老師對試卷的分析與反思

　　本次試卷試題類型及所占分值：

　　一、基礎知識：58分

　　二、閱讀：17分

　　三、作文：25分

　　試卷分析：

　　一、本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學習，課內外的積累。

　　現代教育注重學生知識的儲備積累。本封試卷突出顯示了以人為本，回歸文本，下面結合本年級具體情況作試卷分析：

　　1．基礎知識積累與運用。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在90%以上。第二題辨字組詞，基礎差的同學錯誤較多，“折、拆”不分，“蠟”“謀”“頸”不能正確組詞。第三題補充詞語中，所要求寫的詞語本學期教材中都有出現，有一部分基礎比較差的孩子寫不對個別難寫的字。第四題按要求完成句子中，存在的問題特別多，看起來平時句式練習相對有點少，尤其是寫比喻句和修改病句，個別學生甚至無從下手。第五題填空中，按原文填空的失分少，但有些孩子能背誦下去，而寫不正確字，

　　至于理解性的填空，失分就太多了。第六題默寫古詩，回答問題中，默寫比較熟練，然而古詩告訴我們的道理就不盡人意。

　　2．閱讀與理解。

　　從卷面看，課內閱讀學生在聯系上下文理解詞語的能力較差。在課外閱讀理解題中，學生不會通過讀，理解原文，更不能按題目要求回答問題。

　　3、作文：這是一篇半命題作文，對于四年級學生來說，比較抽象，寫“幸福是”。有些同學連題目都補充得不恰當，內容就更談不上具體生動了。大部分同學達不到“400字”的要求。甚至少數學生居然把剛學過的《幸福是什么》這篇課文簡單地復述了一下。

　　二、就本次學生做題來看，主要存在以下問題。

　　1．知識學的較死板，靈活運用起來有難度，其實均在課本內的課文或練習之中，只要動腦筋，靈活思考是不難對付的。

　　2．審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

　　3．學生的書寫還是有待加強，在本次試卷中有些學生的字寫得太潦草。

　　4．本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得較好。對此我們還是不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，尤其對剛剛及格的同學和幾個不及格的同學，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

　　5．要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　三、為進一步加強下半學期的教學，采取如下措施。

　　1．注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，要求熟背的內容還要求學生會寫。

　　2．要加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多多練。

　　3．寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

　　4．課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

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