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《機(jī)械是什么》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《機(jī)械是什么》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《機(jī)械是什么》教學(xué)反思1
《機(jī)械是什么》是第五單元的開始課，本單元屬于綜合探究活動單元。本課是從整體入手，讓學(xué)生感知機(jī)械在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及功能。
本課我通過讓學(xué)生徒手完成我給出的活動：把一個重物從一樓搬到五樓，在一張紙上撕出一個規(guī)則的圓形，一天之內(nèi)從鄭州到洛陽取文件，把一個釘子釘在一個木板上。然后學(xué)生說出自己的方法，但是不是費(fèi)力的就是無法完成的；接著可以借助工具來完成這項(xiàng)活動，促使學(xué)生來產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，感知各種工具給人類帶來的方便，從而初步了解機(jī)械的含義，為后邊的學(xué)習(xí)埋下伏筆。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠把自己的體會充分的說出來，為下面的學(xué)習(xí)有了很好的鋪墊。接著我們就認(rèn)識了機(jī)械，知道了在工作中為了省力或方便而是用的這些工具或裝置就叫做機(jī)械。
后面學(xué)生尋找教師的機(jī)械，并記錄他們的運(yùn)動方式與功能，我在講的時候按照了課本教參給出的提議，不對學(xué)生的'運(yùn)動方式作出評價只要他們能夠根據(jù)自己的語言進(jìn)行描述就行。在評課的時候大家給出的建議還是應(yīng)該對學(xué)生的描述給予評價的，于是我們開展出了針對我們本冊教材的分析，發(fā)現(xiàn)有的時候我們應(yīng)該變通，當(dāng)他不適宜我們的時候我們就改變教學(xué)，這樣才能使自己教的順利學(xué)生學(xué)的明白。所以作為一個教師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要懂得變通。
《機(jī)械是什么》教學(xué)反思2
學(xué)生們已經(jīng)開始獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋。在課前的“試一試”這個環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生借助工具來做一個圓紙片，讓學(xué)生體會機(jī)械的方便性。在此，我著重強(qiáng)調(diào)這些工具的方便性和省力，為學(xué)生理解什么是機(jī)械做好鋪墊。在學(xué)生研討了工具的方便性后我讓學(xué)生用自己的語言概括什么是機(jī)械，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的概括出來。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生走出課堂觀察發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)外的機(jī)械，學(xué)生找出了很多機(jī)械，
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將對簡單機(jī)械進(jìn)行了解，對其進(jìn)行觀察和加以解釋，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。
縱觀本節(jié)課，我認(rèn)為做的較好的'地方是從興趣入手，抓住了科學(xué)這門學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)來執(zhí)教，學(xué)生較有興趣，不足之處是時間分配的不夠合理，因?yàn)闀r間關(guān)系調(diào)查及反饋太倉促，影響了本節(jié)課的效果。
面對身邊種類繁多的工具，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識呢？選取了一組典型的有結(jié)構(gòu)的材料：釘有三個圖釘、兩顆鐵釘和兩顆木螺絲釘?shù)哪景逡粔K；剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、剝線鉗、鉗工錘等工具。讓學(xué)生試一試，要想將木板上的圖釘、鐵釘和螺絲釘拔出來，選擇什么工具會更方便、省力，用不同的工具效果會有什么不同。在研究過程中可以先讓學(xué)生觀察木板上的幾種釘子有什么不同，然后根據(jù)“生活經(jīng)驗(yàn)”選擇認(rèn)為可以完成任務(wù)的工具。取圖釘比較方便的辦法是用小刀或剪刀來撬；取木螺釘比較省力的工具是用螺絲刀；取釘子比較省力的工具是用羊角錘來撬。在交流探討中要使學(xué)生初步認(rèn)識到：不同的工具有不同的用途，完成同樣的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。
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