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設計作文

時間：2022-03-04 10:20:38 設計我要投稿

設計作文6篇

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文6篇

設計作文篇1

　　“大家好！大家好！”我上了臺，對大家講起了話。哦，忘記了做自我介紹了！我是20xx年的新汽車設計者，經過了6年的努力，現在我已經成為了汽車設計大師了！在大路上有我發明的“小水滴”、“甲殼蟲”……千奇百怪，各種各樣的汽車。如今大路上的車子呀，如果你們仔細瞧一瞧的話，會發現上面都有我設計的車名呢！我接著說道：“大家看一看啊，這個就是我最新的'發明——多用冰激凌車！”

　　“現在的小朋友一定都很喜歡吃冰激凌吧！而我這一輛多用冰激凌車，就是為我們的小朋友們而設計的！臺下的小朋友們一定開始想著吃了吧！”我瞧著臺下那些咂著嘴巴的小孩子們說。

　　“看呀，你們知道這輛車原來是個什么車子嗎？”我對著坐在下面的小朋友說，“是的，它就是有一輛卡車哦！我們來看一下內部結構圖吧。”我一邊說一邊打開了一幅圖。“看，你們知道為什么要把發動機安在前面嗎？”“這是因為我們要在車廂下面安裝一個大型冰箱呢！”嘩——嘩——嘩，熱烈的掌聲在我的耳邊不斷的響起！

　　“好了，現在讓我們來看一看里面的情況吧！”我一邊打開車門一邊說道，“這里是冰激凌賣口（一個小的窗戶口），把它安裝在卡車的車后箱內是為了讓人們能更好的接下冰激凌呢！還有這兒是4個對講機，在它的開關右方有一個盒子，盒蓋推開后，里面有4個小的按鈕：a、a1、a2、a3，其中a是主機，a1、a2、a3分別是三個子機了；還有這四個按鈕，它們的按鍵分別是紅、黃、藍、綠，四種顏色。紅上天、黃下水、藍長腳、綠穿透！我的介紹到此結束了！”在小朋友們又一次的掌聲中，我走下了講臺！

　　如果是你的話，是不是也想擁有這樣的一輛“冰激凌卡車”呢？

設計作文篇2

　　綠色，在我的眼里，綠色是環保，是美麗，是寧靜。把校園裝扮成綠色，會不會更美呢？

　　學校門前可以種幾盆牡丹，香味傳遍整個校園。同學們心情更好了，上課才會更專心。校園兩旁可以種幾棵高大粗壯的雪松，護送我們上學放學。

　　學校的中心部分，可以種幾棵棕櫚、廣玉蘭、白玉蘭，同學們累的時候，可以去樹下歇一歇。在草坪上可以種上大片大片的葎草，我們可以從它們的身上踏過去。（放心吧！這種草生命力很頑強）。小山坡的地方可以種上許多許多的馬尼拉草。還可以種上很多的`紫荊花，這樣同學們下課可以到這兒來活動活動，休息一下眼睛。

　　運動區的灰塵和沙土比較多，可以種上一些綠色吸塵器——夾竹桃，它可以每片葉子滯塵量為每平方米有12。27克，名列九種抗污能力較強的植物之首。有了這“吸塵器”，同學們就可以開開心心地奔跑，健健康康地游戲。

　　我們的教室里的空氣不太好，我打算在教室里栽幾盆虎尾蘭，這樣我們上課就會更專注了。另外可以種幾棵女貞樹，可降低噪音5-7分貝。我們上課就會更仔細了。

　　我們的生活區要干凈、舒適。我要在生活區種上一些玫瑰。這樣我們從生活區出來時，心情就會變得棒棒噠。我還想在生活區的陽臺上種幾盆茉莉，這樣香味就會使生活區變得很溫馨。

　　環校綠化帶，那里應該綠樹成蔭。那應該種一些合歡和喜樹。夏天的時候，我們可以到那乘乘涼。

　　這就是我綠化的校園，怎么樣？你也想綠化校園嗎？如果想，準備紙和筆，出發吧！

設計作文篇3

　　【教學設想】

　　通過教學情境的層層設置，激發學生的寫作興趣；活動中調動學生的多種感官，激活學生思維；在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力，“想象”主題作文教學設計一例。

　　【課時安排】 ２課時

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　１．播放一段音樂，初步設置情境，引導學生進入課堂。樂曲播完后，請學生談談自己由樂曲所想到的人、事、物、景等等。

　　２．學生發言完畢，教師導引，讓學生初步了解想象的重要作用。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著知識的進步，并且是知識的源泉。”可以說，沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學作品，就沒有李白的“白發三千丈，緣愁似個長”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來探討“想象”。

　　二、拓寬思維空間，引導學生進行想象訓練

　　１．有人看到字母“Ａ”想到“只有腳踏實地，才能頂天立地”，有人看到“Ｄ”想到詩句“小園香徑獨徘徊”。現在請同學們仔細觀察熟悉的２６個字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。

　　要求：

　　（１）這句話要美，簡潔而富有創意;

　　（２）要真，字母之形和所講之理要相得益彰；

　　（３）用擂臺賽的形式，激發學生的寫作興趣和靈感。

　　２．師生共品“創作成果”

　　原則：可玩味，可修改，要肯定每個學生的創作成果，教育論文《“想象”主題作文教學設計一例》。

　　附：涌現出來的好作品有：

　　字母“Ａ”，有同學說：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留。”

　　字母“Ｃ”，有同學說：“之所以圓不了，是因為半途而廢。”還有同學說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。”

　　字母“Ｍ”，有的同學想到：“高山不只一座，人生的路不止一條。”

　　字母“Ｙ”，有的同學說：“要張開雙手迎接明天的挑戰”；還有同學想象它是秋天的`樹，于是想到：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”詩句。

　　字母“Ｘ”，有的同學想到它在數學上表示未知數，于是說：“未來是個未知數，只要你不斷努力，它就有唯一解———‘成功’。”

　　三、進一步放飛想象的翅膀，讓學生的想象活起來

　　以“雨天”、“網吧”、“重點高中”這幾個詞進行合理的聯想與想象，然后編一個故事。

　　要求：

　　１．學生以四人小組為單位先進行討論、交流，然后把編好的故事寫成短文，３００字左右。

　　２．等學生寫完，再以學習小組為單位，組長牽頭評議本組作品，推薦出一篇好文章，之后各小組推薦的文章在全班交流，品評。

　　四、布置作文

　　出示禮品盒，讓學生猜猜里面裝的是什么禮物。學生邊猜教師邊拆禮品

設計作文篇4

　　【教學目的要求】

　　1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

　　2.了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

　　3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

　　【教學重點、難點】在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

　　【教學內容】

　　1.作文題目：記一件小事

　　2.選材范圍：日常生活中的小事

　　3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

　　【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

　　【課堂教學】

　　1.表演導入一、談話激趣，揭題

　　請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

　　2.指導審題明確要求

　　（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求？（寫一件事，必須是小事）

　　（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

　　3.明確選材指導選材

　　（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。

　　（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的`小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

　　（3）討論發言，開拓思路，指導選材。

　　4.寫作指導四、學生列提綱

　　五、評議提綱

　　1、評議時要緊扣要求

　　2、學生根據評議點修改自己的習作提綱，再請同桌提提意見。

　　3、讓學生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

　　六、對照提綱，自己練說片段。

　　（1）出示幻燈，簡介內容。

　　（2）出示例文，師生評析。

　　A.例文

　　為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。

　　B.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

　　C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

　　5.練習寫作

　　根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

　　（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

　　（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。

　　6.教師小結

　　今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。

設計作文篇5

　　習作要求：

　　1、引導學生回憶“生活”這本無字書，從一件小事、一句名言、一幅漫畫出發，交流生活中獲得的啟示，五年級上冊第四單元生活中的啟示作文教學設計。

　　2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。

　　3、在寫作指導中，培養學生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。

　　課前準備：

　　1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　3、完成“啟示備忘錄”。

　　4、多媒體課件。

　　教材分析：

　　《生活的啟示》是五年級上冊第四單元的習作，這一單元的專題就是生活中的啟示，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，而習作正是課文的延伸，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發現，得到啟發，并能自覺地聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

　　指導過程：

　　交流談話，引導出“勇于表達，我最棒！”

　　一、回憶課文，引出啟示。

　　師：同學們，在第四單元中，咱們學習了《釣魚的啟示》這篇課文，誰來說說課文給我們講了一個怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。

　　學生自由發言。

　　師總結：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚放回湖里，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚放回湖中那樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。今天，我們也來談談生活中的啟示。（板書課題）

　　二、傳話游戲，感悟啟示。

　　1、生分兩組玩傳話游戲。

　　師交待游戲規則：以小組為單位開展競賽，老師把話寫在預先準備好的紙條上，傳給每組的第一個同學。游戲開始，第一位同學傳給第二位同學……聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳，最后一位同學把傳話內容寫在紙條上匯報。又快又準的小組為優勝小組。

　　2、總結游戲成敗得失，得出啟示。

　　師：做游戲時，你想的是什么？

　　一句如此簡單的話，經過同學們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。）

　　三、暢談啟示，分享精彩。

　　1、師：從剛才的傳話游戲當中，同學們說出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的.啟示真的是無處不在。想一想，在你的生活中，有沒有遇到過給你啟示的人和事？

　　2、出示啟示備忘錄，和交流要求。

　　（1）師：老師請同學們在課前完成了一份啟示備忘錄，現在請把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。

　　啟示備忘錄：

　　我經歷了（）這件事，讓我明白了（）。