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《麥哨》優秀教學設計
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《麥哨》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《麥哨》教學設計1
【教學要求】
1、學會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從優美的語言中感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言。
【教學重難點】
重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
難點：體會作者生動形象的語言、鄉村生活的歡快。
【課前準備】
課件。
【教學過程】
一、播放課件
1、觀看盛夏田園風光。
2、說說感受。
3、你想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?
那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題)，理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!
二、初讀課文
1、生自由讀課文，要求：
讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。
2、讀后交流：
⑴麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。
⑵剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發出的聲音的特點嗎?
理解一聲呼，一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。
比較首尾兩段的相同之處，體會作者語言的`優美。
在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。
三、細讀課文，品味語言
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
2、課件出示句子：
⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
⑵金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
3、老師指導朗讀。
4、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、談感受
1、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對他們說嗎?
2、點名談談感受。
五、欣賞田園詩篇
村夜
霜草蒼蒼蟲切切，
村南村北行人絕。
獨出前門望野田，
月明蕎麥花如雪。
鄉村四月
綠遍山原白滿川，
子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
四時田園雜興
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
《麥哨》教學設計2
教材分析：
《麥哨》是人教版新課標第八冊第六組中的一篇略讀課文，《鄉下人家》《牧場之國》分別介紹了中外典型的鄉村田園風光，《古詩詞三首》體會田園詩情，《麥哨》是本單元最后一篇，描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本課文質兼美，許多語句值得學生去品味積累。
設計意圖：
經典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學生以文本語言為通道，一路“聽、讀、賞、抒”，細品田園之美，最終到達文本所描繪的唯美境界，產生情與美的共鳴，從而達到提高學生的語文綜合素養的目的。
教學目標：
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。
2、感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。
教學重點：感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學難點：體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準備：課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、由圖入題
1.有一群小伙伴也與你們一樣，喜歡鄉村這樣的生活，看(觀察插圖)，他們在干什么？（盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景）
2.鄉村孩子的生活是怎樣的？就讓我們走進麥哨這篇課文去看看。（板書課題）
讓我們先來讀讀課題。麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），所以麥哨就是（用麥稈做成的哨子）。
【設計意圖】語文學習重在感性把握是語文教育的特點之一。所以我們要盡可能提供豐富的學習資源，大量的實踐機會，讓學生自然走進語文材料，融入語文材料的情境之中。
二、范讀課文，整體感知
1.那么你們想知道麥哨的聲音是怎樣的嗎？有什么特點？課文的開頭和結尾都已經告訴我們了，請大家找出來讀一讀。
2.范讀激情
那么課文除了寫麥哨的聲音之外，還寫了其他的什么東西呢？請同學們閉上眼睛，靜靜的聽老師來讀一讀這篇課文，注意每個字的讀音，并全身心地去感受一下這篇課文的美好意境。
交流。(結合插圖）
3.詞語檢查。指名讀，齊讀。
湖畔兜肚麥穗兒裹著
嚼嚼肺腑撩起應和結出
剝（bāo）開吮（shn）吸直沁（qìn）肺腑
三、細讀課文，點題明理
1.步入“歡快、柔美”的課堂
《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？
請同學們自由的讀一讀課文，找一找。
2.理解“歡快、柔美”的情態
教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？
3.領悟“歡快、柔美”的內涵
(1)請同學們讀讀課文的其他段落，看看有哪些畫面讓你感受到歡快和柔美。把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊，再把句子好好讀讀，你感悟到了什么。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
哪個詞讓你感覺特別美？為什么？（或哪個詞用得特別好，好在哪里？）
【這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美。】
b.金黃的'油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
（寫了哪些農作物？哪里讓你覺得美？分號前后有什么相同之處？隨機板書：油菜蠶豆蘿卜色彩斑斕指導讀出排比句的韻律美和氣勢。）
除了感受到色彩斑斕，景色美麗，還體會到了什么？哪些詞語讓你看到了豐收的景象？用喜歡的符號標出來。（到處密密黑白相間一蓬蓬擎豐滿齊刷刷）
品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌）
隨機板書：歡慶豐收
指導讀第４自然段，讀出豐收在即的喜悅。
【作者通過細致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動地再現了一個色彩斑斕的田間風光，也營造了豐收在即的喜悅氣氛。】
c.草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
你體會到了怎樣的快樂？
再看插圖,想象說話。在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（交流，匯報）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
【“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣。這樣的運動場是農村特有的，是城市運動場無法比擬的。】
（2）小結：同學們，作者筆下快樂美好的田園生活給我們留下了深刻的印象，我們仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍的情景。
4.提升“歡快、柔美”的意境
（1）有一位同學讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
（2）引導學生反復吟誦，細細品味。
（3）希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。
四、談談感受（機動）
學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？
板書設計：24.麥哨
你呼我應此起彼落
歡快
《麥哨》教學設計3
【教學目標】
１、認識８個生字,重點識記“嚼、裹、肺”等字形。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。
【教學重難點】
重點：引導孩子自讀自悟鄉村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。
難點：體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學準備】
課件、麥哨（實物）
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、創設情景，導引課題
1.播放課件，觀看鄉村生活的場面：同學們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉村生活。
2.交流自己對鄉村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談談你對鄉村生活的印象或感受？
3.導入新課，解釋課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎？
二、初讀課文，整體感知
１.請同學們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？
2.檢查生字學習情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發現很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）
3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學邊聽邊思考上面的問題。
4.交流初讀收獲
（1）指名讀描寫“麥哨”的相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。
（2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？
（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。）
(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學生回答，板書：歡快柔美）
（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）
(5)學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著？
（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
三、細讀課文，點題明理
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請小組同學輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？
2、小組內交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）
3、指名讀讀、談談，進一步了解鄉村生活的歡快、柔美。
（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）
四、賞讀課文，品味語言
同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多語句也是那樣的美。
１、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。２、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）
⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的`蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
（麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結合畫面進行朗讀指導）
(4) 草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
小結：本文語言優美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？
五、課外拓展，豐富語言
1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。
2、作業
（1）把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。
（2）閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
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