授人以魚(yú)不如授人以漁隨筆

授人以魚(yú)不如授人以漁隨筆1

　　人生在世需要面對(duì)生活中的各種挫折，我們?cè)俾�慢成長(zhǎng)，逐漸退去從前的稚嫩，變得獨(dú)立，而勇敢。父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。我認(rèn)為，父母對(duì)我們受之以漁好過(guò)授之以魚(yú)。

　　什么是授之以漁和授之以魚(yú)。此話出自我國(guó)古代道家學(xué)派著作，老子說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段。一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑。如果想一勞永逸，那就學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。我的理解是，教會(huì)孩子如何為人處事，如何獨(dú)立自主的面對(duì)生活，好過(guò)幫助他們解決遇到的各種問(wèn)題，幫助他們直接解決困難。

　　如果父母總是對(duì)孩子授之以漁，那么他們得不到成長(zhǎng)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)十分倆孩子不愿讓他們的孩子受到一絲一毫的傷害，他們的孩子困在一個(gè)“溫室”里不要放手，可是溫室中的花朵又怎么能夠成長(zhǎng)？又怎么能夠面對(duì)外界的風(fēng)風(fēng)雨雨，這才有了如今所謂的“啃老族”之稱(chēng)。父母不能陪伴孩子，一生不能時(shí)刻的保護(hù)，他們說(shuō)，要適當(dāng)?shù)姆攀郑�適當(dāng)?shù)哪ゾ殻瑢?duì)孩子們來(lái)說(shuō)很有必要。備受溺愛(ài)的孩子，就像溫室中的花朵無(wú)法盛開(kāi)的，我身邊就有這么一個(gè)男孩子，他的父母十分寵溺他，什么事都幫他做，盡可能的不讓他遭受傷害，我能明白他父母的一片深情，但過(guò)分的溺愛(ài)換來(lái)的，不是，懂禮貌，善解人意會(huì)與人交際的大男生，而是不懂得交際，目中無(wú)人，一直沒(méi)有成長(zhǎng)的“孩子”。這也就出現(xiàn)了我們社會(huì)中經(jīng)常說(shuō)的，“大男孩”，還有快20多歲了，上大學(xué)還要一家人照顧飲食起居的小孩，吃飯都要父母喂著吃，這就是“巨嬰”

　　那么授之以漁的父母又是怎么樣的.呢，他們的孩子很小就懂得做人處事的道理，這也未嘗不是件好事，這些孩子們往往更自立，更有主見(jiàn)，因?yàn)樵诟改競(jìng)兊母咭�求中，他們像海綿一樣，不斷地汲取來(lái)源于各個(gè)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們一直在成長(zhǎng)他們被授予生活的方法。是前方荊棘叢生，他們會(huì)失敗、會(huì)受挫。但也正是這些失敗，挫折，痛苦磨練了他們的意志。他們會(huì)成長(zhǎng)，也會(huì)變得更加強(qiáng)大，但授之以漁的父母也不能任憑這些小花們隨意成長(zhǎng)。要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)，也十分有必要。我相信備受挫折的孩子們一定會(huì)成為開(kāi)的最熱烈，最美麗，最堅(jiān)強(qiáng)的花朵。

　　父母的高要求，自身的高要求會(huì)成就獨(dú)立勇敢的自己。可能有時(shí)我們會(huì)埋怨父母，不理解他們，但他們所做的一切，都是為我們更好地成長(zhǎng)！換個(gè)角度思考問(wèn)題。他們的高要求是為了我們以后可以自己生存，自己主宰自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)的夢(mèng)想！

　　授之以魚(yú)不如授之以漁，我們要學(xué)會(huì)理解父母，要一直前進(jìn)，一直成長(zhǎng)，成為更好的自己。

授人以魚(yú)不如授人以漁隨筆2

　　三年級(jí)了，語(yǔ)文課本里的文章陡然上了一個(gè)臺(tái)階，長(zhǎng)度增加了，理解的難度也增加了。海量閱讀的道路是正確的，無(wú)疑還是要堅(jiān)定地走下去，此種情況下，如何壓縮語(yǔ)文課本的教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，我不得不重新思考對(duì)策。

　　與陳欣老師和袁佩玲老師溝通后，我們都想到了一個(gè)辦法——讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，掃清障礙，確保上課的時(shí)間用來(lái)解決有難度、有價(jià)值的問(wèn)題，這樣課堂教學(xué)應(yīng)該會(huì)順暢些，效率更高、效果更好。

　　說(shuō)干說(shuō)過(guò)，我們?cè)谏险n的前一天發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)方案，包括讀課文、認(rèn)生字、寫(xiě)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、思考問(wèn)題、記錄不懂的問(wèn)題等方面內(nèi)容，并且每一項(xiàng)內(nèi)容后都有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，比如讀書(shū)要讀三遍以上，認(rèn)生字要會(huì)讀會(huì)組詞，理解詞語(yǔ)要借助字典把意思寫(xiě)在書(shū)上等。第一次，我在課堂上帶著學(xué)生依照預(yù)習(xí)方案預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的`方法。果真，第二天上課效果出奇的好，兩篇課文只用了三十分鐘就學(xué)習(xí)完畢。

　　對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，單獨(dú)完成如此復(fù)雜的預(yù)習(xí)作業(yè)還有難度，還要依靠家長(zhǎng)和老師的幫助，但是我想，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。授人以魚(yú)不如授人以漁，我會(huì)堅(jiān)定不移地帶孩子們走下去。

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