胡說歌大班藝術活動公開課教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的胡說歌大班藝術活動公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、設計意圖：

　　“胡說歌”是選自美國兒童歌曲，該歌曲曲調輕松活潑孩子樂于接受，歌詞幽默詼諧，而且通俗易懂，讓人一聽就覺得很好笑，很符合幼兒的心理特點和認知模式，歌詞內容將幼兒身邊常見的現象顛倒，使其違反常理，引起幼兒的好奇心和發揮幼兒創編的積極性。

　　二、活動目標：

　　1、初步學習演唱弱拍起唱的歌曲。感受歌曲的幽默、詼諧及滑稽、可笑的意蘊。

　　2、在教師的引導下，嘗試替換歌曲中部分歌詞進行演唱。

　　3、體驗歌曲的幽默、詼諧感。

　　三、活動準備：

　　1、弱拍起的節奏圖譜，實物襪子，耳朵圖片。

　　2、歌曲的圖譜

　　3、供幼兒操作的實物（襪子、手套、衣服、帽子、圍巾等）。

　　四、活動過程：

　　（一）學習弱拍子的節奏譜，讓幼兒通過滑稽的動作來表現弱拍子的節奏。

　　１、認識弱拍起的節奏譜，

　　師：xx咦？什么聲音？恩，對了是舌頭的聲音，我的舌頭能為歌曲伴奏唱歌呢，你聽！

　　師：這是一段弱拍子的節奏譜，每一小節的最后一拍為弱拍，因此第一小節只有一拍，所以為弱拍，那怎樣來表現弱拍，在表現時稍微弱一點，輕一點。

　　2、幼兒通過滑稽的動作來表現弱拍子的節奏。

　　師：你們想不想跟我一起試試？呵呵真有意思，小朋友我們可以用舌頭來大節奏，現在請你們用更滑稽的動作和聲音來表現這段節奏？

　　（評析：一開始以舌頭發出的聲音來引起幼兒的興趣，幼兒覺得很有意思，接著出示弱拍的節奏譜，請小朋友用滑稽的身體動作或聲音來表現弱拍節奏，小朋友的參與興趣很濃，在輕松滑稽的表現中，掌握了弱拍節奏的特點，為學習《胡說歌》歌曲作鋪墊。）

　　（二）出示電腦圖片《小丑》，引導幼兒觀察，感知并理解畫面滑稽、風趣的內容和風格。理解歌詞并學說歌詞。

　　1、了解小丑的幽默特點。

　　師：說到幽默，老師想到了小丑，你們見過小丑嗎？他是一個什么樣的人？

　　小丑是一個專門說幽默的話，做滑稽的動作來逗大家開心。

　　2、出示《小丑》圖片，感受小丑幽默滑稽的地方。

　　師：今天小丑來到了我們活動室，看看他今天又有什么滑稽好笑的地方。原來，他把襪子穿在了耳朵上，把鞋子穿在了腳上。

　　3、理解歌詞并學說歌詞。

　　師：老師把他滑稽的地方編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。歌曲里唱了什么？

　　4、出示歌曲的圖譜，學說歌詞。

　　（小朋友通過說小丑，看小丑，來感受小丑幽默滑稽的地方，并能很容易的理解歌詞，同時，為便于幼兒熟悉和掌握歌曲，我準備的主要教具是把這首歌曲用形象的圖文并茂的形式畫成了圖譜，小朋友對歌詞的學說很容易。能很流暢的看著圖譜說歌詞。）

　　（三）幼兒初步學唱歌曲。

　　1、教師以較慢的速度范唱歌曲。

　　老師一邊唱一邊來提醒小丑。

　　2、教師帶領全班幼兒學唱歌曲二遍，動作表情同上。

　　教師：是不是因為我的聲音太小了，圖上的小丑聽不見？大家一起來幫我提醒他吧！

　　3、引導幼兒替換部分歌詞，進一步學唱歌曲。

　　教師引導幼兒嘗試用“哈哈”替代“哎呀”演唱歌曲。

　　（在學唱歌曲這一部分，我先以較慢的速度來范唱歌曲，使小朋友能對歌曲的旋律有一定的熟悉，再帶領小朋友來演唱歌曲，為了能讓小朋友進一步學習歌曲，我用里面的語氣詞進行了替代，增強了歌曲的趣味性，也激發了小朋友學習的積極性。）

　　（四）進一步替換、創編新歌詞，風趣地表演唱。

　　1、把小丑鞋子穿在頭頂上的動作編到歌曲中唱一唱。先引導幼兒說說歌詞再練唱。

　　2、教師扮演小丑，將鞋子套在手指上編到歌曲中唱一唱。

　　3、幼兒扮演小丑，根據老師提供的材料進行打扮。教師請有創意的幼兒帶領大家練習并享受新創作的作品。

　　（本環節提高了難度，讓幼兒來根據自己的打扮來創編歌曲，首先老師表演了小丑，讓小朋友將滑稽的動作編到歌曲中，激發了小朋友表演的興趣和欲望，使活動達到了高潮，小朋友都能根據提供的材料進行很有創意的進行打扮。體會到不同東西的不同穿法帶來的滑稽幽默。）

　　（五）引導幼兒發現并用幽默的方式重新欣賞、認識原來不合理的著裝。幼兒理解胡說歌的意義。

　　1、認識歌曲的名字。

　　師：剛才我們唱的都是跟平時生活不一樣的，他有個好聽的名字叫“胡說歌”誰知道胡說歌是什么意思？

　　師：胡說歌就是把平時生活中常見的事情顛倒著說，本來襪子是穿在耳朵上的，可是現在襪子穿到耳朵上去了，真有意思。

　　2、襪子一定要穿在腳上嗎？手套一定要套在手上嗎？我們今天發現套在其他地方不僅漂亮而且還很滑稽。

　　五、活動延伸：

　　將準備的各種材料放在操作區，讓幼兒去打扮并用歌曲的形式來唱出來。

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