(yōu)秀范文，供學生賞析借鑒。
學生準備
提前向長輩打聽、了解家鄉(xiāng)的至少一種風俗，記錄相關信息。
搜集能體現(xiàn)家鄉(xiāng)風俗的實物或照片，如家鄉(xiāng)特色小吃、傳統(tǒng)服飾配飾等，帶到課堂。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段各地熱鬧非凡、各具特色的風俗活動視頻，涵蓋不同民族、地域，如蒙古族那達慕大會、云南潑水節(jié)等，吸引學生注意力，提問：“同學們，看了這些精彩的畫面，你們有什么感受？想不想分享一下自己家鄉(xiāng)獨特的風俗呢？”
引導學生自由發(fā)言，簡單談談對風俗的印象，激發(fā)學生的興趣與表達欲，順勢引出本節(jié)課主題 —— 家鄉(xiāng)的風俗。
（二）了解風俗（10 分鐘）
小組交流（5 分鐘）
學生以小組為單位，將自己課前搜集到的家鄉(xiāng)風俗信息進行分享，包括風俗名稱、大致流程、相關傳說故事等，組內成員認真傾聽，互相提問、補充。
教師巡視各小組，適時參與討論，給予指導，如提醒學生注意記錄關鍵信息，引導挖掘風俗背后的文化內涵。
全班匯報（5 分鐘）
每組推選一名代表，上臺向全班匯報小組交流成果，展示帶來的實物或照片，配以簡單講解，讓同學們更直觀了解不同家鄉(xiāng)風俗。
其他同學認真傾聽，可隨時舉手提問，形成良好互動氛圍，進一步加深對家鄉(xiāng)風俗多樣性認識。
（三）學習寫法（15 分鐘）
賞析范文（7 分鐘）
教師展示一篇描寫家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的優(yōu)秀范文，如《家鄉(xiāng)的春節(jié)》，引導學生默讀，思考：文中描寫了春節(jié)哪些習俗？作者是如何將這些習俗寫得生動有趣的？運用了哪些描寫方法？
學生讀完后，小組討論交流，教師請小組代表發(fā)言，總結范文亮點：作者詳細描寫了掃塵、貼春聯(lián)、年夜飯、守歲等春節(jié)關鍵習俗，運用大量動作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物，如 “爺爺站在凳子上，小心翼翼地將大紅春聯(lián)撫平，再用刷子蘸滿漿糊，均勻地涂抹在春聯(lián)背面，嘴里念叨著‘新年新景象，福到運到財氣到’”，使場景栩栩如生；同時還融入自己的感受，讓讀者感受到春節(jié)的歡樂祥和氛圍。
方法歸納（8 分鐘）
在學生發(fā)言基礎上，教師歸納寫家鄉(xiāng)風俗的.基本方法：
確定主題，選擇自己最熟悉、最有感觸的一種風俗。
按一定順序介紹風俗流程，如時間順序或事情發(fā)展順序，條理清晰。
抓住風俗中的關鍵環(huán)節(jié)、特色細節(jié)，運用多種描寫方法進行刻畫，突出風俗特點。
融入自己的情感體驗，表達對家鄉(xiāng)風俗的喜愛、懷念等情感，讓文章有溫度。
（四）寫作實踐（30 分鐘）
布置任務（2 分鐘）
教師明確寫作要求：以 “家鄉(xiāng)的風俗” 為主題，寫一篇不少于 400 字的習作，運用所學描寫方法，突出風俗特色，表達真情實感。
學生寫作（25 分鐘）
學生開始寫作，教師巡視指導，關注學生寫作進度，個別輔導寫作困難學生，提醒注意書寫姿勢、用詞造句等問題。
自我修改（3 分鐘）
學生完成初稿后，自己默讀修改，重點檢查語句通順與否、有無錯別字、描寫是否生動、詳略是否得當?shù)龋稍谂赃吙瞻滋幒唵闻⑿薷乃悸贰?/p>
（五）展示評價（20 分鐘）
小組互評（10 分鐘）
學生以小組為單位，交換習作，互相閱讀評價。評價標準如下：
內容：是否詳細介紹風俗，有無突出特色，是否融入情感。
結構：條理是否清晰，順序是否合理。
語言：描寫是否生動，用詞是否準確，有無錯別字、語病。
每組推選一篇優(yōu)秀習作，準備全班展示。
全班展示（5 分鐘）
各小組推選的代表上臺朗讀優(yōu)秀習作，其他同學認真傾聽，欣賞學習。
教師點評（5 分鐘）
教師對每篇展示習作進行點評，肯定優(yōu)點，如某同學場面描寫細致入微，某同學情感表達真摯深切；同時指出不足，提出修改建議，如某篇習作詳略安排欠佳，某篇語言稍顯平淡，鼓勵學生課后進一步完善習作。
（六）總結拓展（5 分鐘）
教師總結本節(jié)課重點：通過了解家鄉(xiāng)風俗、學習寫法、寫作實踐與評價，同學們對家鄉(xiāng)風俗有了更深認識，也提高了寫作能力，希望課后繼續(xù)修改習作，讓作品更加完美。
拓展作業(yè)：讓學生將修改后的習作制作成手抄報或美篇，配上圖片、音樂，在班級文化墻或線上平臺展示，與更多人分享家鄉(xiāng)風俗文化。
六、教學反思
在本次教學中，多媒體課件與小組合作激發(fā)了學生興趣，學生積極分享家鄉(xiāng)風俗。范文賞析有效助力學生掌握寫法，寫作實踐環(huán)節(jié)多數(shù)學生能動手創(chuàng)作。但部分學生在描寫細節(jié)、融入情感上仍較薄弱，后續(xù)教學需強化專項訓練，提供更多范文引導，提升學生寫作水平，更好傳承家鄉(xiāng)風俗文化。
《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計 5
教學目標
借鑒課文描寫風俗的方法，抓住家鄉(xiāng)風俗的主要特點進行介紹。
寫出自己參加風俗活動的親身經(jīng)歷，穿插風俗的特點或來歷。
自主合理地表達對風俗習慣的看法，與同學分享交流。
教學重難點
重點：描寫風俗的主要特點和親身經(jīng)歷。
難點：詳略得當?shù)剡M行描寫，突出風俗的特色和個人的感受。
教學過程
談話導入
通過談話引導學生回憶課文中的風俗，引出家鄉(xiāng)的風俗話題。
初步了解風俗
教師展示不同地方的風俗圖片，簡要介紹風俗的多樣性。
學生小組交流，介紹自己家鄉(xiāng)的'風俗，分享對風俗的看法。
指導寫作方法
教師引導學生回顧課文中的描寫方法，如時間順序、細節(jié)描寫等。
學生嘗試運用這些方法介紹自己家鄉(xiāng)的風俗。
寫作實踐
學生根據(jù)指導完成作文草稿，小組內進行分享、交流、評價。
教師選取寫得好的文章進行品評，鼓勵學生修改、完善。
展示與分享
學生將修改后的作文進行展示，與同學分享自己的寫作心得。
教師總結本次習作的收獲，鼓勵學生在今后的寫作中繼續(xù)運用所學方法。
《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計 6
一、教學目標
讓學生能夠清晰闡述家鄉(xiāng)風俗的起源、演變歷程，知曉其承載的歷史文化價值，如家鄉(xiāng)古老祭祀風俗反映的農耕時代人們對自然的敬畏。
熟練掌握多種資料收集途徑，包括網(wǎng)絡檢索、民俗書籍研讀、民間藝人訪談等，并能對繁雜資料進行篩選、整合，提煉關鍵信息用于寫作。
精準運用各類寫作技巧，像設置懸念吸引讀者、巧用修辭增添文采、以小見大升華主題，創(chuàng)作一篇結構嚴謹、內容豐滿、情感真摯的關于家鄉(xiāng)風俗的習作，字數(shù)不少于 500 字。
二、教學重難點
重點
探究家鄉(xiāng)風俗的歷史淵源與文化底蘊，構建系統(tǒng)知識體系，為寫作提供深厚支撐。
引導學生學會用生動鮮活的語言描繪風俗場景，展現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的生活百態(tài)與精神風貌。
難點
在寫作中如何巧妙融合風俗的歷史變遷與當代傳承，展現(xiàn)風俗的生命力，避免寫成干巴巴的說明文。
助力學生突破思維局限，挖掘風俗背后獨特的人文價值，使習作脫穎而出。
三、教學方法
問題驅動法、探究學習法、情境創(chuàng)設法、讀寫結合法
四、教學準備
教師準備
精心挑選一系列展現(xiàn)家鄉(xiāng)風俗變遷的老照片、紀錄片片段，制作成教學視頻，按歷史脈絡剪輯，配上解說詞。
搜集不同風格、不同地域寫風俗的經(jīng)典篇章，涵蓋散文、記敘文等體裁，匯編成冊供學生對比閱讀。
準備民俗文化知識問答卡片，涵蓋風俗名稱、起源、特色等內容，用于課堂互動。
學生準備
利用課余時間，至少走訪兩位當?shù)孛袼讓＜一蚴熘L俗的長輩，做好訪談記錄，詳細詢問家鄉(xiāng)某一風俗的前世今生。
根據(jù)訪談收獲，繪制一幅簡單的風俗傳承思維導圖，梳理關鍵信息。
五、教學過程
（一）趣味導入（5 分鐘）
教師身著家鄉(xiāng)傳統(tǒng)服飾（若條件允許）登場，手持一件具有代表性的家鄉(xiāng)風俗相關工藝品，如家鄉(xiāng)端午特制的香包，提問：“同學們，看老師今天的裝扮和手里的物件，猜猜老師要帶你們開啟一場怎樣的'文化之旅？”
播放一段經(jīng)過剪輯的、充滿神秘氛圍的家鄉(xiāng)風俗預告片式視頻，畫面中閃現(xiàn)古老儀式、傳統(tǒng)手工藝制作等場景，只呈現(xiàn)片段，引發(fā)學生好奇心，順勢導入課程：“這就是我們家鄉(xiāng)神秘而迷人的風俗世界，今天就讓我們一起深入探尋。”
（二）歷史溯源（12 分鐘）
知識問答熱身（3 分鐘）
教師出示民俗文化知識問答卡片，以小組競賽形式開展，問題如 “家鄉(xiāng)春節(jié)守歲習俗起源于何時何地”“本地特色廟會最初是為了紀念誰” 等，激發(fā)學生課前積累知識的展示欲，活躍課堂氣氛。
小組探究（6 分鐘）
學生拿出訪談記錄和思維導圖，以小組為單位交流家鄉(xiāng)風俗的起源、發(fā)展脈絡，討論風俗在不同歷史時期的變化形式、影響因素，如戰(zhàn)爭、政策、文化交流等對家鄉(xiāng)婚俗的改變。
教師參與小組討論，適時引導學生從政治、經(jīng)濟、文化等多角度分析，提醒記錄有價值的觀點。
全班分享（3 分鐘）
每組選派代表上臺，結合思維導圖，講述家鄉(xiāng)風俗的歷史故事，其他小組可提問補充，教師在黑板上簡要記錄關鍵變遷節(jié)點，共同勾勒家鄉(xiāng)風俗的歷史輪廓。
（三）技巧習得（15 分鐘）
對比閱讀啟思（6 分鐘）
教師分發(fā)不同體裁寫風俗的經(jīng)典篇章，讓學生默讀，思考：這些文章在寫作風格、結構安排、主題挖掘上有何不同？你更喜歡哪一篇，為什么？
小組交流閱讀心得，教師請小組代表發(fā)言，總結各篇特色：如散文體裁注重情感抒發(fā)，用詩意語言描繪風俗畫面，記敘文則側重情節(jié)連貫，通過故事展現(xiàn)風俗魅力；有的文章開篇設疑吸引讀者，有的結尾以小見大引發(fā)深思。
技巧提煉（9 分鐘）
教師結合學生發(fā)言，系統(tǒng)講解寫作技巧：
開頭可采用懸念式，如 “每到中秋，家鄉(xiāng)那座神秘的古樓總會亮起燈火，老人們卻嚴禁孩子們靠近，這背后藏著怎樣的風俗秘密”，勾起讀者興趣。
描寫風俗場景時，巧用比喻、擬人、排比等修辭，如 “家鄉(xiāng)的社火表演，那舞動的龍像騰飛的烈焰，那跳躍的獅似咆哮的山洪，那歡快的秧歌如綻放的花海”，使畫面更絢麗。
結尾以小見大，從家鄉(xiāng)風俗延伸到民族文化傳承，如 “看著奶奶手把手教我包粽子，那一縷縷粽香，不僅纏繞在指尖，更系緊了我們對家鄉(xiāng)文化的傳承之繩”，升華主題。
（四）寫作實操（30 分鐘）
任務布置（3 分鐘）
教師明確寫作要求：以 “家鄉(xiāng)的風俗” 為主題，綜合運用所學知識與技巧，寫一篇不少于 500 字的習作，要求有清晰的歷史溯源、生動的場景描寫、深刻的主題挖掘。
學生寫作（25 分鐘）
學生開始寫作，教師巡視指導，針對寫作困難學生，教師可引導回憶訪談細節(jié)、啟發(fā)運用技巧，鼓勵大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)寫法。
初稿互評（2 分鐘）
學生完成初稿后，同桌互相交換，快速瀏覽，圈出明顯錯別字、語病，標注語句不通順處，簡單寫下初步印象，如 “這里描寫很生動”“這段歷史介紹不清楚”。
（五）佳作賞析（20 分鐘）
小組推選（5 分鐘）
學生在互評基礎上，小組內再次交流，推選一篇最具潛力的習作，每組代表簡要闡述推選理由，如 “這篇文章歷史講得透徹，開頭很吸引人”。
全班展示（10 分鐘）
各小組推選的代表上臺朗讀習作，其他同學邊聽邊思考，對照評價標準找亮點、提建議。
教師講評（5 分鐘）
教師對展示習作逐篇講評，重點表揚獨特視角、精妙修辭、深刻立意等亮點，如某同學從女性視角寫家鄉(xiāng)婚俗變遷，展現(xiàn)時代進步；同時針對詳略不當、主題模糊等問題提出修改建議，鼓勵學生課后打磨。
（六）總結延伸（5 分鐘）
教師總結：“通過這堂課，我們穿越歷史探尋家鄉(xiāng)風俗根源，掌握寫作高招，同學們佳作頻出。希望課后繼續(xù)完善，讓家鄉(xiāng)風俗在筆下熠熠生輝。”
拓展任務：讓學生將習作制作成電子雜志，配上家鄉(xiāng)風俗圖片、音頻解說，發(fā)布在班級群或學校公眾號，擴大文化傳播。
六、教學反思
本節(jié)課以趣味導入開啟，激發(fā)學生探究欲望。歷史溯源環(huán)節(jié)讓學生深入了解風俗底蘊，對比閱讀助力掌握技巧。寫作實操與賞析環(huán)節(jié)學生參與度高，但部分學生在融合歷史與寫作時仍生硬，后續(xù)需加強引導，提供更多范例，促使學生寫出更具文化韻味的佳作。
教學設計三
教學目標
了解并介紹家鄉(xiāng)的一種風俗，抓住風俗的特色和內涵。
通過寫作表達自己的親身經(jīng)歷和感受，以及對風俗文化的理解。
學會與同學分享交流習作，共同提高寫作水平。
教學重難點
重點：介紹風俗的特色和內涵，表達親身經(jīng)歷和感受。
難點：詳略得當?shù)剡M行描寫，突出風俗的文化價值和個人的感悟。
教學過程
導入新課
通過談話和圖片展示引導學生回憶和了解家鄉(xiāng)的風俗。
深入探究風俗
學生小組交流，分享自己對家鄉(xiāng)風俗的了解和看法。
教師引導學生深入探討風俗的文化內涵和背后的故事。
指導寫作技巧
教師引導學生回顧課文中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達等。
學生嘗試運用這些技巧介紹自己家鄉(xiāng)的風俗。
寫作實踐與評價
學生根據(jù)指導完成作文草稿，小組內進行分享、交流、評價。
教師選取寫得好的文章進行品評，鼓勵學生修改、完善。
展示與總結
學生將修改后的作文進行展示，與同學分享自己的寫作成果。
教師總結本次習作的收獲，鼓勵學生在今后的寫作中繼續(xù)關注和挖掘家鄉(xiāng)的文化內涵。
《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計 7
教學目標
1.學習寫作環(huán)節(jié)，體會介紹一種民俗活動時候的技巧。
2.通過寫作的方法，加深對于民俗活動的體驗和了解。
3.能夠合作設計一本民俗集。
教具準備：課件
教學過程：
一、復習上節(jié)課，導入新課。
1.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。
二、請學生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動或者自己感興趣的民俗活動，編寫寫作提綱。（5-10分鐘）
1．鼓勵學生編寫提綱。
師：上節(jié)課，我們了解到中國不同特點的傳統(tǒng)民俗，有紀念愛國詩人屈原的粽子節(jié)，有為驅逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會的七夕……這些啊，都是我們國家文化寶庫中整體的文化結晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過寫作的方式來寫寫自己經(jīng)歷過的民俗活動，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫過春節(jié)的時候的感受……家鄉(xiāng)的風俗有很多，請大家注意選取材料，詳略得當。所以，大家不要急于下筆，先好好構思，編寫好習作提綱。
【出示課件5】習作提綱的要求：
（1）你要介紹的民俗是什么？
（2）它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
（3）哪一部分作為重點將要進行具體介紹。
（4）根據(jù)其特點，你打算擬定什么題目？
教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架，先把輪廓搭建起來，再填充細節(jié)。這樣寫文章就方便多了。（板書：編寫提綱）
2．教師指導，針對學生編寫過程中的問題進行集中指導。
教師可以請各組說說編寫提綱中遇到的問題，并且進行針對性講解和指導。
三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進行互評、修改。（10分鐘）
1．鼓勵學生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。
2．小組內進行分享、交流、找問題、評價。
3．品評寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學生修改、完善。
4．寫作注意事項：
①不少于400字；
②最好集中一種民俗活動介紹；
③要寫出自己的'經(jīng)歷和感受；
④詳略得當，不能像是記流水賬。
四、完善草稿，正式謄寫。（5分鐘）
五、鼓勵學生完成民俗集的編寫部分。
建議將不同民俗收集在一起，主要介紹民俗名字、由來、內容。也可以貼上活動的場景照片。
板書內容
家鄉(xiāng)的風俗
多樣性→詳略得當→編寫提綱
教學反思
民風民俗類作文是一種比較好寫的話題作文，我們生活的每一個地方都有各自延續(xù)傳承的獨特的民俗。但民俗文化涵蓋的內容太廣泛，很多人只知其中一二，如窺冰山一角，對豐富的民俗文化的真正內涵知之甚少。因此，家鄉(xiāng)的風俗這一習作課題看似好教，實則有很多在教學過程中需要注意的地方。
首先，我還是緊扣單元課文，總結詳略得當?shù)氖址āＨ缓螅捎门c同學們相互討論交流的方式，讓同學們了解不同家鄉(xiāng)風俗的魅力，提升習作的樂趣。
在教學過程中，一方面我讓學生在課前就搜集豐富的相關資料，挖掘民俗文化的內涵。我們要寫有關春節(jié)風俗的文章，就要搜集其相關的資料，如：貼春聯(lián)、吃年夜飯、放爆竹、祭祖、守歲、拜年，等等。只有了解了這些風俗，我們才能全面了解春節(jié)。另一方面就是引導學生們篩選素材，學生們搜集的相關資料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，這就要讓學生們寫作主題進行取舍。這個環(huán)節(jié)通過學生們的交流討論還是能夠完成的。再就是，引導學生合理安排材料。這里我主要解決兩個問題：第一，材料的詳略問題。對表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫，和主題關系不大的可略寫，沒有關系的就不寫。只有材料詳略得當，才能凸顯文章的主旨。第二，材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構建好文章后，能夠合理安排所用材料的順序。
但是，美中不足的是有很多方面的學習并沒有細致化，導致有些內容理解不清，之后也會加強這方面的學習，爭取做到理解清晰，便于觀察。我在教學過程中就忽視了引導學生選擇合適的文體。一般來說，小學生寫記敘文會比較好，也容易寫得生動形象。說明文也是比較適用的一種文體，但是要注意詳略得當和運用生動的語言，以增強文章的可讀性。
總的來說，在此堂客的教學過程中有“獲”也有“惑”，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計 8
[教學目標]
1.介紹自己家鄉(xiāng)的一種風俗，或寫一寫自己參加過的風俗活動的經(jīng)歷。
2.借鑒本單元課文的寫作方法，學會抓住特點、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風俗。
3.修改、完善自己的習作，創(chuàng)編民俗作品集。
[教學重難點]
引導學生運用本單元的表達方法，抓住特點、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風俗。
[教學課時]
1課時
教學過程
一、談話導入
俗話說“十里不同風，百里不同俗”，我們的家鄉(xiāng)又有哪些特別的風俗習慣呢?本單元所學的文章，都將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生，魅力四射。但本單元的課文為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，分享你所知道的民風民俗吧。
二、暢談風俗習慣
1.什么是風俗?
風俗是特定社會文化區(qū)域內歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風俗的多樣性，是在習慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范差異，稱之為“風”;而將由社會文化的差異所造成的行為規(guī)范之不同，稱之為“俗”。
2.請同學們說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些不同的風俗。(提示：可以是調查了解到的風俗習慣，也可以是自己對這種風俗的實際體驗。)
(1)生產習俗。水稻是湖北的主要農作物，在選種和插播的過程中都有著當?shù)厥⑿械囊恍┝曀住＿^去，在播種前農戶會選取少量谷物，放在神龕或灶臺前，點上香燭，觀察它發(fā)芽的情況，預測年成好壞。插秧時，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
(2)建房習俗。正式動工時，親朋好友都要帶上豬肉、豆腐、糍粑、掛面、煙酒或賀聯(lián)前往祝賀，主人置酒設宴款待，稱之為“吃神福”。“架桁條”“起梁”等也都有一定的講究。
(3)過節(jié)習俗。黃岡同中國大部分地區(qū)一樣，春節(jié)是一年中最盛大、最隆重的節(jié)日。整個春節(jié)，從“小年”(臘月二十四)開始，歷時二十多天，直到正月十五元宵節(jié)才結束。傳統(tǒng)習俗里，臘月二十四這天家家戶戶都要大掃除、潔鍋灶、點灶燈、接祖宗。
三、寫作思路點撥
剛才大家一起暢談了自己所了解或實際體驗過的家鄉(xiāng)風俗。這么多的風俗都有著它存在的一定道理，我們如何把它們用自己的語言表達出來，讓更多的人了解呢?請走進第一單元的習作閱讀提示。學生閱讀習作要求，明確本次習作應從哪幾個方面入手。
1.審讀題目，明確內涵。本次習作要求大家介紹家鄉(xiāng)的一種風俗或寫寫自己參加過的一種風俗活動。
2.化大為小，選好切口。通過認真審題，明確了題目要求和內涵后，就要學會化大為小，選擇一個最易于表現(xiàn)主題的切入點進行構思寫作。“家鄉(xiāng)的風俗”是一個比較寬泛的范圍，老舍先生寫《北京的春節(jié)》，整個春節(jié)從開始到結束，前后有幾十天，但作者只選取了其中最具特色的幾件事來寫。同學們剛才交流家鄉(xiāng)的風俗的時候就提到了好幾個方面，所以我們就要學會著重選擇一個方面，用具體的事跡、生動的細節(jié)和典型的材料來以小見大。可以寫家鄉(xiāng)的一種節(jié)日習俗，或者寫家鄉(xiāng)的一種風味小吃，還可以寫家鄉(xiāng)的奇人俗事等。
3.抓住特點，細致描繪。選好了文章的切口，同學們還要善于根據(jù)自身的實際，揚長避短，選擇自己熟悉的、感受較多或體驗真切的內容來寫。有的風俗喜慶，有的風俗莊重，有的表達思念，有的傳遞孝道。不同的風俗表達的內容不同，呈現(xiàn)的方式也不同，所以我們要善于觀察體會，抓住想要表達的風俗活動的.特點，細致描繪，才能寫出特色，讓讀者一看就知道你所寫的是什么。如：《寒食》中“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”禁煙火的景象，就是作者感受最深切的，也是當時寒食節(jié)最有特色的風俗。
4.有詳有略，主次分明。某一風俗活動中常常有許多程序，有許多內容，在寫作時就不能像記流水賬似的從早寫到晚或從開始寫到結束，而應該分清主次，有詳有略地寫。如：《臘八粥》中作者在詳寫八兒等粥的過程，略寫一家人吃粥的情景。
5.學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報講解如何進行寫作。
四、搜集材料，構思思路
根據(jù)自己所了解到的本地的民俗風情，確定習作主題、選用材料、行文思路等，并試著列提綱。
1.我隨爸爸去老家看望爺爺奶奶。(略寫)
2.路上，爸爸給我講東漢時期青年桓景，在重陽節(jié)刺死瘟魔，帶領父老鄉(xiāng)親登高避疫的傳說。(詳寫)
3.午飯時，雖然沒有菊花酒，但爸爸還是恭恭敬敬地向爺爺奶奶敬酒，表達了我們對長輩的祝愿。(略寫)
4.下午，我們和爺爺奶奶一起爬山賞景。(詳寫)
結尾：過重陽節(jié)，讓我明白了每一個風俗都有著獨特的意義。插茱萸、喝菊花酒、登高預示著驅災避禍，表達了人們對美好生活的向往和追求。“雙九”蘊含著生命長久、健康長壽的意思。xx年起，我國將重陽節(jié)定為“老人節(jié)”，是對孝親敬老的最好詮釋。(略寫)
五、根據(jù)提綱，自行作文
1.學生根據(jù)自己所列的提綱，對文章內容進行深化。
2.學生書寫習作草稿，教師巡視指導。
六、習作修改
1.出示一段學生習作的內容，集體修改，教師適時指導。
2.根據(jù)同學和教師的建議在草稿上自主完成習作修改。
3.改完后謄抄到習作本上。
4.創(chuàng)編民俗作品集。
[教學板書]
家鄉(xiāng)的風俗
審讀題目，明確內涵
化大為小，選好切口
抓住特點，細致描繪
有詳有略，主次分明
[教學反思]
本次習作因為有前面幾篇寫風俗民情的課文作基礎，似乎進行得很順利，但細細想來還是缺少突破。雖然在交流回顧時我給了示例，表明家鄉(xiāng)的風俗不僅僅指節(jié)日方面的，還有生產活動和生活活動等方面，但因學生對這些方面缺少了解和觀察，幾乎所有的學生都避開了這些話題，都寫了較常見的節(jié)日來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風俗。現(xiàn)在過節(jié)的氣氛變淡，少了過去濃厚熱烈的節(jié)日氣氛的沖擊，同學們的感受也變得平淡了，筆鋒也少了銳氣，特點變得不像特點了。
《習作：家鄉(xiāng)的風俗》教學設計 9
教學目標
1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2.借鑒本單元描寫風俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方法。
3.學習修改、完善習作，創(chuàng)編班級民俗作品集。
4.感受家鄉(xiāng)這些獨具魅力的風俗中蘊含的民族文化和傳統(tǒng)美德。
教學重難點
1.借鑒本單元描寫風俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方法。
2.能通過習作表達自己對家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨具魅力的風俗中蘊含的民族文化和傳統(tǒng)美德。
教學策略
1.閱讀理解
以《北京的春節(jié)》為例，帶領學生品味經(jīng)典，學習作者的寫作手法，在此基礎上學以致用，幫助學生搜集生活中的素材，激發(fā)靈感，動筆寫家鄉(xiāng)的風俗，表達自己的真實感受。
2.表達運用
通過閱讀習作例文，讓學生學會欣賞他人作文的長處，將所學的作文技巧運用到自己的習作中去。同時讓學生修改、完善自己的作文，從而提高學生的習作水平。
教學準備
1.多媒體課件。
2.學生通過查閱資料或者問問長輩，深入了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風俗習慣。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風俗，交流時做到內容充實，表達流利。
2.能夠恰當審題，選擇合適的材料進行習作。
3.學習抓住主要特點介紹風俗的寫作方法，做到詳略得當。
4.用恰當?shù)谋磉_方式寫出自己對家鄉(xiāng)風俗的獨特感受。
教學過程
板塊一圖片欣賞，導入新課
1.邊欣賞邊思考，說說這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
2.學生說一說：這些節(jié)日各有什么習俗？
預設1：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。
預設2：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。
預設3：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在一起包餃子。
3.引言導入：同學們，通過本單元課文的學習，我們了解到了各種各樣的風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風俗。可以是查閱資料時知道的，也可以是詢問長輩時了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。（板書：家鄉(xiāng)的風俗）
【設計意圖】通過展示圖片引導學生了解風俗習慣，對本次習作充滿寫作熱情，激發(fā)學生寫作的欲望。
板塊二確定思路，回顧寫法
1.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風俗？
2.引導學生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內容。
3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
（1）指名學生說。
（2）教師歸納總結：中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。每一個節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說、風俗，或者有著獨特的紀念意義。
（3）誰知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風俗？學生自由發(fā)言。
4.回憶本單元中學到的一些寫作方法。
《北京的春節(jié)》一文以時間為順序展開敘述，詳略得當。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味兒”的語言，對北京人過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。
《臘八粥》通過對人物的動作、語言和心理活動的描寫，展現(xiàn)了八兒一家其樂融融的情景。
《藏戲》先連用三個反問句把藏戲的特點寫了出來，接著詳寫藏戲的由來，分述藏戲的三個特點。
5.說說你在本次習作中能借鑒的一些寫法。
板塊三梳理思路，指導習作
1.指導學生觀察和體驗家鄉(xiāng)的風俗。
（1）要想寫好家鄉(xiāng)的風俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風俗活動的特點。
（2）生動、具體地寫出風俗活動的場面和細節(jié)。
（3）觀察時不僅僅是看，還要注意認真地聽，要積極地展開聯(lián)想和想象。
（4）要注意觀察人們的動作和心情變化等細節(jié)。
（5）注意觀察的順序。
2.指導寫法。
（1）要交代清楚時間、地點和氣氛，使讀者有整體的印象。
（2）要注意刻畫特定環(huán)境中人物的活動，在人物的動態(tài)中寫出人物的特征。
（3）要注意“點”與“面”的關系，把個別人物的活動或細節(jié)描寫與整體概括描寫結合起來，渲染氣氛，加強藝術效果。
（4）要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實而富有濃厚的生活氣息。
板塊四自擬提綱
1.引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。
課件出示：
要介紹的風俗是什么？
它的主要特點是什么？打算從哪幾個方面加以介紹？
將哪一部分作為重點進行具體介紹？
根據(jù)其特點，你打算擬什么題目？
2.學生自由編寫提綱。
3.小組內根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
4.擬定作文提綱。
【設計意圖】寫好作文，要選取合適的素材，要有清晰的思路。通過教師的指導，讓學生明確自己的行文思路，這其實就是訓練學生擬提綱，梳理文章層次脈絡的能力。
第2課時
課時目標
1.讓學生將所學的作文技巧運用到寫作中去。
2.學會欣賞他人作文的長處，修改自己的作文。
3.感受家鄉(xiāng)這些獨具魅力的風俗中蘊含的民族文化和傳統(tǒng)美德。
教學過程
板塊一范文賞析
1.范文賞析。
家鄉(xiāng)的春節(jié)
楊晨曦
照家鄉(xiāng)的規(guī)矩，從臘月初一就開始新年的預熱了。臘八一般是最冷的一天，大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺得心里暖和。
在過年前，孩子們都喜歡提前準備自己過年時要用的東西。第一種是大家都喜歡買的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買一大包。第二種便是又硬又甜的糖或又甜又紅的'棗，只要大人一買到，小孩就一抓一大把。
終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開心多了，到處是歡聲笑語。
雖然別的地方一般是除夕當天才貼春聯(lián)，但在我的家鄉(xiāng)，臘月二十八便開始了。人們喜氣洋洋地一邊貼著春聯(lián)，一邊哈哈大笑，顯示出了萬象更新的景象。
期待已久的除夕之夜終于到來了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了萬不得已，必定會回家吃個團圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來，燒香、磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動結束后，除了很小的孩子，一家人都要守歲，聽說這么做可以延年益壽。
正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達新年的美好祝愿。
正月初六，多數(shù)商店都已經(jīng)開張。這天也是我最不愿過的一天，因為家里每一個干活的人都要出去干活。
元宵節(jié)是春節(jié)期間又一個重要的日子。這天晚上，人們去城里看燈會，有“二龍戲珠”“龍鳳呈祥”……各形各色，各不相同。人們看完燈會便匆匆趕回來，因為大家都要點蠟燭、鬧花燈，整個村子火紅一片，真是一片燈的海洋。
就這樣，過完元宵節(jié)，春節(jié)也就結束了。人們各忙各的，又開始了新的生活，孩子去上學，大人去上班，一切就又恢復了平靜。
2.教師評價：小作者以時間為序，將春節(jié)從“臘八”開始寫起，一直寫到了元宵節(jié)，將家鄉(xiāng)春節(jié)的熱鬧和喜慶淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們眼前。
【設計意圖】展示優(yōu)秀范文，引導學生學習范文的寫作方法，取長補短，主動地提升自己的寫作水平。
板塊二完成習作，學會修改
1.學生根據(jù)所寫的作文提綱，完成習作。
2.學生自主修改習作。
3.學生交換欣賞習作。
4.根據(jù)同學的意見修改、完善習作。
5.全班展示優(yōu)秀習作。
6.收集優(yōu)秀習作，創(chuàng)編班級民俗作品集。
教學反思
指導作文，要先引導學生發(fā)散思維，構思與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章，題目也是至關重要的，為學生今后習作定題起到一定的提示作用。
在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學生結合本次習作的要求掌握寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學生明晰一篇好的文章要從哪幾個方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生在每次習作中都有所收獲。
在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學生自由修改，讓學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改。讓學生在評改的過程中，體會到自己既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改效果，從而提高自己的作文水平。
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