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小學(xué)一年級(jí)《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標(biāo)定位
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望，能夠看懂圖意，合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
2、把事情經(jīng)過(guò)用幾句完整、連貫的話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)，寫話過(guò)程中使學(xué)生達(dá)到書面表達(dá)的基本要求。
要點(diǎn)闡釋
1、樂(lè)于表達(dá)即有主動(dòng)表達(dá)的愿望和興趣，有表達(dá)的信心和勇氣，能夠暢所欲言，我口說(shuō)我心。
2、書面表達(dá)的基本要求有題目居中，開(kāi)頭空兩格，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫完整的話等。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
引導(dǎo)觀察“小雞獲救”的單幅圖畫，盤活心中積累，展開(kāi)合理想象，表述事情經(jīng)過(guò)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子積淀寫作素材，記敘事件做到句子通順完整。
課前活動(dòng)
1、在學(xué)習(xí)本單元《烏鴉喝水》《司馬光砸缸》《稱象》幾篇課文時(shí)，注重學(xué)生對(duì)課文插圖的觀察。
2、推薦《撈月亮》和《比尾巴》等圖文并茂的童話故事進(jìn)行閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望，能夠看懂圖意，合理展開(kāi)想象，幫助圖中的小伙伴想出搭救小雞的方法，而后條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)，初步培養(yǎng)勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。
2、把事情經(jīng)過(guò)用幾句完整、連貫的話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)，寫話過(guò)程中達(dá)到書面表達(dá)的基本要求，如：題目居中，開(kāi)頭空兩格，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫完整的話等。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
合理展開(kāi)想象，條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
把事情經(jīng)過(guò)用幾句完整、連貫的話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)，寫話過(guò)程中使學(xué)生達(dá)到書面表達(dá)的基本要求。
課時(shí)安排
一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入 營(yíng)造氛圍
小朋友，今天咱們的課堂上來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)的小伙伴，看他們都是誰(shuí)呢？（在黑板上粘貼小猴子、小貓和小鹿的圖片）
來(lái)，我們一塊兒親熱地和他們打個(gè)招呼吧！
這些小伙伴呀遇到了困難，非常需要大家來(lái)幫助。（在黑板上粘貼小雞落水的圖片）
二、觀察圖畫 有序表達(dá)
1、 全面觀察看仔細(xì)
（1）看清：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？
（2）觀察畫面中的人物有些什么動(dòng)作？
2、七嘴八舌說(shuō)方法。
要想讓學(xué)生想象小動(dòng)物們是用什么方法救小雞的，關(guān)鍵是要點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，溝通與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)思維向縱深擴(kuò)散。
小雞為什么掉到了深水坑？想象原因。
面臨著生與死的考驗(yàn)，他在撲扇著翅膀喊“救命”，坑邊上的小伙伴很著急，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物想一個(gè)最好的救小雞的方法。（學(xué)生交流救小雞脫險(xiǎn)的方法）
3、聲情并茂演角色
學(xué)生以小組為單位，分角色表演自己救小雞的過(guò)程，突出事件發(fā)展中的對(duì)話和動(dòng)作。
請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
4、條理清晰說(shuō)故事
你們的想象可真豐富啊！現(xiàn)在，你能不能把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)清楚小雞掉進(jìn)水坑的原因、小動(dòng)物們著急的表現(xiàn)和救小雞的過(guò)程，最重要的是要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。
三、明確要求 練習(xí)寫作
大家說(shuō)得好，是不是也能寫得好呢？你們?cè)敢猱?dāng)小作家，把這個(gè)故事寫下來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)提醒別人寫的時(shí)候要注意什么？
（課件： 1、題目居中；2、開(kāi)頭空兩格；3、運(yùn)用好詞好句把句子寫完整；4、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
四、交流評(píng)價(jià) 相互欣賞
教師挑選幾篇習(xí)作，讓習(xí)作者當(dāng)眾朗讀，全班評(píng)議，寫得好的地方給予表?yè)P(yáng)，有語(yǔ)病的地方提出修改意見(jiàn)，
教師突出表?yè)P(yáng)“寫得格式正確，句子通順、具體，想象豐富，甚至用上好詞好句的學(xué)生”的學(xué)生。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了低年級(jí)寫話目標(biāo)：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”它旨在消除寫話的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫我口”。在《小雞獲救啦》的看圖寫話教學(xué)中，教師充分利用一切資源，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，并且有目的的把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，既有觀察方法的指導(dǎo)，又有寫話內(nèi)容和寫話方法的指導(dǎo)。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“看”
看圖，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，看圖作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖。在教學(xué)中，教師注重交給學(xué)生觀察的方法，首先指導(dǎo)學(xué)生全面地看，即看整幅圖的全貌；再細(xì)致地看，即看整幅圖的每一事物和其他事物之間的聯(lián)系。
當(dāng)“小雞獲救”的圖片出示后，讓學(xué)生按要求看圖。（1）看清：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？（2）觀察畫面中的人物有些什么動(dòng)作。這兩個(gè)要求是為了讓學(xué)生對(duì)畫面的主要人物、事情做全面把握，也就是看懂主要內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生大膽“想”
“想”就是思考。“七嘴八舌說(shuō)方法”就是學(xué)生思考的結(jié)果。對(duì)小雞是怎么掉進(jìn)水坑的、小動(dòng)物們是如何商量救小雞的、用了什么方法救出了小雞等，圖畫上沒(méi)有顯示，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩眠@些空白處訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，這樣不僅可以豐富學(xué)生的思想，而且有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中細(xì)膩地觀察事物的習(xí)慣。在學(xué)生看懂畫面、理解畫面的表面意思后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地想開(kāi)去，想小雞掉入水坑的前因后果，想事物的發(fā)展和聯(lián)系，想圖畫所表達(dá)的含義。學(xué)生通過(guò)思考、想象，透過(guò)畫中人物的表情、神態(tài)，分析、想象人物的內(nèi)心活動(dòng)、語(yǔ)言動(dòng)作，從眼前的活動(dòng)場(chǎng)景，跳出畫面，聯(lián)想事情發(fā)展的前因后果，使靜止不動(dòng)的畫面變成一幅幅發(fā)展變化的、活動(dòng)著的“鏡頭”。
當(dāng)然，這個(gè)要求對(duì)于剛開(kāi)始寫文章的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最困難的。所以，為了幫助小朋友們突破本堂課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，用表演的形式把靜止的畫面演變成生活的場(chǎng)景。在表演的過(guò)程中，學(xué)生能調(diào)動(dòng)生活語(yǔ)言的積累，有意識(shí)地設(shè)計(jì)人物的對(duì)話、動(dòng)作，為有序表達(dá)做好鋪墊。
三、引導(dǎo)學(xué)生有序“說(shuō)”
“說(shuō)”是看和想的語(yǔ)言表述，也體現(xiàn)著觀察和思考的成果，它是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要方法。在教學(xué)過(guò)程中，要求他們說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)清楚小雞掉進(jìn)水坑的原因、小動(dòng)物們著急的表現(xiàn)和救小雞的過(guò)程。一年級(jí)孩子表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不答后語(yǔ)或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。為了使學(xué)生有路可循，讓表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生做示范，榜樣引路。及時(shí)鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣。
四、鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范“寫”。
“寫”是看圖寫話的歸宿，是學(xué)生作文能力的綜合訓(xùn)練。讓學(xué)生明白寫話就是用自己的手把自己的心毫不裝飾地寫出來(lái)，心里怎么想口中怎么說(shuō)手上就怎么寫，達(dá)到“我口抒我心，我手寫我口”， 一鼓作氣把說(shuō)的話寫下來(lái)，記下自己的快樂(lè)。在“看”、“想”、“說(shuō)”的基礎(chǔ)上， 孩子已經(jīng)有了一定的話可以寫，再鼓勵(lì)他們寫下來(lái)時(shí)，也就不會(huì)為無(wú)話可說(shuō)而煩惱了。學(xué)生寫時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生借鑒他人說(shuō)得好的地方，進(jìn)一步發(fā)揮想象，盡力把作文寫好。
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