大班幼兒個案觀察記錄分析

　　導語：通過一個學期的家園配合訓練，彤彤各方面都有了一些進步：開始知道去習慣集體生活，上課坐姿有所改善，以下是小編為大家整理分享的大班幼兒個案觀察記錄分析，歡迎閱讀參考。

　　大班幼兒個案觀察記錄分析

　　觀察目的：該幼兒是否在小朋友和老師面前大膽、完整地表達自己的想法。

　　觀察實錄：

　　寒假結束了，孩子們又開心地來到幼兒園上學了。

　　今天做完游戲后，我和孩子們一起聊天，聊聊自己寒假里去了哪里游玩，看見了什么有趣的事情，吃到了什么好吃的美味佳肴。韓韓說：“我到了阜寧老家，我在家里吃到了很多好吃的東西。我還吃到了阜寧大糕，很香很甜的，非常好吃。”依依說：“我們在家里過的年，放了很多煙花，有紅的有綠的有黃的有紫的，漂亮極了。”婷婷一邊聽一邊和旁邊的`淇淇小聲說了幾句。我問：“婷婷，你去了哪里？”婷婷在座位上忸怩地笑了笑，我示意她到中間來講給大家聽。她還是在自己的座位上坐著，等了一會兒，她半站半立地說：“我回了老家。”我說：“有沒有吃什么好吃的呀？”她說：“就吃了飯。”然后她坐了下去，頭也半低著。

　　情況分析：

　　從以上的情況中可以看出，我班的很多孩子能夠積極主動地表達自己的寒假趣聞，而且表述得非常詳細，但是婷婷似乎不太愿意主動表述，表述的時候也比較簡單不夠完整詳細。其實她回老家過年應該有很多有意思的事情，但是她說出來只有一、兩句話，實在太簡單了。

　　教育措施：

　　1．與該幼兒的家長溝通交流，平時多陪陪孩子說說話，慢慢養成完整、詳細的語言表達習慣。

　　2．引導該幼兒多參加語言區的游戲活動，教師加強對她的個別引導，讓她喜歡說，會說。

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　　兒童具體行為觀察：

　　區域活動時，只見可可用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴 里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了 老師正想上前訓斥，可又當我看 到可可那一臉不高興的表情時，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到他身邊 了解情況。我摸摸他的頭問道： “可可，怎么了？你有不高興的事情？”后來聽到同伴的勸導和希 望他一起加入游戲后，可可二話沒說就開始撿地上的餐具了。 “我們幫你一起撿吧。 ”在同伴的幫 助下，地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開始了游戲

　　兒童行為分析：

　　在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己 的不良情緒，原因是這一年齡階段的.幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會 表達自己的想法和情感，以至于產生了不良的情緒和行為。

　　教師教育措施：

　　游戲中出現這種情況 ，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進 行引導，學會用適當的方式來表達宣泄自己的情感，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的 伙伴關系。我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導孩子自己去試著解決問題，而不能包辦 代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。

　　效果表現：

　　這段時間，發現可可明顯多了許多朋友，也變得健談多了！老師和小朋友都為他高興！

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