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《音樂巨人貝多芬》教學設計

時間：2022-08-01 06:36:24 音樂我要投稿

新人教版《音樂巨人貝多芬》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的新人教版《音樂巨人貝多芬》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新人教版《音樂巨人貝多芬》教學設計

新人教版《音樂巨人貝多芬》教學設計1

　　【教學目標】

　　知識和能力目標：

　　1、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。

　　2、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內心世界，體會字里行間所蘊含的情感。

　　3、體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學習作者通過肖像描寫展現人物個性特征，通過語言描寫展示人物內心世界的寫作方法。

　　4、揣摩語言，理解貝多芬對待厄運的態度和感受

　　過程和方法目標：

　　學生在互動交流中解決他們學習中的疑難問題，真正做到“我思考，我釋疑”，努力體現課堂教學學學堂化的教學思想，讓學生真正成為學習的主人，課堂的主角。

　　情感態度和價值觀目標：

　　學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生樂觀的人生態度，人人爭做生活中的強者。

　　【教學重難點】

　　1、學習肖像描寫的技巧，理解貝多芬的精神世界。

　　2、理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內涵。

　　【課時安排】：一課時

　　教與學互動設計

　　一、導語s

　　“苦難是人生中最好的學校”“人的魅力往往和磨難成正比”“磨難能使人優秀”“不經歷風雨，怎能見彩虹”……看來，對個人而言，經歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以你的意志為轉移。今天，我們走近一位勇士、強者、一個真正的英雄貝多芬。

　　二、資料匯總（聽貝多芬的《命運》交響曲）

　　學生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關資料，教師出示貝多芬畫像。

　　三、朗讀課文，整體感知文章大意

　　1、同桌間相互合作完成字詞的考察。

　　2、學生自由朗讀課文，并暢談閱讀課文的感受。

　　3、學生利用圈點勾畫的方法，篩選關鍵信息，整體把握文意。

　　提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的.？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。

　　四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內心世界

　　【活動設計】

　　學生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學習小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。教師巡視全班，酌情給予必要的指導點撥。

　　1、教師再次播放《命運交響曲》，學生復聽，再次感受貝多芬的精神世界。

　　2、就“我心目中的貝多芬”這個話題，暢談對貝多芬的認識、評價，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。

　　3、請學生自由質疑問難，請同學解答，或請教老師。

　　學生針對文中貝多芬的慨嘆：“我有時不免嘆息，我真軟弱……”提出疑問：寫貝多芬低沉的情緒，是否會削弱貝多芬的精神力量？

　　教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動人心。

　　五、品讀課文，賞析文中的肖像描寫，學習文章高超的肖像描寫技巧

　　我們了解貝多芬的內心世界，但仍對他“對面應不認識”，現實生活中的貝多芬會是什么樣子呢？

　　1、學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學生朗讀。

　　2、學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內心世界。

　　（貝多芬是一位獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂的藝術家）。

　　3、教師總結：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚、極不講究，可作者在描繪時，以形傳神，顯示了人物獨有的個性和精神氣質。

　　描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。

　　4、教師要求學生學習運用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學的外貌

　　六、體驗反思

　　教師以記者的身份采訪在座的學生，請他們用一句話談一談學習本文的感受。學生自由發言。

　　七、課堂小結

　　八、布置作業

　　以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題，寫一篇讀后感，不少于400字。

　　九、板書設計

新人教版《音樂巨人貝多芬》教學設計2

　　教學目標

　　1．知識與技能：學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫作方法。

　　2.過程與方法：在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度。

　　3.情感態度與價值觀：在朗讀探究，質疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。

　　重、難點即考點分析

　　把握文章內容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法

　　課時安排

　　一課時

　　教具使用

　　錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　一、傾聽音樂，“命運”引讀

　　1．傾聽音樂：

　　聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學生談談從這交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶──絕望──不甘──抗爭……)

　　(讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導入新課，課文與《命運交響曲》都表現了貝多芬與命運抗爭的心理歷程。提示本節課的學法：通過欣賞音樂來領會文章的內容。)

　　2．“命運”引讀：

　　對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）

　　可是，命運常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認識他？下面就讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。

　　二、誦讀積累，整體感悟

　　1．誦讀積累：學生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。

　　2．整體感悟：

　　①本文記敘的線索是什么 ?

　　本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經過。

　　②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？

　　記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。

　　③以女傭的口吻概括那天發生的事，梳理文章主要內容。

　　三、合作探究，品讀賞析

　　1．合作探究：

　　①跳讀全文，勾畫關于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？

　　（獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）