于丹人格教育讀后感

　　當細細地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的于丹人格教育讀后感，希望對大家有所幫助。

　　李樂山說，要家長看一個片子，寫一篇觀后感，是于丹的“中小學人格教育”，網上搜到了，片子長度約2個小時，仔細的看了一篇，收獲很大，感受如下：

　　人格教育與建立“正人生”

　　于丹以“精神補鈣”為切入，分別從“尋找生命的快樂與尊嚴、喚醒內心的強大與力量、勇敢承擔愛與責任、成就別樣人生”四個環節，講述中小學人格教育的意義和方法。

　　于丹認為，學生要注意培養“工藝能力、挫折能力、職業能力”三大能力，目的就是構建一個人的“創造力、可能性和和諧人際關系”，從而成就一個能“發現世界”的自己。

　　我認為教育是“讓孩子意識到我們是獨一無二的領袖”，而“要做事先做人”，通過“正覺、正行為”構建個人的“正能量”人格，成就自己“正人生”。

　　自己動手——創造力從學會付出開始。為什么我們不快樂？子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，知、好、樂，三個階段，核心是樂，如何尋找到快樂？于丹認為從“控制以自我為中心”開始，構建“讓自己快樂的同時如何讓他人也快樂”的人格魅力。孩子從學會自己動手開始，用創造力讓被人幸福，這樣的收獲比付出更有意義。

　　比如鼓勵讓李樂山擅長快樂他人，比如為大家書寫春聯等方法，支持李樂山成長。

　　腳踏實地——可能性從不放棄開始。為什么我們有時感到無力？于丹認為，我們要學會“腳踏實地”的做人做事，不要成為“草莓族”，而優秀不在于外表的個性和光鮮，要在于內心的堅韌態度，更是在于是否擁有“在挫折中如何修復生命”的能力，堅信“只要你自己不放棄，就有可能性”。

　　學會愛——和諧人際關系從二個人開始。為什么我們有時易走極端？于丹認為，是沒學會愛，就無法構建人與人之間的和諧關系，好的表達和好的內容一樣重要，從確定兩個人的和諧開始，構建更多人的人際關系。讓孩子勇敢的承擔愛和責任，大人和孩子要和一起成長，學會互相愛。

　　改變自己最難，老師讓家長看這個片子，因為“孩子是家長的一面鏡子”，如果家長做不到以上于丹老師講的，我們又如何要求孩子做到呢？，我們大人就和孩子一起成長吧，“付出、不放棄、處理好與每個人和諧關系”。

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