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《回眸、展望科技發(fā)展歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《回眸、展望科技發(fā)展歷程》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《回眸、展望科技發(fā)展歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第四單元第十二課《回眸、展望科技發(fā)展歷程》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會生活環(huán)境看當(dāng)今人類社會科技高度發(fā)達(dá),每天人們都在享受著高科技給自己帶來的便利,驚嘆著科技的神奇作用,但同時(shí)因?yàn)榭萍嫉难该桶l(fā)展也給人們帶來了負(fù)面產(chǎn)物,甚至對人類社會造成了一定的危害性。作為社會的未來和希望的青少年一代必須對這一現(xiàn)實(shí)有清晰的認(rèn)識和了解。而長期遺留下來的封建迷信活動也從未消失過,甚至還假借科學(xué)的名義進(jìn)行偽裝,以迷惑人們。這就更需要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué),熱愛科學(xué)的意識。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析六年級學(xué)生雖然通過教科書、電視、電腦等各種媒體對目前科技發(fā)展有一定的了解,但缺乏對整個(gè)科技發(fā)展歷程系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。受知識面和分析、理解能力影響對伴隨高科技發(fā)展給我們?nèi)祟悗淼呢?fù)面危害更是知之甚少。相對于大城市里的學(xué)生對迷信活動也見得較少,了解不多。但他們有著較強(qiáng)的求知欲,同時(shí)具有一定的資料搜集和辨析能力,教師可適度放手讓學(xué)生自己去探詢答案,解除心中的迷惑。
因此,本課針對上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:通過回眸、展望科技發(fā)展歷程,深刻感受科技對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大作用同時(shí)也認(rèn)識到科技發(fā)展帶來的負(fù)面影響。教學(xué)難點(diǎn)是:使學(xué)生辨證地看待問題,認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性,反對迷信,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感。
在突破重難點(diǎn)的過程中,教師應(yīng)注意:最忌用空洞的說教將教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生身上,應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,以通俗易懂的語言,形式多樣的手段,如做實(shí)驗(yàn)、小辯論、講故事、看錄像等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使枯燥的內(nèi)容生動化,同時(shí)教師要大膽放手讓學(xué)生自己去探索,自己去尋找答案,使正確的科學(xué)觀深深扎根于學(xué)生心中。
設(shè)計(jì)思路
在本課設(shè)計(jì)中,首先我緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,一些具體的科學(xué)事例都力圖從學(xué)生生活中來,拉近話題與學(xué)生的距離,使枯燥難懂的科學(xué)道理更易讓學(xué)生接受。另外針對高年級學(xué)生年齡特點(diǎn),多采用辯論、小組討論等活動形式培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,引發(fā)學(xué)生理性思考科技的發(fā)展不僅有利也有弊,關(guān)鍵在于人們?nèi)绾稳フ_利用,樹立正確的科學(xué)觀。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)學(xué)生對科技產(chǎn)生濃厚的興趣。樹立崇尚科學(xué),反對迷信的意識。初步形成正確利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的思想。能從科學(xué)家身上感受到優(yōu)良品質(zhì),初步形成積極的探索精神。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面、辨證認(rèn)識社會發(fā)展的能力。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、歸納、概括的能力,培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
知識目標(biāo):知道科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步推動了人類社會的發(fā)展,科技在不斷地為人類造福。明白科學(xué)可以破除迷信,要崇尚科學(xué)。知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性。了解一些科學(xué)家努力進(jìn)行科學(xué)研究的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
通過回眸、展望科技發(fā)展歷程,深刻感受科技對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大作用同時(shí)也認(rèn)識到科技發(fā)展帶來的負(fù)面影響。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生辨證地看待問題,認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性,反對迷信,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:搜集有代表性的三次工業(yè)革命的資料、實(shí)驗(yàn)材料、制作與封建迷信活動有關(guān)課件、科技成果圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集電氣和汽車發(fā)展歷史的資料,有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的資料;搜集一些著名科學(xué)家的故事;搜集有關(guān)封建迷信騙人、害人的事例;搜集自己最感興趣的未解之謎。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P88-P90頁、P96-P97頁內(nèi)容,話題為“科技為人類造福”。
第二課時(shí)完成教材P91-P92頁內(nèi)容,話題為“科學(xué)給我們一雙慧眼”。
第三課時(shí)完成教材P93-P95頁內(nèi)容,話題為“科技還給我們帶來了什么”。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
活動一回眸三次科技革命歷程
1.(課件出示瓦特圖片)師:同學(xué)們,你們認(rèn)識他嗎?教師簡介“蒸汽大王”瓦特的故事。講完后問學(xué)生:蒸汽機(jī)的發(fā)明極大地推動了工業(yè)革命向深度和廣度發(fā)展。它是工業(yè)革命時(shí)期最富創(chuàng)造性的發(fā)明。那么,誰知道工業(yè)革命時(shí)期還有那些發(fā)明創(chuàng)造呢?
2.師:根據(jù)搜集資料情況分組。搜集以發(fā)明和使用機(jī)器為代表的蒸氣時(shí)代資料的同學(xué)一組;搜集以電氣和汽車為代表的工業(yè)革命時(shí)代資料的同學(xué)為一組。請把手中的資料進(jìn)行整理和綜合,然后按照進(jìn)程在教室里張貼。
3.學(xué)生自由結(jié)組,整理手中的資料。教師適時(shí)指導(dǎo)。
4.課件出示有關(guān)工業(yè)革命的部分圖片,師生共同動手,把資料按第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的具體張貼位置擺好。然后大家一起參觀展覽。
5.師:參觀了我們自己的“工業(yè)革命展覽”,你有什么特別想說的話嗎?
6.師:同學(xué)們,電腦已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家庭,成為了我們學(xué)習(xí)生活得好幫手,誰來說說電腦都可以幫我們干什么?
7.小結(jié):通過剛才的活動,同學(xué)們和老師一起追溯了工業(yè)文明的進(jìn)程,知道了歷史上的一些有代表性的科技發(fā)明推動了歷史的前進(jìn)。科學(xué)技術(shù)一直在改變著我們的生活。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集三次工業(yè)革命的相關(guān)資料,并通過課上交流,參觀展覽,使學(xué)生深刻感受科技的發(fā)展對人類社會的巨大推動作用。】
活動二展望未來科技發(fā)展
1.師:我們每一天都享受著科技帶來的便利。有人說,科技是為懶人服務(wù)的,你認(rèn)為呢?
2.師:你還希望科技給我們的生活帶來什么變化?
3.小結(jié):我們對未來生活的美好愿望隨著科學(xué)家們的不斷努力和未來科技的進(jìn)一步發(fā)展終究會實(shí)現(xiàn),到那時(shí)我們的生活會更舒適、更美好!
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對未來生活的美好展望中,使學(xué)生進(jìn)一步感受到科技在不斷為人類造福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,為下個(gè)活動做好鋪墊。】
活動三我的科學(xué)夢從這里起步
1.師:每一次的科技革命都大大推動了世界文明的進(jìn)程,而三次科技革命都離不開科學(xué)家們的勞動創(chuàng)造,每一項(xiàng)發(fā)明都包含著他們的百折不撓與艱辛。
2.交流收集的科學(xué)家的故事和名言。
3.學(xué)生談感受,重點(diǎn)引導(dǎo)談科學(xué)家有具有的優(yōu)良品質(zhì)。
4.閱讀發(fā)明“四能枕”的故事,思考:從孫珊的故事中,我們可以受到哪些啟發(fā)呢?
5.自己制作的名言卡片相互贈送。
6.小結(jié):同學(xué)們,今天我們對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程有了深入的了解,也使我們深刻地認(rèn)識到社會的發(fā)展離不開科技,愿同學(xué)們能夠從科學(xué)家們的故事中得到一些啟示,并伴著這些智慧的話語,共同挑戰(zhàn)我們未來的第四次技術(shù)革命!
【設(shè)計(jì)意圖:此活動的目的`不僅在于讓學(xué)生了解科學(xué)家的故事,更在于讓學(xué)生從科學(xué)家們優(yōu)秀品質(zhì)中受到感染,同時(shí)通過閱讀發(fā)明“四能枕”的故事對學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo),讓學(xué)生明確了未來奮斗的目標(biāo)。】
板書設(shè)計(jì)
科技為人類造福
第一次科技革命——蒸汽機(jī)(火車、輪船、織布機(jī)應(yīng)用)
第二次科技革命——電(電燈、電話、電報(bào)應(yīng)用)
第三次科技革命——計(jì)算機(jī)(互聯(lián)網(wǎng)的形成、電子信息化)
第四次科技革命——
夢想從這里起步
第二課時(shí)
活動一魔力無邊,揭示課題
1.師:同學(xué)們,今天上課前我們一起來玩一個(gè)神奇的魔術(shù)——空掌吸杯,請大家認(rèn)真看。(播放情景音樂,演示空掌吸杯。)
2.師:同學(xué)們談?wù)勥@是怎么回事嗎?
3.小結(jié):這是有科學(xué)道理的,出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是大氣壓力的作用。看來只有掌握了科學(xué)知識,才能發(fā)現(xiàn)和了解這些現(xiàn)象,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí):科學(xué)給我們一雙慧眼(板書:科學(xué)給我們一雙慧眼)
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合高年級學(xué)生好奇心強(qiáng),又較喜歡魔術(shù)表演的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)簡便易學(xué),通俗易懂的小魔術(shù),充分調(diào)動學(xué)生探究熱情,揭示本話題內(nèi)容。】
活動二科學(xué)揭秘,了解迷信
1.古代的迷信活動
(1)“天狗吃月”
師:我們一起來看看古代人們所說的天狗吃月吧.(播放月食視頻)你知道是什么現(xiàn)象嗎?
師:請看模仿的古代人們在發(fā)生月食現(xiàn)象時(shí)敲鑼打鼓的情景,你想對他們說什么?
師:老師想用示意圖來解釋月食形成的原因。(課件:月食的形成過程)
(2)“鬼火追人”
師:原來古時(shí)候的人們認(rèn)為月食現(xiàn)象是“天狗吃月”只是一種封建迷信的說法,(板書:封建迷信)像這樣的自然現(xiàn)象還有很多,我們一起來聽一個(gè)故事,看看你能不能幫助故事中的主人公!(課件:鬼火的故事)小龍真的遇到鬼了嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2.近代社會的迷信
(1)“神仙”算命,揭露騙錢
師:在近代社會有些人就是利用了人們對科學(xué)知識缺乏了解來進(jìn)行封建迷信活動,從而達(dá)到欺詐騙財(cái)?shù)哪康摹#úシ牛骸吧裣伞彼忝?/p>
師:神仙是怎樣騙人的?(小組討論)。
師:這個(gè)故事已經(jīng)告訴我們世界上是沒有鬼的,看來這些大仙所說的都是假的,只是借妖魔鬼怪之說來騙取錢財(cái)。(板書:騙錢)
師:接下來看老師給大家做一個(gè)試驗(yàn),看你能發(fā)現(xiàn)什么?(字變色)
(2)巫婆“治病”,騙錢害命
師:其實(shí)老師手里拿的只不過就是碘酒稀釋后的溶液。可是有些騙子就是利用這些騙財(cái)害人,課本91頁就記錄了這樣的一個(gè)故事呢?打開書看看誰能戳穿這位騙子呢?
師:如果請這樣的巫婆來給我們治病,會有什么后果呢?(板書:害命)
師:在你們身邊還發(fā)現(xiàn)有哪些騙財(cái)害命的封建迷信活動呢?
師:正因?yàn)榭茖W(xué)給我們一雙慧眼,利用科學(xué)知識我們不僅能戳穿騙子騙財(cái)?shù)男袨椋能讓我們免受其害呢!所以我們應(yīng)該相信科學(xué),反對迷信,有病要找醫(yī)生。 (板書:相信科學(xué))
師:大家請看這是我們生活中隨處可見的迷信活動(課件:各種迷信活動圖片),你想對他們說些什么?(小組討論)
3.現(xiàn)代社會的迷信
師:隨著科學(xué)的發(fā)展,一些封建迷信活動也改頭換面了。把工具都變成了計(jì)算機(jī)呢!一次,我在網(wǎng)上也算了一把,電腦上說我10月份將會遇到大災(zāi),但10月份過去了,我卻一點(diǎn)事兒也沒遇到。同學(xué)們,你們覺得電腦算命能信嗎?
師:是啊,那既然封建迷信那么害人,為什么會有那么多人相信呢?
4.小結(jié):所以我們要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。科學(xué)使我們強(qiáng)大,迷信使我們頹廢,我們要相信科學(xué),崇尚科學(xué)。(板書:崇尚科學(xué))
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,通過巧妙地捕捉幾個(gè)“生活現(xiàn)象”,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣,同時(shí)也為樹立他們正確的科學(xué)觀作了鋪墊。】
活動三科學(xué)探索,熱愛科學(xué)
1.師:仍有不少自然之謎有待我們?nèi)祟愡M(jìn)一步去呢!比如我們的百慕大三角洲之謎,你最感興趣的未解之謎有哪些呢?
2.各小組匯報(bào)自己最感興趣的未解之謎
3.小結(jié):雖然現(xiàn)在的科學(xué)無法給這些現(xiàn)象一個(gè)合理的解釋,但總有一天,相信我們?nèi)祟愐欢〞屵@些現(xiàn)象真相大白的。科學(xué)給我們一雙慧眼,科學(xué)給我們創(chuàng)造了文明、幸福的生活,讓我們相信科學(xué)、崇尚科學(xué)吧!
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)生活天地”,我緊密的結(jié)合了尋找“未解之謎”等活動,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“生活天地”,解決生活中的實(shí)際問題,激發(fā)了他們探索科學(xué)的愿望。】
板書設(shè)計(jì)
科學(xué)給我們一雙慧眼
封建迷信相信科學(xué)
騙錢
害命崇尚科學(xué)
第三課時(shí)
活動一故事導(dǎo)入,引發(fā)思考
1.師:從前有一個(gè)科學(xué)家,經(jīng)研究發(fā)明了一種新產(chǎn)品,給所有人的生活帶來便利,但這個(gè)產(chǎn)品問世后,他卻自縊了。大家猜想一下,為什么?
2.師述:塑膠袋的發(fā)明者尚未找到“解藥”前,不讓他的老板生產(chǎn),但老板口是心非,背著他大量生產(chǎn),他深知“白色垃圾”必將給人類環(huán)境帶來災(zāi)難性后果。
3.板書課題:“科技還給我們帶來什么”
【設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”。激發(fā)興趣是一堂好課不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本課設(shè)置某科學(xué)家發(fā)明塑膠袋的真實(shí)故事引入,既激趣又點(diǎn)題,還滲透發(fā)明者的科學(xué)良知。】
活動二科學(xué)家的遺憾
1.閱讀文本P93,思考:
(1)諾貝爾為何要發(fā)明炸藥?(2)用途發(fā)生了怎樣的變化?(3)諾貝爾的表現(xiàn)?
2.補(bǔ)敘:愛因斯坦“真痛心”。
3.師:根據(jù)上述三位科學(xué)家的科學(xué)發(fā)明,你有什么感受?
4.分組辯論:科學(xué)家是不是應(yīng)該放棄類似的研究與發(fā)明?
正方:應(yīng)放棄反方:不放棄
5.小結(jié):科技成果應(yīng)用有雙重性,我們要取利遏弊,關(guān)鍵要有科學(xué)良知。
【設(shè)計(jì)意圖:通過對三位科學(xué)家真實(shí)事例的了解避免了枯燥的說教,使學(xué)生自然明白“科技應(yīng)用有利有弊”的雙重性。】
活動三有爭議的“克隆技術(shù)”
1.出示多樣羊圖片。師:“克隆”何意?(讀P94文本理解其意,師補(bǔ)述:無性繁殖或復(fù)制)
2.討論克隆的利和克隆人好不好?
4.結(jié)論:因此各國立法:“禁止克隆人”。
5.小結(jié):科技發(fā)展本身沒錯(cuò),關(guān)鍵在于人如何利用它。
【設(shè)計(jì)意圖:通過看科技成果圖片,巧妙引入“克隆技術(shù)”,又運(yùn)用已有結(jié)論作基礎(chǔ),分析討論克隆的利弊,氣氛活躍、視野開闊,進(jìn)一步歸結(jié)出要正確利用先進(jìn)的科技成果。】
活動四“寂靜的春天”的啟示
1.師:假設(shè)你媽媽讓你買白菜,市場有兩種,有蟲眼和沒有蟲眼的完好白菜你買哪種?(導(dǎo)讀課本P95《寂靜的春天》)
2.師:為什么要研制農(nóng)藥?根據(jù)閱讀內(nèi)容歸納其弊端。
3.師:怎么辦呢?補(bǔ)敘:“08星火計(jì)劃”四川的科學(xué)家的故事,生物肥料,綠色產(chǎn)品等。
5.再問生:買菜選擇。(可改變選擇,試說理由)
4.小結(jié):科技不是萬能的,本身存在一些問題,要解決問題,只能進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖:巧妙地用假設(shè)買菜引出活動四,從生活走向教材,又從教材回歸到生活。活動之間環(huán)環(huán)相扣、邏輯嚴(yán)密讓學(xué)生深刻認(rèn)識走科技發(fā)展之路勢在必然,更要求我們具備高度的科學(xué)良知和道德。這樣情感態(tài)度行為價(jià)值目標(biāo)自然達(dá)到,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。】
活動五實(shí)踐活動延伸
1.全班交流:人們應(yīng)該怎樣利用科學(xué)技術(shù)為人類造福?
2.指導(dǎo)學(xué)生以科技是把雙刃劍為內(nèi)容,寫一篇小論文。
【設(shè)計(jì)意圖:通過內(nèi)容豐富的交流,論文的資料搜集、撰寫的實(shí)踐活動使學(xué)生進(jìn)一步體會到科技是把雙刃劍,樹立防范科技不利因素的意識,學(xué)會防范的方法。】
板書設(shè)計(jì)
科技還給我們帶來了什么
科技的應(yīng)用
利弊
…… ……
要有高度的科學(xué)良知和科學(xué)道德
《回眸、展望科技發(fā)展歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、知道科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步推動了人類社會的發(fā)展,科技在不斷為人類造福。
2、知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性,初步形成正確用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的思想。
3、講述科學(xué)家努力進(jìn)行科學(xué)研究的故事,學(xué)習(xí)科學(xué)家優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容:《回眸、展望科技發(fā)展歷程》一文包括四個(gè)部分,本節(jié)學(xué)習(xí)《科技為人類造福》
教學(xué)重點(diǎn):初步形成正確利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的思想。
難 點(diǎn):科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性。
課前準(zhǔn)備:①圖片(科技資料);②組織學(xué)生觀看神舟7號升空情景。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一 、導(dǎo)入
1、同學(xué)們:20xx年9月25日21時(shí)10分,長征二號F型運(yùn)載火箭點(diǎn)火,神舟七號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空。這標(biāo)志著我國航天事業(yè)發(fā)展載人航天可以提高國家聲望,從而增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感,增強(qiáng)民族凝聚力。從蘇聯(lián)初期載人航天所取得的政治影響來看,發(fā)展載人航天不失為增強(qiáng)國際地位的一個(gè)途徑。(巨大的空間資源)
人類開發(fā)地球空間資源主要有以下四種:一是高度資源。俗話說“站的高,看得遠(yuǎn)”,在信息時(shí)代,遠(yuǎn)離地球的高度顯得更加重要。在地球衛(wèi)星的靜止軌道上,即35786千米的高度上,觀察地球表面的面積可達(dá)42%。利用地球近地軌道上的衛(wèi)星,可以提供通信、氣象觀測等便利,可謂地面、海洋、空中導(dǎo)航和定位。隨著人類科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步,對空間高度資源的認(rèn)識和利用必將進(jìn)一步擴(kuò)大。
二是高真空、微重力資源。在離地球100千米外的高空,大氣密度和大氣壓只有地球表面值的1%。高真空的顯著特點(diǎn)是高潔凈,這位航天器軌道運(yùn)行提供了理想的條件,更為天文觀測、科學(xué)研究、材料制造、加工工藝等提供了有利的環(huán)境。在幾乎沒有重力的條件下,人類可以制造出地球上無法制造的材料和制品。對于材料、冶金、制藥、高質(zhì)量晶體和醫(yī)學(xué)研究來說,宇宙空間都是獨(dú)特的理想領(lǐng)域。
三是太陽能資源。太陽能和氫,被公認(rèn)為使人類未來最有可能利用的兩大能源。太陽內(nèi)部核反應(yīng)劇烈,中心區(qū)產(chǎn)生巨大的能量流,每秒給地球送達(dá)的熱能達(dá)81萬千瓦,相當(dāng)于現(xiàn)今全世界每秒發(fā)電量的數(shù)萬倍。空間沒有大氣對太陽光的反射和吸收,能長時(shí)間收到幾乎沒有損失的太陽輻射,為各種空間活動提供源源不斷的動力。
四是月球資源。月球有豐富的物質(zhì)資源,土壤中含有多種礦藏,其中40%的'氧和20%的硅,是生產(chǎn)火箭推進(jìn)劑和太陽能電池的重要材料。月球土壤中還有大量的粉末狀金屬鐵和氫元素。月球表面引力只有地球表面的六分之一,沒有大氣,十分有利于發(fā)射航天器。未來,人類在地球上建立航天發(fā)射基地將成為可能。
2、板書:《回眸、展望科技發(fā)展歷程》之《科技為人類造福》。
二、了解人類歷史三次科技革命。
1、介紹歷史三次科技革命
①、蒸汽機(jī)
17xx年,經(jīng)過多年的研究,瓦特制成了改良的蒸汽機(jī),第一次投入到生產(chǎn)中,帶動了機(jī)器的轉(zhuǎn)動。很快,蒸汽機(jī)在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域得到推廣,第一次工業(yè)革命就這樣轟轟烈烈地出現(xiàn)了。
當(dāng)時(shí)以蒸汽機(jī)為動力的火車和輪船也出現(xiàn)了,大大方便了運(yùn)輸。大量的工廠修建在一起,漫漫地就出現(xiàn)了城市。雖然第一次工業(yè)革命離我們很遙遠(yuǎn),但它對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。
后來、瓦特成為一位偉大的發(fā)明家。
②、電
18xx年,英國學(xué)者法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。18xx年人們發(fā)明了第一臺發(fā)電機(jī),18xx年第一臺電動機(jī)誕生。
在生活中,人們最熟悉的就是電。在人類發(fā)展史上,以電的發(fā)明和廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的第二次工業(yè)革命,也稱為第二次科技革命,當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了很多至今還在深刻影響人們生活的科技發(fā)明。(電話、電報(bào))
③、計(jì)算機(jī)
20世紀(jì)xx年代開始了以計(jì)算機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的第三次科技革命。20世紀(jì)xx年代國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,標(biāo)志著信息化社會的到來。它使人類的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和工作發(fā)生了巨大的變化。
2、提問:同學(xué)們,說一說,歷史上這三次科技革命給我們帶來了那些變化?
舉例:火車、輪船、織布機(jī)、電燈、電話、電報(bào)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的形成、電子信息化的廣泛應(yīng)用。
三、科技為人類造福
師:我們每一天都享受著科技帶來的便利。有人說,科技是懶人服務(wù)的,你認(rèn)為呢?
生:①、不對。我們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和娛樂。
②、不對。在生產(chǎn)中可以提高生產(chǎn)效率。
③、不對。比如,有了洗衣機(jī)后,人們可以一邊洗衣,一邊做飯,節(jié)約了精力和時(shí)間,使我們的生活更舒適了。
師:對。在現(xiàn)代社會里,科學(xué)已滲透到人們?nèi)粘I畹母鱾(gè)方面,科技與生活越來越密切,極大地提高了人們的生活質(zhì)量。
四、教師小結(jié)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展,使科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模和速度進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域,使現(xiàn)代物質(zhì)生產(chǎn)力成為一個(gè)復(fù)雜的體系。在這個(gè)復(fù)雜的體系中,科學(xué)技術(shù)自身不但體現(xiàn)為生產(chǎn)力,而且在生產(chǎn)力諸要素中成為最主要的推動力量,成為第一位的構(gòu)成要素。正如鄧小平所指出的,“當(dāng)代的自然科學(xué)正以空前的規(guī)模和速度應(yīng)用于生產(chǎn),使社會物質(zhì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域面貌一新。特別是由于電子計(jì)算機(jī)、控制論和自動化技術(shù)的發(fā)展,正在迅速提高生產(chǎn)自動化的程度。同樣數(shù)量的勞動力,在同樣的勞動時(shí)間,可以生產(chǎn)出比過去多幾十倍、幾百倍的產(chǎn)品。社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,靠的是什么?最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量”。
五、活動拓展:組織學(xué)生收集資料,出一期《科學(xué)革命和我們的生活》
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