老師教學(xué)日記
忙碌而充實的一天結(jié)束了，我們對人和事情也有了新的看法，讓我們今天做個總結(jié)，寫一篇日記吧。那么什么樣的日記才合適呢？以下是小編精心整理的老師教學(xué)日記，希望對大家有所幫助。
老師教學(xué)日記1
“星期天今天，我的數(shù)學(xué)作業(yè)粗心，寫錯了兩題。爺爺檢查后，piping了我，我訂正了過來。以后，我寫作業(yè)再也不粗心了。星期一今天，老師說學(xué)校的xingqu班開辦了。我要報美術(shù)班和寫作班，長大后爭取成為畫家和作家。”
這是鮑詩駿同學(xué)的兩篇日記。初讀語句小河淌水嘩啦啦，無可挑剔，事情的前因后果交待清楚明了，沒有一個錯別字，似乎夠得著優(yōu)等文的標(biāo)準(zhǔn)，但仔細一讀，隱約覺得缺少了什么。對，是童趣！是兒童日記特有的那種稚嫩、靈性、情趣，甚至毛坯般的粗糙。太中規(guī)中矩，太四平八穩(wěn)，最后一句還明顯打上喊口號的烙印，乍看不像二年級學(xué)生的文字了。
小學(xué)生日記，應(yīng)該什么樣，沒有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)。可日記中的人與事，應(yīng)從小學(xué)生的角度去觀察和落筆；心理活動要真實，是小孩子彼時彼刻就那么想的；人物對話不可老氣橫秋，也無需照搬實錄，只有小作者聽懂的話，篩選后寫在日記里，才是最原始最本真最拙樸可愛的語言描寫。
早上，看著桌子上的作文本，自己就在暗自祈禱，希望能看到寫得很棒的日記。花了兩節(jié)課，只看了十幾本，不過欣慰的是，孩子們都能將一天中自己認為有意思的事記下來，有回憶暑假爬山的、有寫夢的`、有些被老師表揚的事等，雖然語言簡單，字數(shù)不多，但看得出來，學(xué)生寫得非常認真，連班上一個成績較差的同學(xué)也寫了不少。
于是，我把這個同學(xué)的日記精心的批改了一下，利用課堂上的時間給學(xué)生讀了讀，又表揚了其他幾個同學(xué)，并激勵其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)！我準(zhǔn)備給學(xué)生做一個評比表，凡是作文寫的好的同學(xué)，會得到一顆星，并把它貼在自己的名字旁邊，讓其他同學(xué)也看看。
這篇日記學(xué)生們是在晚自習(xí)上寫得，與寫作文相比，感覺他們寫得很輕松，而且大家寫的素材也各不相同，我讀了也非常有意思！以后，我會定期把學(xué)生寫得好的作文貼在班級的“美文欣賞園地”。
從現(xiàn)在開始，期待著孩子們的第二篇日記的誕生！
老師教學(xué)日記2
按照慣例，上語文課之前先給上次日記出色的同學(xué)頒發(fā)榮譽胸卡。共有12名同學(xué)獲得殊榮，他們一個接一個上了講臺，伴隨著全班“棒棒棒，你真棒！”的呼喊和熱烈整齊的掌聲，我親手為他們逐個別上日記胸卡。到了最后一個時，當(dāng)“湯強”的名字從我的嘴里蹦出來，大家都愣住了，湯強也坐在座位上不動彈，似乎不敢相信自己的耳朵。
湯強，何許人也？胖胖的，圓腦瓜，學(xué)習(xí)態(tài)度一向不認真，作業(yè)不整潔，聽寫生字時一錯一大堆，寫話水平在原來的班級處于下游，上課容易東張西望，做小動作是其最大的愛好。這樣一個孩子，為什么能戴上榮譽胸卡呢？
他星期六在家寫的日記，主要記敘上周五放學(xué)回家，因沒帶傘，渾身淋得像落湯雞；然后寫回家了，洗澡，換衣服，寫作業(yè)，看動畫片，吃過晚飯睡覺了，還做個一個夢，夢中老師帶領(lǐng)他跑步，總也跑不到終點，他一急，就醒了。改他的日記時，我可費了牛鼻子力氣：一是他的字的筆畫非常像小雞劃的，撇、捺都不到位，有鉤的地方全是光禿禿的；二是他有許多字不會寫，用拼音代替，可他的拼音也不過關(guān)，我得猜，可能是那個音節(jié)。我數(shù)了數(shù)，他全文243個字（連標(biāo)點在內(nèi)），拼音拼的音節(jié)有67個。而且整篇日記不分段，問號、冒號一律標(biāo)作了逗號。
按理說，這篇日記是打不到“甲”等級的，可我為什么給了高分呢？我請同學(xué)們猜猜這其中的原因。有的說：“秦老師是想鼓勵湯強以后把每篇日記都寫好。”有的說：“他字數(shù)寫得多，內(nèi)容也比較有趣。”“他比自己一年級時的日記寫得好多了。”孩子們說得都對。這一直也是我批改日記和作文的一個原則：不搞一刀切，沒有絕對的評判標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實際，分層批閱，分層激勵。對于不同習(xí)作水平的.學(xué)生而言，分數(shù)和等級都是有彈性的。尖子生如果這樣寫，連“乙上”也打不到；可湯強能寫出這樣的日記，就很不錯了。“分數(shù)無情人有情。”讓學(xué)困生也能品咂成功的喜悅，樹立追趕的信心，此乃為師之道啊。
湯強戴上胸卡，挺起小胸脯，雄赳赳地走回了座位。我知道，不僅湯強，還有和他類似日記水平的同學(xué)，都能從一枚小小的胸卡上汲取進步的力量，因為大家忽然懂得了：佩戴榮譽胸卡不是優(yōu)秀生的專利，每篇日記只要努力去寫，誰都可以戴！
老師教學(xué)日記3
教師節(jié)就要到了，我們四年級語文課本的第一篇課文就是獻給老師的詩《老師，您好！》。我是一名老師，我非常感謝教材的編者，體會到他們的良苦用心。
教師節(jié)前夕，聽著孩子們用稚嫩而又甜美的嗓音唱贊歌，這無論如何是會讓老師們陶醉的。
細細咀嚼這首詩，約莫能夠體會到作者對教師的欣賞和感謝之情。但沒有把握的是，我們即將面對的學(xué)生，也能領(lǐng)會其間的真情告白嗎？假如不能，而我又在那兒巧妙地引導(dǎo)他們對著我們唱贊歌，我會臉紅的。
這篇課文真的讓我們尷尬。但既然是教材，又不能不教，怎么辦？我的想法是這一篇課文，就放手讓學(xué)生自己去讀，讀準(zhǔn)，讀暢，學(xué)生之間相互檢查，不要背給老師聽，最多我和他們侃侃詩歌的一些特點，朗讀中的注意點什么的.？
不愿讓孩子們把這首詩背給我聽，是怕學(xué)生對著我高聲朗誦教師的事業(yè)多么崇高教師的事業(yè)多么美好老師，您好時，渾身起雞皮疙瘩。
也許，什么時候當(dāng)孩子們不需要我們的逗引，出自內(nèi)心地說出，不要一首詩，不要完整的一篇文章，只要幾句話，哪怕是老師，你好這么簡單的幾個字節(jié)，只要那是出自學(xué)生內(nèi)心的由衷之言，是學(xué)生和老師在心靈對話中的自然流露，我也會欣然接受，而且會涕流滿面。
更何況在教師節(jié)這個容易讓教師傷感的節(jié)日里，領(lǐng)著孩子唱老師，您好！。誰在慶祝教師節(jié)？如果是我們自己，那我們是不是像把自己手放在自己的胳肢窩里給自己撓癢逗笑。滑稽如許！假如是大人們給我們慶祝？哦！謝謝了，只要在這個心酸的節(jié)日前，將未兌現(xiàn)的三年的冷飲費和一年的地方津貼恩賜給我們，我們就感激涕零了。我們并沒有奢望鮮花和蛋糕，我們的要求只有這么多，把該給我們的給我們吧！
孩子們，你們讀吧！但請你小聲一點，老師并沒有你想象的那么崇高而美好，老師也在為生活而卑微地乞討！
老師教學(xué)日記4
今天，我們一起學(xué)習(xí)《在學(xué)校的最后一天》，這篇課文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生依依話別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了作者對學(xué)生的熱愛之情。
教學(xué)和往常一樣有條不紊地進行著，我請孩子們讀課文，在文中劃出表現(xiàn)老師對學(xué)生關(guān)愛、鼓勵的句子、詞語，孩子們很快找到了。我又請他們在文中劃出表現(xiàn)學(xué)生對老師深厚感情的動詞，孩子們也很快找到了“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”等動詞。教學(xué)似乎進行得很順利，可當(dāng)我讀到“只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會拿走我的扣子呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。”一種曲終人散的巨大落寞襲擊了我，我的心情變得沉重起來。當(dāng)讀到“再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什么借口才能回到那間老教室，才能拉開馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？”我已經(jīng)淚眼朦朧，我已不是我，我成了文中的那位教師。對于自己心愛的學(xué)生，對于自己熱愛的工作，真要說再見了，心里原來是那樣的痛，仿佛有人拿小刀輕輕地劃了一下。這塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；這方講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己；這支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；這間教室放飛的`是希望，守巢的是自己。
在這間簡陋的教室，有太多的不舍，這里有記憶的魔盒，有我的青蔥歲月，有生命的印跡！想到不久的將來，自己也會有這一天，我已情不自禁。我背對著學(xué)生，但還是被他們發(fā)現(xiàn)了。有許多學(xué)生，也許想起了離別，也許被我感染，眼圈都紅了。最調(diào)皮的小牛，流著淚，跑上來遞給我一張紙巾。我沒想到會這樣，我在辦公室說過，到時我會很釋然的。沒想到，日子還未到，卻先哭了。
我的親愛的孩子們，你們的人生之路才剛剛開始，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。不管前面有多少磨難，希望你們都要堅定地勇敢地腳踏實地走下去。
孩子們，最后我還要真誠地謝謝你們，感謝你們陪伴我走過了歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，生命因你而精彩！
再見了，孩子們。祝福你們，祝你們的人生之旅，一帆風(fēng)順，鵬程萬里！
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