《維也納森林的故事》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《維也納森林的故事》教學設計，歡迎大家分享。

《維也納森林的故事》教學設計1

　　教學目標

　　1、領會運用描寫這一表達方式的作用。

　　2、在運用描寫的基礎上恰當運用抒情、議論點明中心。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

　　教學重點:領會運用描寫這一表達方式的作用。

　　教學難點:在運用描寫的基礎上恰當運用議論點明中心。

　　課時:一課時

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動設計

　　學生活動設計

　　設計意圖

　　一、課前準備

　　教師網上下載《維也納森林的故事》的'音樂。

　　學生聽音樂。

　　為學生理解課文作好先期準備。

　　二、導入

　　請學生回顧有幾種表達方式。

　　學生根據以往的積累回答。

　　為理解課文教學重點作鋪墊。

　　三、初讀課文

　　請學生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。

　　學生邊聽邊劃并作旁批。

　　為明確教學重點作鋪墊。

　　四、學生討論

　　請學生回答哪些句子是描寫的,并說說其作用。

　　第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。

　　第二處描寫說明森林與城市的味道相調和。

　　第三處描寫說明森林具有降溫的作用。

　　第四處描寫說明維也納空氣清新。

　　為明確文章中心句作鋪墊。

　　五、教師質疑

　　第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個詞來代替?

　　第六段皇家獵宮為何建在此處?

　　第八段遠處雕像看得一清二楚說明什么/

　　學生回答。

　　理解森林與城市風貌相調和。

　　理解森林更適宜人居住。

　　理解人們對環境的愛惜。

　　教師再質疑

　　文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關系?

　　學生在書上劃線。

　　領會寫景可適當運用修辭句。

　　六、歸納總結

　　這幾處景物描寫說明什么中心?作者用什么表達方式概括中心?

　　學生根據全文閱讀找出文章的中心句。

　　明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。

　　七、再讀文章

　　再讀寫景的段落。

　　學生閱讀。

　　體會景物描寫對表達中心的作用。

　　八、遷移

　　讀馮驥才《珍珠鳥》,劃出有關景物和動物描寫的句子。

　　用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。

　　板書設計

　　凈化眼睛和心靈。

　　森林 與城市的風貌相調和。 表達自然和人類和諧親密的關系

　　(景物描寫) 具有降溫的作用,更適宜人居住。 (抒情、議論)

　　反襯人們對環境的愛惜。

《維也納森林的故事》教學設計2

　　教學目標：

　　⒈自主學習生字，理解“嫵媚萬分”、“觸景生情”等詞語的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。

　　⒉結合課內外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯系，感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力。

　　⒊能將自己的理解有感情地朗讀出來。

　　⒋領會以人文景觀為主的游記的特點，并進行寫作遷移。

　　教學重點難點：

　　⒈積累描寫維也納森林美景的詞句。

　　⒉體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯系，感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　⒈媒體演示，師述：維也納自然風光優美，建筑藝術典雅，更讓人難忘的維也納時時離不開音樂。

　　⒉出示第一小節，齊讀。

　　⒊今天，我們將來到維也納又一個著名的景點，一起去《穿越維也納森林》。

　　二、整體了解

　　⒈打開書本，昨天我們已經預習了課文，初步領略了維也納森林的`魅力，能不能用一句話來說一說維也納留給你的印象。

　　⒉學生交流，教師梳理，小結板書：優美的景色動人的故事。

　　三、學習課文

　　㈠優美的景色

　　⒈課文是怎樣描寫維也納的美景的?

　　⒉交流，出示：

　　這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。

　　⑴正音：淙、嫵，理解詞語。

　　⑵指導讀句。

　　⑶帶著美好的感受讀這段話。

　　⑷指名讀，齊讀。

　　㈡動人的故事

　　⒈維也納森林的優美景色確實令人陶醉，但我想他之所以聞名天下，絕不僅僅因為這些。(引讀第三節一、二句)

　　⒉這樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動人的故事，你又了解了哪些呢?簡單交流。

　　⒊選擇你喜歡的故事，仔細地讀一讀，想一想，為什么這個故事會留給你那么深刻的印象?

　　⒋交流：

　　▲施特勞斯的故事

　　⑴指名交流

　　⑵理解：觸景生情。

　　⑶播放錄像，創設情境，體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。

　　⑷完成練習：

　　在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面：，他感受到了 ，于是，他。

　　⑸指導朗讀。

　　▲貝多芬

　　⑴指名交流。

　　⑵出示補充資料，體會貝多芬當時的心情?指導讀句。

　　⑶貝多芬之所以稱得上偉大就在于他并沒有屈服于命運，出示補充資料。

　　⑷談談此時最大的感觸?指導讀句。

　　⑸整段朗讀。

　　▲舒伯特

　　⑴交流所見。

　　⑵我們是不是也能通過這些來想象當年的場景。出示：

　　磨坊菩提樹水井舒伯特故居

　　我仿佛看到了這樣的場景：清晨。

　　⑶指導朗讀。

　　㈢情感升華

　　⒈整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。

　　⒉指導朗讀最后一節

　　⒊完成練習：

　　維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

　　你

　　你

　　你

　　你

　　四、拓展

　　⒈領會以人文景觀為主的游記的特點。

　　⒉進行寫作遷移。

　　板書：

　　穿越維也納森林

　　優美的景色

　　永恒的魅力

　　動人的故事

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