《憫農》教學教案(精選13篇)
作為一位優秀的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《憫農》教學教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《憫農》教學教案 篇1
教學目標:
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩,激發學生學習古詩的興趣。
2、通過誦讀,使學生感受農民勞動辛苦,糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
4、積累古詩,感受語言文字的豐富。
教學重點:
培養讀詩興趣,感受農民勞動辛苦,懂得糧食來之不易。
教學難點:
感受詩的節奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀。
教學準備:
投影儀
教學過程:
一、激趣導入:
1、有個小朋友每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。(????這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。不應該浪費糧食)
2、師出示“辛苦”,教讀。
3、你們見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
老師帶來了一幅圖,就是農民伯伯平常勞作的情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?
二、觀察圖畫:
1、你從圖上看到了什么?(農民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦?
(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今天,我們就要學一首配這幅圖的詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。
三、學習生字:
1、聽范讀
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的'食指指著字,看誰最認真?
2、小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧,好,自由讀讀,遇到不認識的字就把它圈起來,想辦法解決。
3、指名讀詩。遇到不認識的字你是怎么做的?
4、老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上,請看(出示幻燈),用上你喜歡的學習方法,先自由讀讀生字,看誰讀得最認真?(誰,農,午,辛,苦)
5、小老師們教得真好!請你們同桌之間也互相讀一讀,注意用手指指著字讀。 齊讀。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?
(出示詞語:憫農、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦)
7、現在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。
8、齊讀古詩。
四、再讀課文,理解詩意:
1、剛才我們一起學了生字,讀了古詩,同學們學得特別好,下面,請你們再讀這首古詩,回答下列問題:
2、師范讀全詩。聽了老師讀古詩,你們發現了什么?
3、指名讀,齊讀。
4、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。
五、拓展延伸:
1、同學們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時,你想對大家,對自己說些什么呢?(糧食來之不易,同學們愛惜糧食)
2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》(春種一粒粟),讓我們來讀讀吧!(幻燈出示)春種一粒栗,秋收萬顆子。
3、通過學習古詩,我們知道了農民勞動的辛苦。
4、課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩,你能背一背嗎?指名背古詩。
《憫農》教學教案 篇2
【教學設想】
能用自己的話說清楚古詩的意思。會背誦課文。體會農民伯伯勞動的辛苦,糧食來之不易,初步養成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習慣。
【教學過程】
1.啟發談話,揭示課題。
我們吃的米飯哪里來的?
看課文插圖。你們看,我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。(出示課題《鋤禾》)
2.教學“鋤禾”。禾:禾苗,各種作物的幼苗。(插圖上畫的'是玉米苗。)
鋤:翹舌音。不要讀成“cú”,左中右結構,鋤頭的鋤,課文中指的是動作。
誰能說說“鋤禾”的意思?(課文中指農民除草、松土)。
農民為什么要為禾苗除草、松土呢?請小朋友們自由讀讀這首古詩,結合觀察插圖,想想這首古詩告訴我們什么,你有哪些不懂的地方?
3.講讀詩句,學習字詞,理解內容。
(1)看圖。農民伯伯是在什么時候鋤禾的?你從哪里看出來?
讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思:太陽當頭照,正是中午的時間。
看看圖,自由說說,想想“鋤禾日當午”的意思。
(中午,烈日當頭照。農民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。)
(2)仔細看圖,你從哪里看出農民伯伯很辛苦?(他熱的滿臉通紅,口干舌燥,汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來,滴到禾苗地下的泥土里。)
讀一讀“汗滴禾下土”,講講“汗滴禾下土”的意思。(農民伯伯熱得汗水一滴一滴,不斷地滴到土里)
(3)農民種糧這么辛苦,你想到了什么?(學生自由說說自己的想法。)
讀一讀“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”
“誰知盤中餐”:有誰知道這碗里的飯是從哪里來的?
讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“粒”“皆”“辛苦”
誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思:一粒一粒都是農民辛苦勞動得來的。
(4)朗讀課文。
(5)用自己的話說說整首詩的意思。
4.用生字卡片鞏固、復習字詞。
5.用自己的話講講整首古詩的意思。
(1)同桌一個讀詩,一個釋詩。在交換。
(2)指名講講整首詩的意思。(說清楚,說通順。)
6.指導朗讀。
7.讀了這首詩你懂得了什么?
(農民種糧很辛苦,糧食來之不易,我們要尊重農民伯伯的勞動,愛惜糧食。)
8.平時你是怎么愛惜糧食的?(正面教育學生,表揚學生中愛惜糧食的好人好事。)
9.背誦課文。(形式多樣)
10.總結談話。
這首詩講了農民伯伯種糧食很辛苦,糧食來之不易。所以我們要尊重農民伯伯的勞動,愛惜糧食。
《憫農》教學教案 篇3
教學目標:
1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創造者;封建社會的制度是不合理的。
2、指導學生欣賞詩句,體會作者的思想感情。
3、培養學生的想象力和表達能力。
教學重點:
知道勞動人民是財富的創造者。
教學難點:
封建社會的制度是不合理的。
教學過程:
一、吟唱古詩,引出詩題
1、同學們,古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)
2、是呀,古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們再學一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(二)。誰想來介紹介紹詩人。
(收集資料要注意篩選,懂得抓關鍵。大家要向他學習哦!)
二、初讀古詩,讀通讀順
師:詩中要告訴我們什么呢?請聽課文范讀。
師:再請一個同學讀讀這首詩,注意是否讀準字音,字正腔圓。(指明評價)
師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?
生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個善于發現問題的孩子。讓我們一起學習古詩,看能否找到答案吧。)
三、讀悟結合,感受畫面
1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標注出來,讀不懂的提出問題,現在開始。(師巡視指導)
2、師:現在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生:匯報讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧!)
(1)“春種一粒粟,秋收萬顆子。”
(2)從第一句詩中你還讀懂了什么?
(3)你還感受到什么呢?
(從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛,勞動果實來之不易。)你的領悟力太強了。
(4)指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動艱辛)對詩的不同理解就會讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評價:讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節奏、重音建議。
(5)“四海無閑田,農夫猶餓死。”
(6)誰有問題要問嗎?
(7)你們預習時,有收集時代背景的資料嗎?誰來說說為什么?
(8)此時你想說些什么呢?
師小結:本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會現實詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會發現現實的另一面:那無數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。
(9)指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個小組也來示范讀讀呢?(指名評價)讀得真好,你也來試試!(師評價:讓我仿佛看到一個痛恨統治者的好少年,喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。)本句朗讀的節奏、重音建議。
(10) 師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。
(11)學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達什么情感呢?
(12)那么詩題的'“憫”字你理解了嗎?
四、再找組詩,拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農2》學著唱。(大家想不想學唱這首古詩呢?)
2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢?各描寫什么勞動場面呢?
五、教師總結,升華主題
同學們沒有不勞動的個體,只有不愿勞動的思想, 敗的思想,違背規律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的,因為勞動創造財富,勞動才能體現生命的真正價值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統和習慣,將會世代相傳。
《憫農》教學教案 篇4
教學要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字,認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。重、難點
課時劃分
兩課時
第一課時
一、課前說說
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
二、學習古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準字音。讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動作。禾:禾苗。鋤未是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(1)自讀。看圖:圖上畫了什么?
(2)看圖理解;日當午:太陽當頭照的意思。汗;汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應該怎樣朗讀呢?
(4)小結:古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導朗讀。
(4)小結:這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意,練習背誦
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩。
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導寫字
1、禾獨體字,與木比較,書寫時筆畫舒展,字居田字格正中。
2、師范寫禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫。
教學后記:學生懂得了糧食來之不易,學會要愛惜糧食。
第二課時
一、課前說說:
我們吃的糧食來之不易,平時要怎么樣做?
二、指導看圖
問:這幅圖上畫了誰在干什么?
三、講讀詩句
1、春種一粒粟,秋收萬顆子。
2、體會春——秋、種——收、一粒粟——萬顆子的對比,感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的`不易。(指導朗讀)
3、聯系詞句,學會擴展成語,積累成語。
4、可是面對一片豐收,農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?
5、學習四海無閑田,農夫猶餓死。
6、指導朗讀。
體會無閑田與猶餓死的強烈對比,讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起為什么的疑問。
7、此時此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結:農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
三、鞏固詩意,指導背誦
四、指導寫字
1、收:左窄右寬。
2、師范寫,生描紅,仿寫。
《憫農》教學教案 篇5
【活動目標】
1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩,激發吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。
【活動準備】
ppt課件
【活動過程】
一、談話引出課題。
1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?
師:那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據幼兒的回答繼續提問,直至幼兒答不出)
師:告訴你們吧,它們都是農民伯伯種出來的。瞧!農民伯伯來了。
2、(出示農民鋤地的`圖片):農民伯伯在干什么呀?
3、師:古時候有一個小朋友叫李紳,他看到農民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩,名字叫《憫農》,我們一起來聽一聽。
二、學習古詩,初步理解詩意。
1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。
2、師:這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)
3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。
4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)
5、師:小朋友念得真不錯,如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)
6、師:小朋友念得真棒,都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)
7、師:剛才我發現有幾個小朋友朗誦非常好,我們請他們上來表演,(個別幼兒表演)
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩,萌發喜歡古詩的情感。
1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示范唱)
2、幼兒學習歌唱《憫農》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。
師:小朋友,我們學了這首古詩后,知道每天吃的飯是從哪里來的?農民伯伯這么辛苦的勞動,那我們小朋友吃飯的時候應該怎么做呢?
(出示圖片):小朋友看,這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?
五、結束。
師:小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。
《憫農》教學教案 篇6
活動目標
1、培養幼兒對古詩的興趣,在會朗誦基礎上,理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、指導孩子仔細觀察圖畫,能用較完整的語言描述畫面,提高語言表達能力。
3、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發展孩子詞匯的運用能力。
4、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,激發孩子熱愛農民的情感。
教學重點、難點
1.有節奏的誦讀、背誦古詩
2、理解詩的大意和所表達的情感。
3.學會運用“辛苦”一詞。
活動準備
《憫農》flash動畫
活動過程
一、創設情境,激發幼兒的學習興趣。
1、播放《憫農》flash動畫:一個古代裝扮的農民在種地。
動畫片里的人是什么時候的人?他穿的衣服、發型和我們有什么不同?你看見他在干什么?
2、繼續播放動畫: 一位詩人來到田間散步,看到農民在辛苦的種地,有感而發地念《憫農》。
又來了一個人在干什么?你覺得這首詩寫的是什么事?
引入:今天,我們來學習古代詩人李紳寫的這首詩《憫農》
二、出示詩歌,分析欣賞詩句。
1.現在我們跟著動畫片里詩人的節奏一起來讀一讀這首詩。
2.幫助理解:“鋤禾日當午” 的意思。
詩句里的“鋤禾”是什么意思?這里的“日”又是什么?(定格flash動畫)看看畫面,想一想“日當午”是什么意思?
3.(引導觀察畫面)有太陽的時候,農民在種地,出現什么情景呢?
說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。
請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
4.“鋤禾日當午,汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢?請小朋友把自己的理解跟你旁邊的`小朋友說一說。
5.“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”這兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎?農民伯伯種地很辛苦,你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢?(學習用“辛苦”說一句話。)
你還知道哪些詞句的意思?還有哪些不知道?大膽的說說自己的想法。
6.請小朋友用自己的話完整的把詩的意思講一講。
7.根據詩歌情境,配上動作再讀古詩。(能背誦的背一背)
8.讀完了詩歌,現在你知道了什么?
三、老師小結。
農民伯伯這么辛苦,在我們身邊這么多人都很辛苦,我們應該怎么做呀?(教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。)
《憫農》教學教案 篇7
活動目標:
1、學習有感情的朗誦詩歌。
2、了解農民勞作的艱辛,指導糧食來之不易。
活動準備:
物質準備:各種米飯的圖片(白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等)
經驗準備:幼兒在家長的帶領下參觀家鄉的風景名勝,對其有初步的了解。
活動過程:
1、出示各種米飯的圖片,引入活動,激發幼兒的興趣。
討論:我們每天都要吃飯,你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎?
2、引導幼兒了解農民種田勞作的艱辛
引導幼兒自由說說,你見過農民伯伯種地嗎?他們是如何種田的.?請你學一學。農民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。
3、引導幼兒學習有感情的朗誦詩歌,理解詩歌表達的內容。
(1)引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農》,欣賞理解古詩。
(2)討論理解古詩的含義。
(3)學習詞語辛苦,并用辛苦說一句話。
(4)引導幼兒學習有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
4、通過討論表達對農民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費糧食。
《憫農》教學教案 篇8
一、活動目標:
1、引導幼兒感知故事中的韻律美。
2、培養幼兒從小懂得愛惜糧食,珍惜成人的勞動。
二、活動準備:
憫農圖一張,小朋友吃飯圖一張。
三、活動過程:
(一)開始部分
觀察圖片,猜圖意
(二)基本部分
感受古詩特點,理解古詩內容
1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
3、學習依據對古詩的.理解,用不同的聲調、語氣朗誦古詩
(三)結束部分
分析人物行為,對幼兒進行行為習慣教育
出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)
小結:我們要愛惜糧食,珍惜別人的勞動成果。
四、延伸活動
比一比以后誰吃飯最干凈,不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?
《憫農》教學教案 篇9
一、啟發談話。
1、同學們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節課我們來學習第二首,板書課題:憫農(二)
二、學生自學
1、投影列出學習的步驟:
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
三、相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片:粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的.難字說一說記憶字形的方法,教師板書。 死:第四筆是點,第五筆是撇。 餓:熟字我加上饣就是餓。 顆:熟字棵去掉木字旁,換上頁字旁,就一顆星的顆。
3、動手書空,教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內容深刻,對比鮮明,富有哲理。
5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)
6、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)
8、請學生在全班說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
四、指導朗讀
1、聽配樂朗讀,然后讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒:左窄右寬,立字略短。
顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,果字的最后一筆是點。
2、比一比,再組成詞語寫下來。
3、背誦古詩
(1)自己練習背誦
(2)指名背誦
六、總結本課學習情況
七、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。
《憫農》教學教案 篇10
活動目標:
1、在會朗誦基礎上,理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發幼兒熱愛農民的情感。
活動準備:
1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌:《撿米粒》小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。
活動過程:
一、出示圖片,引出主題。
1、圖片上有誰?在做什么?
2、當時的天氣怎么樣?
二、朗誦古詩,解釋詩意。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當太陽最熱的時候,有一位農民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、“鋤禾日當午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候,農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”:農民的.汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”:“盤”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
4、學習詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦,我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。
三、游戲:(撿米粒)教育幼兒日常中要愛惜糧食。
《憫農》教學教案 篇11
教學目標:
1、借助漢語拼音認識8個漢字,并會口頭組詞,會寫4個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會農民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
教學重點:
1、學會8個生字,會寫四個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點:
1、“農”、“當”的寫法
2、體會到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
教學準備:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學時間:一課時
教學過程:
一、談話導入
今天,向老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么?(……農民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今天,我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。(師寫,生書空。)
三、學習生字
(一)初讀課文,感知詩意。
1.聽錄音
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認真?如果會的同學能跟錄音機一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學會的?”提示學生:我們可以從許多地方學習知識,希望小朋友們做個有心人。
2.過渡:由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認識嗎?我們一起來學習這首古詩中的生字詞,看誰學得又對又快。
(二)認讀生字
1.下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節的生字。
2.引導學生回憶平時學習生字的`主要方法:你們平時都用哪些方法來學習生字?(拼讀音節、問同學、問家長、問老師。)
3.小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。(學生自主學習生字,教師巡視,發現問題及時點播。)
4.學習完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5.抽生教讀生字。
6.這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦)
7.在詞語中你認識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎?如果你認識就站起來大聲說出來。(當讀到“午”時進行擴詞,從而理解“日當午”。)
8.現在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。
9.齊讀。
四、再讀課文,理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,同學們學得特別好,下面,請你們再讀課文,從課文中你知道了什么?
2、抽生答。(……我知道了農民伯伯很辛苦)
3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習,指導書寫
(一)撿稻穗游戲,復習生字
1、秋天來了,農民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)
2、抽生上臺拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰?為什么?
(二)指導寫字
(出示“農、當、汗、午”)
1.你記住了哪個字?怎么記住的?
2.重點指導“當”,認識小字頭,學生認真觀察書上的筆順,然后書空。
3.教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4.學生練習寫一個字,同桌互評,然后再寫一個。
《憫農》教學教案 篇12
教學目標
1、能運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,并能按筆順規則正確、工整地書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動成果,愛惜糧食,熱愛勞動,熱愛勞動人民。
教學重點
1、運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,并能按筆順規則正確、工整地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學過程
一、談話導入,借助畫面,引入課題
孩子們,我們今天吃的大米飯是怎么來的?(出示掛圖)圖上畫的是什么?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農:同情農民。
二、教師范讀,學生看書聽讀,注意聽清楚每個字的讀音
三、學生借助拼音,自由讀詩句,把不認識的'字作上記號
(1)注意區別“午—牛”的字形。
(2)教師指導學生認識“”(光字頭)這個偏旁。
(3)鼓勵學生用聯系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你愿意給它們找幾個朋友組成詞嗎?
四、再讀詩句,注意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽(跟錄音帶)。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農民伯伯在干什么?這是什么時候?可以用書上的哪句詩來表達?(鋤禾日當午)
2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達?(汗滴禾下土)
3、孩子們,農民伯伯種糧食多么辛苦啊!請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的(錄音):朗朗,我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的,你一定要愛惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)
六、美美地朗讀詩句,要注意讀出感情
七、你學了詩句,明白了什么
八、自主探究,指導寫字
九、教師推薦古詩,欣賞古詩
1、小結學習古詩的方法。(讀、悟)
2、出示李紳另一首《憫農》詩,小組討論學習,熟讀成誦。
3、課外你還讀過哪些詩?全班交流。
十、作業:(任選)
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農》教學教案 篇13
教學目標:
1、學會本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創造者。
3、指導學生結合實際理解詞句,培養學生的分析能力。教學重難點:
1、學會本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖、小黑板。
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節課我們來學習他的另外一首詩。板書課題:憫農。
二、指導學生自學:
1、學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
2、交流自學情況:
(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農、萬、收”,指名讓學生讀生字,對讀的不準的地方及時提醒和糾正。
(2)結合學生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。
(3)動手書空,教師進行板演,易錯的地方用彩色粉筆標出來。
(4)學生描紅,臨寫,教師巡視指導。
3、理解字義:
4、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導。)
5、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)
6、請學生在全班說說全詩的`意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍。)
7、這首詩告訴我們一個什么道理?
三、指導朗讀:
1、聽配樂朗讀,然后讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
四、拓展延伸
同學們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時,你想對大家,對自己說些什么呢?
五、總結本課學習情況:
同學們,這節課大家能夠不斷地去學習思考,反復誦讀古詩,表現真不錯,農民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧食,我們要尊重農民的勞動,愛惜糧食。
六、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。附:板書設計
【《憫農》教學教案】相關文章:
《憫農》教學教案12-23
憫農教學教案11-07
憫農的教案08-26
《憫農》教案04-11
憫農的教案12-12
《憫農》教學教案(精選5篇)07-18
《憫農》教學教案5篇07-18
《憫農》教學教案精選5篇07-18
《憫農》教學教案(5篇)12-23
憫農教學教案8篇11-07