關(guān)于初中教育的隨筆范文（通用15篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編精心整理的關(guān)于初中教育的隨筆范文，希望能夠幫助到大家。

　　初中教育的隨筆 1

　　眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學(xué)生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語教師高度負責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷屆各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，還十分不容樂觀，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響；二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出與收獲不成正比；三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

　　一、客觀原因：

　　1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學(xué)習(xí)氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

　　2、對習(xí)慣漢語交流的初中生來說，英語難學(xué)，特別是對一些需要強化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

　　3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時期，因為小學(xué)生比較聽話，對于一些相對機械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。

　　二、主觀原因：

　　1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的.學(xué)習(xí)和掌握，平時下班積極認真，對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅持認真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。

　　3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制能力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。

　　1）學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

　　2）教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標記憶法等等，記憶句子中的英漢對比法等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)一定會事半功倍。

　　3 ）任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應(yīng)有的效果。

　　4）學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有計劃性。檢查內(nèi)容提前就讓學(xué)生明確，量由少到多，及時檢查新學(xué)知識，反復(fù)檢查已學(xué)知識，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進行，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補救的時間，應(yīng)堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會，學(xué)生不會教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。

　　5）千方百計想辦法提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改進課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受英語學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣；二是不放過每一次表揚學(xué)生的機會，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂；三是積極創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)情景，認真開展各類英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗，提升興趣。如組織開展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語詩歌朗誦等活動。四要進一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走進學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。

　　6）組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學(xué)生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學(xué)好英語的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學(xué)習(xí)更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對固定的“組內(nèi)異質(zhì)，組間競賽”的學(xué)習(xí)小組；二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，計劃應(yīng)切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長期計劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強，要有層次性；三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手；四是教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學(xué)生，每個小組在競爭中增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)習(xí)興趣。

　　7）建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應(yīng)有記載，對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚；二是根據(jù)平時情況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個人進行公示，并通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質(zhì)獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應(yīng)積極予以配合，最好以班為單位，對各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進之勢。

　　我總樸素的認為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵在教師，雖說學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)常看到的或是我們正在使用的方法，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們英語學(xué)科教師在平時的工作中，切實以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動性為出發(fā)點，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕耍�以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點，多學(xué)習(xí)別人先進經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失、多改進自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，英語學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標就一定能實現(xiàn)。

　　初中教育的隨筆 2

　　一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

　　新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個班的學(xué)生，其中一個班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的`“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo)，才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。

　　三、做好充分的課前準備和課堂管理

　　備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。

　　四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實

　　除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

　　初中教育的隨筆 3

　　初中的生活是苦樂交織的，但漸漸的我已熟悉那種喧鬧的生活，作為一個初中生的我現(xiàn)在早已適應(yīng)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，作業(yè)堆積如山，但我從來不抱怨，但又想想現(xiàn)在的我們緊張辛苦了，將來我們就可以盡情的享受，想到這，我的心靈就得到了許多安慰，我堅信我一定會成功的，我成為了自己的一個人“心理醫(yī)生”。

　　在初中生活里，我學(xué)會了許多，擺脫了父母的依賴，用已學(xué)的知識學(xué)習(xí)一些沒有學(xué)到的知識，學(xué)會的更多的是懂得尊重他人，見人要問好……每天早上我總會望著夕陽，走在上學(xué)的小路上，問自己今天我要做好些什么，晚上一個人踏著夕陽我會問自己今天學(xué)到了什么。初中在我眼里是一個全新世界，無法探測，但我會告訴自己要盡力，注重——一個全新的文學(xué)世界，現(xiàn)在就讓我們手拉手，共創(chuàng)美好明天。

　　初中，我所在的班級十分樂觀向上正因為有一個這么和諧溫馨的大家庭我們才能呢個博覽群書，“世上無難事，只怕有心人”。這句名言是的摯愛，它伴隨了我十幾年，這時間能的輝煌，開學(xué)已經(jīng)快兩個多月了，從第一次月考到即將面臨的期中考試，我們學(xué)會了許多，你們聽到了嗎？我們在笑，我們在為共同的理想而歡笑，漸漸的我愛上了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為我生命的長河中不可缺少的一部分，這一段段精彩的歷史，讓我刻骨銘心，鳥兒在唱歌，魚兒在歡唱，小草在生長，學(xué)習(xí)一個高原而宏偉的代詞。

　　現(xiàn)在我正在努力的做好自己的本分，要做好屬于自己的那一部分，不管是什么。學(xué)習(xí)雖苦，但我會堅持，我深信堅持到最后的才是王者，但這個過程是要經(jīng)歷種種考驗的.，老師總教導(dǎo)我們讓我們學(xué)習(xí)的向別人學(xué)習(xí)，不懂就問，就如《論語》中所說：“知之為知之，不知為不知，是知也”。我的偶像是居里夫人，她雖沒有那些歌手那樣穿著華麗的舞衣，但他有一種堅持不懈努力為他人的精神。

　　回首昨天，應(yīng)該是問心無愧的；

　　面對今天，應(yīng)該是倍加珍惜的；

　　展望明天，應(yīng)該是信心百倍的。

　　初中教育的隨筆 4

　　上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實在是高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠，扎扎實實，向45分鐘要效益，大可不求花樣百出，滿堂皆彩，但求實實在在，易行有效，使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得。

　　回顧從教以來約一年半的語文教學(xué)生涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實現(xiàn)初中語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批評指正。首先得明確一個概念，什么是“有效”？“有效”是指能實現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標，效果明顯。簡單的說完成了教學(xué)目標即為有效，沒有完成教學(xué)目標即為無效或低效。可見課堂有效與否，首先在于課堂教學(xué)目標的確立上。若課堂目標設(shè)定脫離學(xué)生實際，往往會使課堂教學(xué)陷入困境，使學(xué)生痛苦不堪，使老師尷尬難言。其次是如何才能做到有效？

　　一、做好課前準備

　　要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)方案。

　　1、鉆研教材，潛心與文本對話

　　初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于單元教材，要掌握其重點、難點；對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

　　2、充分解讀學(xué)生，尊重群體差異及個體差異

　　“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性，必須仔細揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。

　　往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學(xué)生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學(xué)生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考，以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學(xué)生的個體差異，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。

　　3、精心備課，確定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)預(yù)案

　　教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學(xué)可行。總之，教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)效果也會大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學(xué)目標之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

　　二、把握課堂教學(xué)

　　語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。

　　1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍

　　課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、分享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的.信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。

　　2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

　　所謂主導(dǎo)性，即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用，教師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點撥和引導(dǎo)。所以教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時。

　　教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學(xué)科。教師可以在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛。一次，講到雙關(guān)修辭，苦于沒有好的例子。突然靈機一動想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學(xué)生把玩一語雙關(guān)的妙處。又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個笑話：護士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲叮囑說：“小心肝！”病人微笑道：“小寶貝。”爆笑后明白了什么是歧義現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要能將問題化難為易。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時，我想讓一位學(xué)生上黑板在補充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，面對這樣的局面，我靈機一動說：“會填哪里填哪里，填一處也行。”于是學(xué)生爭先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為輕松活躍。教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏。

　　3、發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。

　　要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。

　　此外，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。

　　三、重視課后反思

　　“昨事不忘，今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學(xué)提供參考和借鑒作用。

　　最后，落實課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧！

　　初中教育的隨筆 5

　　生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué)，加強生物學(xué)實驗教學(xué)，積極采用計算機等先進媒體，使生物學(xué)課堂生動活潑起來。同時注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進他們的個性發(fā)展，現(xiàn)行初中生物學(xué)課程標準和實驗教材體現(xiàn)了上述的精神。

　　作為主要經(jīng)濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網(wǎng)絡(luò)作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應(yīng)用。知識經(jīng)濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標準和實驗教材就是適當(dāng)引進了合作式教學(xué)，加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度，實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如，實驗教材每三節(jié)探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的`實驗，課前老師講明本節(jié)課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生就相互協(xié)作，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助著操作、學(xué)習(xí)，課堂的知識信息多向傳遞，熱點區(qū)域此起彼伏，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

　　我深刻地明白，在教學(xué)中應(yīng)運用多種策略，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外還要觀察學(xué)生是否全部參與學(xué)習(xí)、生生互動、師生互動情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。鑒于上次聽課的經(jīng)驗，我重新對該課進行了教學(xué)設(shè)計，并進行實戰(zhàn)。這次我是把課堂交給學(xué)生：

　　1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中，提醒他們在用小刀解剖時的注意事項，就由學(xué)生自己進行探究，教師只在旁邊指點一二；

　　2、復(fù)習(xí)前面講過的生物簡圖畫法，再由學(xué)生分組完成一幅種子結(jié)構(gòu)簡圖。

　　3、教師利用多媒體準備一份練習(xí)題，在學(xué)生探究完成之后進行檢測，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后的檢測情況出乎我的意料，學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習(xí)過程中掌握了更多的知識，比老師滿堂灌的效果好，之后經(jīng)過階段性檢測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該知識點記得特別牢固，反饋出探究性學(xué)習(xí)能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點。

　　感悟：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價以教師為中心，以教論教，沒有一個比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求，又如何能夠進行改進?現(xiàn)在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”，以多樣化的評價手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課本人充分調(diào)動了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)他們通過觀察、實驗、比較、概括，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成。我相信，通過更多的學(xué)習(xí)和實踐，在國培上學(xué)到的先進理念，對我今后提高教學(xué)質(zhì)量會有巨大的影響。

　　初中教育的隨筆 6

　　一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

　　新課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。教師的真正本領(lǐng)不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的`好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

　　二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

　　新課程改革提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的失落是我國數(shù)學(xué)教育的一個嚴重問題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見，不管實際應(yīng)用，恐怕就太不合時宜了。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。比如在教學(xué)“統(tǒng)計”時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校各年級各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時，也學(xué)會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

　　三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

　　新課程改革倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。

　　在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“長方形和正方形的特征”時，我在學(xué)生舉出長方形、正方形的實物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：“老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。”等他剛一說完，另外一個學(xué)生提出反對意見：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。”“他們還都有四個角，而且都是直角。”……我一直在一旁微笑的聽著，最后說：“嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進。”那一段時間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)��?chuàng)造性的學(xué)。

　　四、變“單一媒體”為“多種媒體”

　　當(dāng)今人類以進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

　　初中教育的隨筆 7

　　本學(xué)期初我們初一數(shù)學(xué)備課組制定了詳細的教學(xué)計劃和教學(xué)進度表格，每個教師都嚴格按照制定的方針不折不扣的執(zhí)行。每周的集體備課都統(tǒng)一進度，一周教學(xué)信息反饋。對一個星期的教學(xué)中存在的問題和疑惑進行剖析。共同研究、共同進步。同時我們初一數(shù)學(xué)備課組還積極的參與到各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如在陳嶼中學(xué)召開的玉環(huán)縣的初三復(fù)習(xí)研討會，組內(nèi)的所有所有成員全部到場，做記錄、提出自己觀點等，還積極的參加了浙江省睿達資質(zhì)教育組織的名師名課堂活動，為期兩天八節(jié)課的展示，給我們留下了很深刻的印象。還有我和年輕教師組團參加"實驗聯(lián)盟"的教學(xué)研究，到沙門中學(xué)共同探討初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性活動。組內(nèi)的老教師顏老師和我對年輕教師給予了很多的教學(xué)指導(dǎo)，年輕教師梁曉輝、林志勇積極好學(xué)，勤勤懇懇，進步較快，課堂更加精彩。陳贇、趙春玉、金雙雙老師是骨干力量。在作業(yè)的編寫試卷的審核多做出了貢獻，使得我們的作業(yè)量適中，難度適宜，得到同行老師和學(xué)生的好評。我們組積極配合學(xué)校數(shù)學(xué)大組的活動，需要我們上學(xué)校公開課或者有其他業(yè)務(wù)需要時候，都以大組為中心，維護大組的利益至上的原則。本學(xué)期我們啟動了學(xué)生競賽輔導(dǎo)培優(yōu)工作，我負責(zé)培優(yōu)試卷的編寫和完成答案工作，兢兢業(yè)業(yè)，編寫的試卷和競賽考試卷得到了組員的認同。在每個星期四的下午課外活動時間對各個班級優(yōu)秀的中學(xué)生輔導(dǎo)、答疑。共完成培優(yōu)試卷8份，使優(yōu)生更加優(yōu)秀。現(xiàn)在的初一數(shù)學(xué)備課組，組員團結(jié)、工作積極、活動有序的陽光團隊。

　　上學(xué)期期末我們制定了本學(xué)期工作重點，開學(xué)初按部就班的執(zhí)行，取得了一定的效果，比如說105班的學(xué)生成熟了、懂禮貌了。106班浮躁的心開始安靜了，兩個班的學(xué)生上課時的紀律有了很大進步，早讀課雖然有一個階段不理想，但是在群我和兩個班主任的努力下，我們看到了成果。夜自修、午自習(xí)違紀學(xué)生已經(jīng)很少見到，接下來抓班級成績是我的重點。本學(xué)期兩個班級都召開了多次主題班會課，我身先士卒，確定課題，率先給兩個班主任找材料，組織材料，為班會課上的精彩精心策劃。比如106班級的"誠信"班會課。105班級的責(zé)任班會課。都深得打動了學(xué)生。我還親自給兩個班級的學(xué)生上了主題"男兒一跪仍英雄"和"失敗與成功只差一點點"的主題班會課。兩個班級的文化課教師共有6位，在學(xué)生學(xué)習(xí)時間分配上，協(xié)調(diào)六位老師的課外輔導(dǎo)時間，合理分配教師課間操跟班，所有的事情，大家商量做，不爭不搶，沒有怨氣。為兩個班級的榮譽認真的做好每件事情。經(jīng)常的指點班主任工作，細致觀察、周到的的指點，是兩位年輕教師進步較快。例如班級座位的調(diào)整，差生的周量化考核，住校生的寢室紀律，搞小組成績競賽等，班級工作開展的井井有條。在十六周周六和老師一起家訪，深入學(xué)生家中，與家長、學(xué)生共同研究學(xué)生存在問題，探討解決方法，打動了家長，打動了學(xué)生，回來后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的改變。本學(xué)期我們兩個班級召開了三次家長會，在每次家長會前，指導(dǎo)兩個班主任，做準備，比如準備了家長會的定位，召開的是什么樣學(xué)生的家長會，在會議上給家長看的是什么內(nèi)容，讓家長聽到什么事情，這次家長會要解決什么事，精心策劃，效果很好。

　　本學(xué)期的教學(xué)中，精心準備每一節(jié)課。專研教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新理念，盡量使每節(jié)課都上的精彩，打動學(xué)生，備課時注意到每節(jié)課要講的內(nèi)容，教授的方法，注意到教學(xué)內(nèi)含，注意到數(shù)學(xué)思想方法，同時也積極的'投入到有效教學(xué)教研中，參加了杭州的睿達資質(zhì)教育的優(yōu)秀課展示，與優(yōu)秀教師特級教師面對面的交流，探討教學(xué)，收獲很大。積極的投入的培優(yōu)輔差工作中，本著為學(xué)生負責(zé)的角度準備材料，對學(xué)生的作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改的原則，對學(xué)生的考試卷除認真編寫外，還認真的批改認真的分析，與學(xué)生談話，分析試卷的錯誤原因，及時糾正，也培養(yǎng)每個學(xué)生訂正作業(yè)的習(xí)慣，也教學(xué)成績這項中喜憂參半。

　　高興的是有很多同學(xué)在這個學(xué)期已經(jīng)適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會了初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)成績有明顯進步，數(shù)學(xué)作業(yè)書寫的很工整很認真，每次單元測試的成績很穩(wěn)定，例如班級中的夏寧曉、張書藝、張翔、程小涵等同學(xué)，還有一些同學(xué)對數(shù)學(xué)有執(zhí)著的熱愛，例如趙全銓、林嶸、鄭鵬等同學(xué)。他們在培優(yōu)方面很積極，每次數(shù)學(xué)試卷都上交的及時，準確率很高。體現(xiàn)了他們在課后能鉆研數(shù)學(xué)，愛好數(shù)學(xué)、有數(shù)學(xué)興趣。

　　憂的是班級中有些同學(xué)的數(shù)學(xué)基本功很差。首先是運算能力很差，試卷作業(yè)中不必要的運算錯誤經(jīng)常出現(xiàn)；學(xué)生的分析能力很差，接近零，老師在講解教科書應(yīng)用題的例題時候，學(xué)生迷茫的眼神，讓老師很心痛、無奈，不知道如何解決。老師也想到的給這些學(xué)生輔導(dǎo)輔差，老師有了準備，可是學(xué)生找不出時間。學(xué)校的第七節(jié)后，要不是跑步要不就是選修課，但愿能找到時間和方法，能夠解決。還有一些差生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，比如作業(yè)的訂正上，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生是這樣的，自己寫的4錯了，別人寫的7對了，那么就把自己寫的4改成7就好了，這就訂正作業(yè)了，老師問她問為什么，她說："別人的7是對的？我就寫7了"這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓老師很擔(dān)心。

　　初中教育的隨筆 8

　　20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)_借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的'培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

　　1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。

　　2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)_，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去，收到良好的教學(xué)效果。

　　3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用地理知識。

　　采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學(xué)的知識庫。

　　初中教育的隨筆 9

　　一、學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

　　1、樹立探究意識，積極正確引導(dǎo)

　　探究并不是盲目探究，而是有目的有計劃性的探究、在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的探究意識，為學(xué)生設(shè)立一個問題情境，讓學(xué)生從中分析探究，尋找探究對象并深入思考提出解決方案，從而達到提高鍛煉學(xué)生探究能力的目的例如在人教版初中數(shù)學(xué)教材中，有關(guān)于“圓”的教學(xué)內(nèi)容，主要是通過講解點與圓、圓與直線之間的位置關(guān)系，從而進一步引入關(guān)于圓與多邊形、如何利用圓計算弧長和扇形面積、圓周率等概念、課本內(nèi)容無形和教師有形的引導(dǎo)，潛移默化間激發(fā)學(xué)生的自主探究能力、在初中數(shù)學(xué)中探究能力十分重要，運用得也非常普遍、教師要深刻認識到這一點，對于基礎(chǔ)知識細講深講，保證學(xué)生能夠充分理解，對探究知識則粗講，以學(xué)生探究為主，教師只起引導(dǎo)作用、

　　2、堅持多元理念，實現(xiàn)因材施教

　　作為一個獨立的個體，學(xué)生與學(xué)生之間是存在著個體差異性的，因此在實際教學(xué)過程中，教師要客觀公正地看待每一個學(xué)生，不單方面注重成績，而是看重學(xué)生的能力、在這點上，可以針對學(xué)生個人情況“因材施教”、例如在勾股定理的學(xué)習(xí)上，對于自身學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生而言，教師要適當(dāng)砍掉一部分較為生澀的內(nèi)容，要求學(xué)生從基礎(chǔ)抓起，反復(fù)套用基礎(chǔ)知識；而對于部分自身學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生而言，要適當(dāng)引入課外知識，讓學(xué)生不斷探究學(xué)習(xí)、

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣逐漸深入學(xué)習(xí)

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不斷開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式，只有保證學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，才能夠讓學(xué)生對于知識有所了解，從而產(chǎn)生探究心理、這就需要教師在課前做好充分的準備，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，課后做好教學(xué)和課后活動之間的過渡、以人教版初中數(shù)學(xué)教材中“軸對稱”教學(xué)內(nèi)容為例、教師在課前要收集很多不同種類的軸對稱圖形，以便讓學(xué)生能夠充分了解到軸對稱這個較為抽象的概念、知識是需要加以運用的，因此，當(dāng)學(xué)生對軸對稱這一概念有所理解后，將這一概念引入生活中去，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會什么是“軸對稱”、在這個過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于知識的印象，一舉兩得、

　　4、提出課后反思養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　只有反思才能進步，古語有云“吾日三省吾身”，通過不斷的反思，才能發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)過程中，出現(xiàn)的缺漏和錯誤，適當(dāng)?shù)剡M行修改，并及時地進行創(chuàng)新，保證教學(xué)方式能夠與時俱進，在反思中進步，在進步中升華、這里提出的反思，不僅僅是教師對于自身教學(xué)方式的反思，還包括學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)過程的反思，反思今天所學(xué)的內(nèi)容中哪些還沒有掌握，哪些需要再做進一步的探究，在哪些方面還做得不夠好、但是基于初中生處在一個特殊的年齡階段，教師要適當(dāng)?shù)亟o予提示，讓學(xué)生學(xué)會反思、在學(xué)完了勾股定理之后，我們可以為學(xué)生布置以下課下研究：(1)通過各種方式來整理收集驗證勾股定理的方式方法，并鼓勵學(xué)生通過拼圖的形式來探究其特點；(2)由x2+y2=z2存在整數(shù)解(3、4、5；5、12、13；…)，你能猜想xn+yn=zn(n>2的整數(shù))是否存在整數(shù)解呢?通過一系列數(shù)學(xué)活動的開展，為學(xué)生研究數(shù)學(xué)提供了更多的機會和資源、

　　5、利用合作學(xué)習(xí)提升探究能力

　　合作學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)知識進一步探究的基礎(chǔ)，只有通過相互合作、討論，才能在同學(xué)之間獲取更多的知識和思維方式，從而進一步激發(fā)探究心理，實現(xiàn)探究能力的訓(xùn)練和提升、小組合作中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)調(diào)能力，但是，固定的小組合作模式不利于學(xué)生之間能力的培養(yǎng)，因此，在實際教學(xué)過程中，教師要注意小組的分配和成員的選擇，可以結(jié)合在日常學(xué)習(xí)中的觀察結(jié)論，將個性鮮明的學(xué)生分到一個組，激烈的思想碰撞往往能夠生出美麗的學(xué)術(shù)火花；或者將學(xué)習(xí)能力較差和較強的學(xué)生分到一個組，先進帶動后進，促進學(xué)生共同進步；或者采用抽簽的方式，隨機安排組員，讓學(xué)生不斷更換小組成員，鍛煉學(xué)生的交際能力和合作能力，而且，常常與不同的組員合作，更有利于探究精神的進一步開發(fā)、在這里我們同樣以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例，以“三角形”的章節(jié)內(nèi)容為例，三角形的學(xué)習(xí)為之后勾股定理的學(xué)習(xí)做了鋪墊，因此，“三角形”這章的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，需要學(xué)生認真掌握、但是由于個體差異和課堂時間的有限性，教師不可能做到對每個學(xué)生的掌握程度有充分了解，這就需要組員的幫助、通過小組成員對于三角形的探究來加深自己的學(xué)習(xí)，從而彌補課堂的缺漏，爭取趕上整個課堂進度、通過這個過程輔導(dǎo)的學(xué)生可以進一步對知識加深理解，而學(xué)生則可以解決自己的遺留問題更好地學(xué)習(xí)、

　　二、結(jié)語

　　初中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很大幫助，加上新課程教學(xué)改革的不斷推進，新教學(xué)理念的提出，給學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境、教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，運用小組合作的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立正確的探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課后自我反思，實現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)和鍛煉、與此同時，要注意不斷完善教學(xué)評價體系，讓學(xué)生能得到客觀公正的評價，在未來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中遇到挫折迎難而上，積極進取，最終成為一個全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的國家棟梁。

　　初中教師教育隨筆9

　　對教學(xué)實踐一片空白的我來說，學(xué)習(xí)《音樂課程標準》，是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。

　　中學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標中的一些體會。音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　　1、人文性

　　2、審美性

　　3、實踐性

　　課程的基本理念分為：

　　1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。

　　2、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。

　　3、突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合。

　　4、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。

　　5、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。

　　在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在中學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的`唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學(xué)習(xí)。

　　我國的音樂教育，長期以來過分強調(diào)了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過程中，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，長此以往，學(xué)生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛”去感染身邊的人，最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

　　所以在今后的教學(xué)過程中，我還要再努力、再學(xué)習(xí)，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　初中教育的隨筆 10

　　今天下午，在初一某班監(jiān)考歷史和思品學(xué)科的期中檢測，每科kaoshi時間為一小時，中間休息30分鐘；監(jiān)考中發(fā)生的一個小片段，令人有所思，有所感。

　　提前15分鐘進教室，提前8分鐘下發(fā)答題卡，給學(xué)生4分鐘時間填涂個人信息，提前3分鐘下發(fā)試卷，安排學(xué)生寫上名字，在開考鈴聲向前的時間內(nèi)僅可以讀題；開考后，按要求依次核對學(xué)生答題卡上填涂的個人信息，檢查中向2位學(xué)生提出了改進建議。

　　第二場下發(fā)試卷前，我對學(xué)生說：在對上一場的答題卡檢查中，有一位叫zd的同學(xué)的填涂很認真、很規(guī)范，每一格的填涂與答題卡上給出的“正確填涂示例”一樣。

　　在接下來答題卡xx號填涂核對中發(fā)現(xiàn)，接近填涂“示例”規(guī)格的近乎“完美”的學(xué)生數(shù)大大增加了，從填涂“精致”“精準”的人員位置看，竟是以剛才被點名表揚的'同學(xué)為中心，向四周呈發(fā)散狀分布，即，座位距離被表揚學(xué)生越近的人，其范圍內(nèi)進行高規(guī)格填涂的人數(shù)相對越密集。

　　聚集在“榜樣”周圍的人，更易接受到“榜樣”的影響力；距離榜樣越近，其向榜樣看齊的驅(qū)動力的越強。

　　因此，“益友”的選擇對個體的健康成長會產(chǎn)生一定的促進作用。

　　初中教育的隨筆 11

　　今年暑假正逢我本科同學(xué)十周年聚會，在和同學(xué)交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都做到了以教學(xué)為重這一點，我很慶幸自己一直努力的方向是正確的。到學(xué)校工作一個學(xué)期多的時間了，我始終要求自己努力提升教學(xué)能力，注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愉快的去學(xué)習(xí)，這樣才能實現(xiàn)良好的育人功能。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”這為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進自己的教學(xué)理念，與學(xué)生一起走進新課程。

　　目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。現(xiàn)在我校雖然實行了分小組課堂，目的就是使學(xué)生更多地融入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組成員間更多地分享學(xué)習(xí)成果，但是具體達到的效果不一，還是有很多值得改進或優(yōu)化的地方。比如：1、有時有些上課方式可能感覺太刻板，學(xué)生一開始感到有新意，有興趣，難久了難免會產(chǎn)生厭倦，這樣就要我們要選擇靈活求變；2、雖然我們要求同學(xué)要自主分享，但由于同學(xué)間基礎(chǔ)的差異總難免有個別無法參與或完全參與，或者有一部分同學(xué)缺乏自主思考，整節(jié)課大部分時間可能只是跟著大家的節(jié)奏走，那么我們怎么將這些人真正的動起來呢？優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間又怎樣整合起來呢？這些都是值得深思的。

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，我主動從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，讓他們感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法；不是教給他們多少，而是讓他們體會到，自己可以學(xué)到多少，所以我努力做到了一下幾點

　　1、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境。通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實際生活等多種方式，為學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，貼近學(xué)生生活，帶有激勵性和挑戰(zhàn)性樂于學(xué)習(xí)。

　　2、有熱愛學(xué)生的師者風(fēng)范，做學(xué)生的朋友。在教學(xué)中，我主動放下架子，和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動、平等參與，把微笑帶進課堂，把信任的眼光投向每個學(xué)生，增加對學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到我的愛心和誠心。

　　3、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課過程中，我要求學(xué)生保持注意力高度集中，思路與我同步；課外，鼓勵學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，豐富知識面，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性和創(chuàng)造精神，我也不斷摸索培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律和方法。

　　4、優(yōu)化教學(xué)手段。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的`粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。

　　5、關(guān)注學(xué)生個體差異。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展、因材施教，因勢利導(dǎo)。將看到不同層次的學(xué)生，使優(yōu)生，學(xué)困生都有所發(fā)展，使兩類學(xué)生能夠融合，使優(yōu)生感到覺得開心，有沖勁，使學(xué)困生感到有信心，有潛力。

　　陶行知曾說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教師只有多帶一份情感，才不僅能看到今天的好學(xué)生，也能看到明天的人才。有人說：沒有愛就沒有教育。我還要加上一句：只有愛的成功，才有教育的成功。教師只有充滿情感地看待學(xué)生，才能看到你為學(xué)生搭設(shè)的無盡的、廣闊的天地。

　　小結(jié)：大學(xué)本科畢業(yè)整整十年了，在這十年中，我見證了自己一步一步的成長，也看著學(xué)生慢慢的進步，我也愈加熱愛自己的工作和崗位，我將繼續(xù)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技能，不斷提升自己的師德水平和專業(yè)化水平，爭取取得更大的進步，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。

　　初中教育的隨筆 12

　　在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此在講解知識點的時候，教師多引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主的找到化學(xué)規(guī)律，這樣不僅減輕了課堂上教師的負擔(dān)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，啟發(fā)了學(xué)生的思維。下面是我?guī)�點教學(xué)體會。

　　1、化學(xué)教學(xué)中的很多定義、概念學(xué)生在掌握和區(qū)分時都有一定的困難，因此為了便于學(xué)生的理解，在講解某些定義時采用先舉例，再讓學(xué)生找出共同點，進而得出定義的方法，更利于學(xué)生對知識的理解與掌握。如在講解物質(zhì)的分類時，可以讓學(xué)生舉出一些物質(zhì)，而教師板書的時候有意識的分類書寫，把金屬單質(zhì)寫到一起，非金屬單質(zhì)寫到一起，金屬氧化物寫到一起，非金屬氧化物寫到一起，兩大類寫到一起，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的共同點與不同點，從而得出定義。

　　2、序言的講授是非常重要的，因為序言是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，因此培養(yǎng)其興趣是關(guān)鍵。在這一部分應(yīng)多引入一些圖片、影像材料等，多介紹一些科技發(fā)展史，再通過幾個小實驗來吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

　　3、實驗基本操作在化學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常重要的，因此加深學(xué)生的印象是非常關(guān)鍵的。例如，在講述如何正確聞氣體氣味的實驗操作時，我采用的方法是先講述正確的操作方法，再讓學(xué)生演示，第二天肯定有學(xué)生忘記，那怎么辦呢？第一天我們聞的是空氣的氣味，因為空氣無色無氣味，他們的印象不一定深，那么第二天讓他聞氨水的氣味（少量氨氣毒性不大，不會對人體造成太大傷害，但氣味卻很大），挑一個學(xué)生演示，很可能他直接去聞，那么他一定一輩子也忘不了聞氣體氣味的正確方法。

　　4、在做《測定空氣中氧氣含量》實驗時，可以先做一個演示實驗，讓學(xué)生明確結(jié)論，再讓學(xué)生做一個實驗，在這里可以做一些手腳，讓其不成功，再引導(dǎo)學(xué)生找出其失敗的可能原因，這樣學(xué)生自己得出的結(jié)論總比我們灌給他們要好。

　　5、講解稀有氣體和氮氣的用途時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看書并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，總結(jié)出他們的用途，并引導(dǎo)學(xué)生警醒對比，比較其相同點與不同點（個別題也考其共有的性質(zhì)），得出其用途相似的原因是“化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定“，從而樹立“物質(zhì)的性質(zhì)決定用途”的思想觀念。

　　6、在做《硫燃燒實驗》與《鐵絲燃燒實驗》時，集氣瓶底均需留少量水，但鐵絲也可以放少量細沙，做完實驗可以提出設(shè)問：“硫燃燒可不可以也用細沙來代替水？”引導(dǎo)學(xué)生放它們的原因：鐵絲燃燒是為了防止紅熱的生成物濺落炸裂瓶底，而硫燃燒是為了吸收污染大氣的二氧化硫，從而加深學(xué)生的印象。

　　7、講解雙氧水制氧氣實驗時，可以順便培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，將書中的兩個實驗增加一個加熱雙氧水的實驗，引導(dǎo)學(xué)生猜想，加熱雙氧水也能產(chǎn)生氣泡，那么產(chǎn)生的氣體到底是什么呢？學(xué)生各抒己見，最終可能有三種答案，即：水蒸氣、氧氣、兩種氣體的混合物，那么該如何驗證呢？引導(dǎo)學(xué)生思考回答。當(dāng)然，學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué)，回答肯定不到位，此時教師的引導(dǎo)作用是非常重要的。如為了驗證到底有沒有氧氣，該用什么進行檢驗?zāi)兀繉W(xué)生肯定知道是帶火星的`木條，但事實是木條并不復(fù)燃，相反可能熄滅，再進行分析其中的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度分析問題、解決問題的能力，教師在這里要做的是提供一些信息，及時進行引導(dǎo)。

　　8、講解元素符號時，為了增加趣味性，可以先不提元素符號，直接在黑板上寫一個單詞“gold”，問學(xué)生的意思，學(xué)生肯定都認識，反過來在黑板上寫出漢字“汞”或其他的你認為學(xué)生不會寫的讓學(xué)生回答，學(xué)生肯定不會并期待你的答案，此時你出乎學(xué)生的意料，說自己也不會，課堂的氣氛一下子就活躍起來了，然后趁機引出元素符號的重要意義──通用，那么這節(jié)課一定會很順利的上完，學(xué)生的印象也會很深刻。

　　8、分子、原子是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的難點，由于學(xué)生第一次接觸到微觀世界，因此樹立一個微觀的概念是非常重要的，如何才能讓他們更好的理解呢？適當(dāng)?shù)慕柚�于電教手段進行演示可以使微觀的結(jié)構(gòu)、變化變成宏觀的影像，有利于學(xué)生對微觀世界的理解。

　　9、關(guān)于符號表示的意義，可以反過來進行講解，如設(shè)問氫元素怎么寫？一個氫原子符號怎么寫？從而得出元素符號既可以表示該元素，也可以表示該元素的一個原子。在通過提問鐵的元素符號怎么寫？一個鐵原子的符號怎么寫？鐵物質(zhì)的符號又怎么寫？引導(dǎo)學(xué)生得出“Fe”，反過來，氫氣又怎么寫？由于學(xué)生學(xué)過氫氣的化學(xué)式，會寫其化學(xué)式，再通過幾組例子進行對比得出結(jié)論：分子構(gòu)成的單質(zhì)其對應(yīng)的元素符號只能表示兩種意義；原子構(gòu)成的物質(zhì)其對應(yīng)元素符號可以表示三種意義。

　　10、核外電子排布：先教給學(xué)生如何畫原子結(jié)構(gòu)示意圖，再讓兩名學(xué)生到黑板分別畫金屬原子結(jié)構(gòu)示意圖、非金屬原子結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：最外層電子數(shù)少于四的多為金屬元素，在化學(xué)變化中容易失電子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其金屬性；最外層電子數(shù)多于四多為非金屬元素，在化學(xué)反應(yīng)中容易得電子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其非金屬性；最外層電子數(shù)等于8（氦為2）是相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，不易得失電子，多為稀有氣體元素。當(dāng)然，這些結(jié)論都應(yīng)該是教師引導(dǎo)，學(xué)生通過書寫、思考而得出得結(jié)論。

　　12、書寫化學(xué)式應(yīng)先講解規(guī)律，即根據(jù)化合價進行書寫，等學(xué)生差不多會寫了，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律即化合價絕對值交叉以加深學(xué)生的印象。為什么要等到寫得差不多再找規(guī)律呢？主要目的是為了以后求算化合價打基礎(chǔ)。書寫練習(xí)時要由簡到難，如先寫氯化物化學(xué)式，再寫氧化物化學(xué)式，再寫“幾氧化幾某”，再寫酸、堿、鹽的化學(xué)式，符合學(xué)生的認知規(guī)律。每類書寫時教師先演示幾個，然后在找學(xué)生到黑板寫，其他在下面寫，讓學(xué)生對黑板學(xué)生進行講評。

　　現(xiàn)在我們正在進行著課程改革，在我理解課程改革的精髓就是改掉以往的教師講授，學(xué)生接受的教學(xué)思想，取而代之的是教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主的教學(xué)方法，因此我們在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多將一些，這樣即減輕了教師課堂上的負擔(dān)，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、思考能力、動手能力、解決問題能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立意識，何樂而不為呢？

　　初中教育的隨筆 13

　　小羅是我們學(xué)校畢業(yè)的一名學(xué)生，平時話不多，性格內(nèi)向，在他八年級開學(xué)后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進門就說：“這個學(xué)生我管不了了，上個學(xué)期我們班男生寢室一直有丟錢的現(xiàn)象，同學(xué)們都懷疑是他，但沒有證據(jù)，就不了了之了，這才剛開學(xué)，又出現(xiàn)了丟錢情況，我調(diào)查了，丟錢那天只有他回過寢室，還死不承認，小時候偷針，長大了偷金，這種品德敗壞的學(xué)生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴重，你先回辦公室，我跟他談?wù)劇！鞭k公室只留下了我和小羅。

　　我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學(xué)要破舊很多，腳上的運動鞋鞋帶還斷了半截，通過衣著我大概了解了他的家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒有？”，“吃過了”，“吃的什么飯？”，“在學(xué)校泡的方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒人做飯。”，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個月才回家一次。”，“那你平時跟誰生活呢？”，“自己。”，“你平時吃飯的飯錢爸媽給你嗎？”，“一個月100塊錢。”聽到這完全理解了他，一個缺乏父母關(guān)愛的`孩子，每天看著別的同學(xué)吃這樣那樣的零食，他怎么會經(jīng)受這樣的誘惑呢？100塊錢很快花完了，但還有那么長時間怎么生活？只有想辦法偷同學(xué)的錢。于是，我拿出100塊錢說：“你如果沒錢吃飯了，老師先借給你，等你什么時候有錢了再還，沒有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來，哭著說：“老師，我不該拿同學(xué)的錢，我以后再也不會了，你不要告訴我爸，他會打死我的！”，我語重心長的說：“別哭了，老師知道你不是品質(zhì)敗壞的學(xué)生，這件事只是一時糊涂，我也相信你不會再這樣做了。”，“我再也不會這樣做了！”沉默了一會兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強調(diào)，這件事情老師不會告訴任何人，讓他放下包袱，努力學(xué)習(xí)，至于拿學(xué)生的錢，我先替他還給人家。看著他帶著感激離開了辦公室，我也如釋重負。

　　之后，我也跟小羅班主任進行了交談，告訴了他我的處理結(jié)果，小王班主任也很接受，并表示，當(dāng)時自己太生氣，沒有好好思考，這有可能對學(xué)生造成終身的心理傷害。

　　在后來的家長會上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對孩子不管不問，要多關(guān)心照顧他，主動和他談心，要加強親自關(guān)系。家長也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開朗的許多，進步越來越大，不但成績優(yōu)秀，而且平時也樂于幫助人。在中招考試中，以優(yōu)異的成績考取了省示范性高中。

　　作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學(xué)生的一生。

　　初中教育的隨筆 14

　　1、運用地圖獲取知識

　　初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限，某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等，它們是難以用語言準確無誤地表達出來的。借助于地圖，便能一目了然，要求學(xué)生身邊時常備有地圖，對各地理事物、現(xiàn)象能形成準確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象，嘗到運用地圖好處的同學(xué)是對地圖常看常新，新知越積越多。在初一新生第一節(jié)地理課時，我就要告訴學(xué)生運用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一，要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此，在平時的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識。

　　2、聯(lián)系實際內(nèi)化知識

　　把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時，記住各個省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的，新授課時，教師要求學(xué)生辨認車輛牌碼上的字，由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字，教師寫到黑板上(不重復(fù))，問：“在全國范圍內(nèi)，還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學(xué)生此時急切地想知道，翻開書細細地找，并且已經(jīng)體驗到它在實際中的應(yīng)用，找到后積極主動地結(jié)合省級輪廓、簡稱由來去記憶，誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點，同時使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)地理法。

　　3、分析-歸納-綜合升華知識

　　學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的，為此，地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律，使所學(xué)知識得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手，從個別到一般，把個別分散的地理事物聯(lián)系在一起，找出它們的共性，總結(jié)出規(guī)律，再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來，這樣能加深理解各地區(qū)域的`特征，獲得完整的知識體系。例如，在新授完初中地理教材后進入復(fù)習(xí)階段，師生先一起研討，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等；有的專題還可分為若干項，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項，氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當(dāng)?shù)刂脖弧⑥r(nóng)業(yè)的影響分項，工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門、農(nóng)作物)分項；工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項。再運用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法，大到國家，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識結(jié)構(gòu)中進行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會考復(fù)習(xí)時，我常運用這種方法，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高，復(fù)習(xí)效果不錯。

　　初中教育的隨筆 15

　　尊重的魅力世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。

　　有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，要因材施教，下面是我教學(xué)生涯中的真實事例。記得這是幾年前的一節(jié)課，我在五(一)班上科學(xué)課,介紹到哥白尼時，突然發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)顫顫巍巍的舉起了自己的小手，好像還不敢舉似的，我很奇怪，他今天這是怎么了?一個平時不注意聽講、不愿意學(xué)習(xí)、從來就沒舉過手的他難道會知道相關(guān)知識?我說：“何峰同學(xué)，你知道哥白尼是怎樣的一個人嗎?”他說：“哥白尼，波蘭天文學(xué)家、日心說創(chuàng)立者，近代天文學(xué)的.奠基人。哥白尼在《天體運行論》中詳盡的說明了天體是圓的。”

　　他的回答出乎我的意料，我對他的回答也作出肯定并表揚了他，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時我觀察到他快速而又細微變化的眼神：高興?感激?總之非常復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說，老師以前很少提問他，就因為他是別人眼中的“后進生”，沒想到，下課時他主動跑過來：“老師您好，謝謝您提問我，也謝謝您知道我的名字。”說實在話，向他這樣“出名”的學(xué)生全校教師中又能有誰不認識呢?當(dāng)時我有點驚訝，沒想到他會有這樣的舉動，于是我就想，這個學(xué)生不是不可救藥的!我應(yīng)該對他充滿信心，拉他一把，在我的尊重、表揚以及激勵下，他各個方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化，現(xiàn)在這位同學(xué)已是許多學(xué)生羨慕的對象了!人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因為我尊重這位學(xué)生的人格，信任他，盡管當(dāng)時我感覺他不一定能知道，我還是提問了他，所以在他看來這位老師非常尊重我，不因為我各方面表現(xiàn)不好而忽視我，所以才會有他后來的上進!

　　所以我說，尊重是教育的前提。尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格。過去當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽話時，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂“尊嚴”，不過虛有其表。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格，并以其高尚的品德和真誠的情感付諸教育，這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。尊重的魅力是無窮的!

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