初中七年級信息技術教學設計范文

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的初中七年級信息技術教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教材分析

　　本節課教學內容為七年級《信息技術》（下冊）第二章《數據的處理與分析》第四節《數據處理》的第三部分內容：常用函數。

　　數據運算是本單元的重點內容之一，將它從第四節的內容單獨抽離作為本單元第2課時的授課內容，在學生已經對Excel已有初步了解并掌握基本知識的基礎上，學習數據的求和運算，重點介紹利用公式和Sum函數求和。

　　二、學情分析

　　本節課參與學習的是七年級學生。我校大多數學生來自于農村學校，小學信息技術課幾乎不開課或很少開課，因此他們對Excel函數運算這部分內容幾乎是空白，而且學生水平參差不齊，存在個體差異，為了彌補這方面知識的缺陷，讓學生能夠全面發展，在上課過程中要做到因材施教。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）會運用公式進行數據求和運算。

　　（2）能熟練應用函數進行數據求和運算。

　　（3）能使用“自動填充”快速填充數據。

　　2、過程與方法

　　（1）能通過數據運算分析和解決問題。

　　（2）能通過相關的學習指導、學習資源，以任務驅動的方式自主學習。

　　3、情感與態度

　　（1）培養學生自主學習，解決問題的能力。

　　（2）培養學生與他人合作的意識與習慣。

　　（3）培養學生利用Excel解決日常生活問題的意識。

　　四、教學重、難點

　　重點：公式、函數和自動填充求和的方法。

　　難點：函數的使用和單元格范圍的選定。

　　五、教學方法：

　　任務驅動法、自主探究法、分組合作法。

　　六、學習方法：

　　自主探究、小組合作

　　六、課時安排：

　　1課時

　　七、教具準備：

　　PPT課件、學生成績統計表.xls、學案與練習評測表。

　　八、學前準備：

　　學生自由組合學習小組，查看“學案與練習評測表”的內容，了解本節課所學內容。

　　設計意圖：了解本節課所學內容，在“學案與練習評測表”中以小組為單位打分可以調動學生的學習積極性，還可以提高小組合作互助的意識。

　　九、教學過程

　　“同學們，我們第一次的測驗成績出來了，總分還沒算出來，今天大家幫幫老師把我們的總分算出來，你打算怎么算呢？”

　　“算總分的方法有很多，但我們要選一個最方便快捷的方法，今天教大家一個秘密武器:Excel軟件,Excel能夠迅速準確地算出總分，今天我們一起來學習數據處理—excel求和。”

　　板書：Excel求和

　　積極討論。

　　從貼近學生學習生活話題入手，引起學生興趣。

　　任務驅動

　　（展示任務一）

　　任務一：啟動Excel,在A1單元格中輸入“1+2”，在B1單元格中輸入“=1+2”，觀察有何不同。

　　小結：計算結果不同，關鍵在于代數式不相同，多了個“=”，強調公式是以等號開始的代數式。

　　啟動Excel，按要求進行操作，觀察結果有何不同。

　　通過一個易于接受的例子，逐步過渡到本課重點。

　　任務二：打開D盤中的“學生成績統計表.xls”

　　（1）在J3單元格中輸入“=83+68+82+88+81+49+65”求1號同學的總分，在J4單元格中輸入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2號同學的總分。

　　（2）把C3單元格中的數值改成60，把C4單元格中的數值改成80，觀察J3和J4單元格中的數值有沒有變化。

　　板書：1、公式

　　小結：運用公式計算，要引用單元格地址，而不能引用單元格數值，更改數值后計算結果才能自動更正。請更正J3單元格的內容。

　　巡視指導

　　按要求進行操作，觀察發現修改后J3單元格中的數值沒變，J4單元格中的數值變了。

　　通過對比觀察，發現問題，教師引導總結，加深學生印象。

　　“除了用公式外還可以使用SUM函數算出總分”

　　介紹SUM函數。

　　任務三：使用“插入函數”算出3號同學的總分。

　　怎么使用“插入函數”求和？有哪位同學愿意操作給大家看看？（操作步驟可參考“學案與練習評測表”）

　　請學生演示任務，邊操作邊說出操作步驟。

　　師生共同小結出入函數的步驟。

　　練習：使用sum函數算出3號同學的總分，看誰算得又快又準。

　　板書2、函數

　　巡視指導

　　小結：當數據量大時使用函數比公式便捷。

　　小組內協作學習，結合學案完成任務。

　　觀看同學操作，知識歸納。

　　培養學生的自主學習能力及互助意識，嘗試成功的喜悅。

　　了解并掌握Excel中“插入函數”的操作步驟,了解公式與函數的使用優缺點。

　　想一想：除了插入函數以外，還有沒有別的更快捷的方法呢？（自動求和∑）

　　演示操作：介紹自動求和的使用。

　　任務四：算出所有同學的總分。

　　想一想：還有沒有更快捷的方法算出所有同學的總分呢？

　　“Excel有個操作叫做‘自動填充’，可以解決這個問題。”

　　演示將鼠標放到J5單元格右下角，鼠標變成實心十字架，按住鼠標左鍵不放。

　　練習：利用自動填充的方法算出所有同學的總分。

　　巡視指導。

　　一個個錄入公式會讓學生感到厭倦、繁瑣，也希望找到更快捷的方法。

　　使用“自動填充”的方法求出其他同學的總分。

　　讓學生通過一些實例的演示和操作，感受到“自動填充”的方便與快捷。

　　鞏固拓展

　　小組合作完成以下練習

　　1、在底部增加一行“學科總分”計算“各科成績總分”。

　　2、可選題：在總分的右側增加一列“平均分”，利用自動求平均值求出每位同學的平均分。

　　3、可選題：如何求出任意單元格中數據的總分及平均分？如某位同學的語文、政治、歷史三科的總分和平均分。

　　提示：選定連續數據用到shift鍵，選定不連續數據用到ctrl鍵。

　　（操作步驟可參考“學案與練習評測表”）

　　巡視指導。

　　請最先完成的小組派一位同學演示操作。

　　師生共同評價。

　　觀察、思考、討論，總結求和計算的方法。

　　小組成員之間相互討論幫助。

　　對同學示范操作過程作出評價。

　　鞏固本節課所學知識。在完成第1題求和的基礎上選做第2、3題，拓展求平均分計算和求任意單元格中數據的總和。

　　課堂總結

　　學完這節課，你有什么收獲？還存在哪些質疑？

【初中七年級信息技術教學設計】相關文章：

初中信息技術教學設計03-23

初中信息技術《設計封面》的教學反思07-02

初中信息技術走進因特網教學設計07-02

初中信息技術教學設計5篇04-16

初中信息技術教學設計(5篇)04-16

初中信息技術教學設計8篇03-24

初中信息技術教學設計(8篇)03-24

初中信息技術教學設計集合5篇04-16

初中信息技術教學設計集合8篇04-16

初中信息技術教學設計通用8篇04-16