《做教師真難真好》讀后感

　　讀完一本經典名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《做教師真難真好》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　《做教師真難，真好》一書中以不同的層次、不同背景，進行分析與證實存在的問題、如何看待、如何解決。

　　一、用欣賞的眼光看待孩子

　　當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點；以批評的態(tài)度看，你便會看到無數缺點。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分數的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對學生這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了我的理解是指孩子的發(fā)展能為個人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動，充分發(fā)展多方面的能力)。何況，“金無足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個孩子都應是有天才的一面的。

　　二、善于等待，善于寬容，善于分享，善于選著：教師應有的境界

　　意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學生，意味著能用從容的心態(tài)都待自己的工作---不急于求成，不心浮躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的功效”;“善于寬容：教育就是引領人們從狹隘走向寬廣的過程”,在教學中創(chuàng)造一個寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進學生的健康成長與和諧發(fā)展”；“善于分享：教育的過程其實也是教師與學生一道分享人類千百來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的引領，而不是灌溉；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍或以自我為中心的強制”，“我欣賞我的學生，欣賞他人成為分享的境界”；“善于選著：作為新課程改革下的教師，當成功與失敗并存、機遇與暗礁同在時，正確的選擇就成為走向成功、抓住機遇的十分重要的一步”，“我們應該持有這樣一個評價自我教學文明程度的尺度---每一節(jié)課中我在多大程度上，多大范圍內，為學生個人自由發(fā)展提供了可能性”；

　　書中有許多的建議都提得非常的符合實際教學情況，值得反復翻讀。當然，書帶給教師的也只是理論上的東西，作為一名教師，只有在了解這些理論知識之后，再結合實際情況進行操作，那才是成為了自己的東西。

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