《禮貌顯魅力》評課稿

　　吳老師執教的《禮貌顯魅力》一課，充分利用各種課程資源，精心組織課堂教學，為我們使用《思想品德》新教材教學的廣大一線教師提供了有益的探索。

　　1、導入新課巧妙。教師通過課前師生間一句簡單的問候語引入“人與人的交往與溝通因禮貌而更有魅力”，直奔主題。

　　2、教學構思巧妙。教師通過設計一棵“禮貌之樹”并以擂臺賽的形式貫穿著課堂教學的始終。“禮貌之樹”的生根發芽需要具備禮貌的四種良好道德品質：尊重、寬容、謙讓、與人為善；“禮貌之樹”能夠碩果累累需要同學們在日常生活中的語言文明、態度親和、舉止端莊從而增添交往中的禮貌魅力。教師巧妙地將本節課的教學內容有機地結合起來，學生也在潛移默化中掌握了知識。教學中教師將學生分為紅、綠兩隊進行超級擂臺賽，最大限度地調動了全體學生的積極性，學生的參與熱情高，課堂氣氛活躍。

　　3、教師有效地利用各種課程資源。《思想品德》新教材作為課程資源的一部分，展現給我們的只是教學的文本內容，而有效的課堂教學，還需要教師善于挖掘文本教材，充分運用各種教學資源。本節課一個獨到、創新之處就是教師在認真地學習課程標準和教材內容之后，對教材文本內容做了大膽的取舍，并充分運用了課堂即興資源——導入新課環節；學生的實際資源——與人交往過程中的一些禮貌和不禮貌行為；社會資源——學生說一說面對家長、老師、同學和其他人的幫助，有沒有忽略說“謝謝”的時候以及學生在課堂中的提問這一動態資源等。這些教學資源的使用不斷升華了學生對交往品德的認識。

　　4、教學活動貼近學生的生活實際。通過“小小直播——心靈寄語——不禮貌行為面面觀——開心鑰匙——心海泛舟——真情對對碰——心靈收獲——陽光行動”八大板塊的教學流程展開教學。在這一教學流程中，教師又虛構了一個同齡人樂樂的形象，創設了發生在同齡人——樂樂身上的兩個典型事例，按照創設生活情景——提出現實問題——歸納知識規律——解決實際問題——拓展新知識的思路層層探究，既突破重、難點，又關注學生的情感體驗。教學中現場隨機分角色扮演、同桌間的微笑練習、學生與家長的真情對對碰等學習情景，都激發了學生的學習興趣。

　　5、落實三維目標、特別是情感、態度、價值觀目標。堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是《思想品德》新課程遵循的基本原則。吳老師在這節課的教學中，從導入新課開始到最后的陽光行動，每一個環節的教學始終圍繞著引導、幫助學生形成與人交往過程中的講文明、懂禮貌的良好交往品德與態度，懂得并樂于在生活中以禮待人，并在“真情對對碰”——向家長說謝謝的教學環節時，達到了高潮。

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